部編版四年級(jí)語(yǔ)文句子練習(xí)專項(xiàng)集——從基礎(chǔ)到提升的系統(tǒng)訓(xùn)練句子是語(yǔ)文表達(dá)的基本單位，四年級(jí)的句子訓(xùn)練承上啟下：既鞏固低年級(jí)字詞運(yùn)用的基礎(chǔ)，又為高年級(jí)復(fù)雜篇章寫(xiě)作奠基。本專項(xiàng)集圍繞句式辨析、句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用、病句修改、擴(kuò)句縮句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)六大核心板塊，結(jié)合教材要點(diǎn)與典型題型，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握句子運(yùn)用技巧，提升語(yǔ)言感知與表達(dá)能力。一、句式類型：清晰辨析，準(zhǔn)確表達(dá)句子根據(jù)語(yǔ)氣和用途，分為陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句四類。準(zhǔn)確辨析并靈活運(yùn)用，能讓表達(dá)更貼合語(yǔ)境。1.陳述句：陳述事實(shí)或觀點(diǎn)，語(yǔ)氣平穩(wěn)類型：肯定句（如“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”）、否定句（如“我沒(méi)有忘記老師的教導(dǎo)”）。例題：將“這幅畫(huà)是他的杰作”改為否定句（保持原意）。解析：否定句需通過(guò)“雙重否定”保留原意，改為“這幅畫(huà)不可能不是他的杰作”（或簡(jiǎn)化為“這幅畫(huà)不會(huì)不是他的杰作”，根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整）。練習(xí)：把“我們都愛(ài)這片土地”改為否定句（保持原意）。2.疑問(wèn)句：提出疑問(wèn)，尋求回答類型：一般疑問(wèn)（如“你吃飯了嗎？”）、反問(wèn)（如“難道你不覺(jué)得羞愧嗎？”）、設(shè)問(wèn)（如“誰(shuí)是最可愛(ài)的人？是我們的戰(zhàn)士。”）。例題：判斷句子類型：“這道題真的那么難嗎？我看未必?！苯馕觯呵鞍刖湟蓡?wèn)，后半句自答，屬于設(shè)問(wèn)。練習(xí)：用反問(wèn)句表達(dá)“我們應(yīng)該遵守校規(guī)”的意思。3.感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈情感，句末用嘆號(hào)示例：“這里的風(fēng)景真美?。　崩}：把陳述句“他的書(shū)法很出色”改為感嘆句。解析：添加感嘆詞（啊、呀等），調(diào)整標(biāo)點(diǎn)，改為“他的書(shū)法真出色?。　本毩?xí)：將“校園里的花開(kāi)了”改為感嘆句。4.祈使句：表示命令、請(qǐng)求、勸告，語(yǔ)氣靈活示例：請(qǐng)求語(yǔ)氣（“請(qǐng)你把門(mén)關(guān)上?！保?、命令語(yǔ)氣（“禁止吸煙！”）。例題：給句子加標(biāo)點(diǎn)，體現(xiàn)不同語(yǔ)氣：“你把作業(yè)做完”解析：請(qǐng)求語(yǔ)氣加句號(hào)：“你把作業(yè)做完?！保幻钫Z(yǔ)氣加嘆號(hào)：“你把作業(yè)做完！”練習(xí)：用祈使句表達(dá)“希望同學(xué)安靜”的意思（寫(xiě)兩種語(yǔ)氣的句子）。二、句式轉(zhuǎn)換：靈活變通，精準(zhǔn)表意句式轉(zhuǎn)換通過(guò)改變結(jié)構(gòu)深化語(yǔ)義理解，鍛煉語(yǔ)言多樣性。1.把字句與被字句轉(zhuǎn)換方法：找到主動(dòng)者（動(dòng)作發(fā)出者）、被動(dòng)者（動(dòng)作承受者）、動(dòng)作，把字句結(jié)構(gòu)“主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作”，被字句“被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作”。例題：把“春風(fēng)吹綠了田野”改為被字句。解析：主動(dòng)者“春風(fēng)”，被動(dòng)者“田野”，動(dòng)作“吹綠了”，改為“田野被春風(fēng)吹綠了。”練習(xí)：把“我把這本書(shū)看完了”改為被字句。2.陳述句與反問(wèn)句轉(zhuǎn)換方法：陳述句改反問(wèn)句，加反問(wèn)詞（難道、怎么等），肯定變否定，否定變肯定，句末加疑問(wèn)詞（嗎、呢）和問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句改陳述句則相反。例題：把陳述句“我們不能忘記革命先烈的犧牲”改為反問(wèn)句。解析：加“難道”，“不能”變“能”，改為“難道我們能忘記革命先烈的犧牲嗎？”練習(xí)：把反問(wèn)句“這難道不是你的作業(yè)本嗎？”改為陳述句。3.直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)（簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述）方法：去掉引號(hào)，冒號(hào)改逗號(hào)，第一人稱變第三人稱，調(diào)整語(yǔ)氣。例題：轉(zhuǎn)述句子：“老師對(duì)我們說(shuō)：‘你們要認(rèn)真復(fù)習(xí)?！苯馕觯焊臑椤袄蠋煂?duì)我們說(shuō)，我們要認(rèn)真復(fù)習(xí)。”（原句是對(duì)“我們”說(shuō)，所以“你們”變“我們”）。練習(xí)：轉(zhuǎn)述“小紅說(shuō)：‘我喜歡畫(huà)畫(huà)?！比?、修辭手法：巧用修辭，增添文采修辭手法讓句子更生動(dòng)，四年級(jí)需掌握比喻、擬人、排比，理解特點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。1.比喻：用相似事物打比方（本體、喻體、比喻詞）類型：明喻（如“月亮像小船”）、暗喻（如“兒童是祖國(guó)的花朵”）。例題：判斷是否為比喻句：“他長(zhǎng)得像他爸爸。”解析：不是，“他”和“爸爸”是同類，比喻需不同類事物。練習(xí)：用比喻句描寫(xiě)“雪花飄落”（如“雪花像鵝毛一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落?！保?.擬人：把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（賦予人動(dòng)作、情感）示例：“小鳥(niǎo)在枝頭唱歌?！崩}：仿寫(xiě)擬人句：“花兒在風(fēng)中點(diǎn)頭。”（賦予花兒“點(diǎn)頭”的人行動(dòng)作）。練習(xí)：用擬人句描寫(xiě)“柳樹(shù)”（如“柳樹(shù)在風(fēng)中梳理著長(zhǎng)發(fā)?！保?.排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句子排列示例：“愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，使貧病者溫暖；愛(ài)心是沙漠的泉水，使絕望者重生；愛(ài)心是夜空的歌謠，使孤獨(dú)者慰藉?！崩}：補(bǔ)充排比句：“秋天的美，美在_____；美在_____；美在_____。”解析：結(jié)構(gòu)一致即可，如“美在金黃的稻田，美在火紅的楓葉，美在飄香的果園。”練習(xí)：以“秋天的美”為主題寫(xiě)排比句。四、病句修改：診斷語(yǔ)病，規(guī)范表達(dá)病句是句子結(jié)構(gòu)或內(nèi)容有問(wèn)題，需找出病因（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、前后矛盾）并修改。1.搭配不當(dāng)：詞語(yǔ)搭配不符合習(xí)慣示例：“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度”（“改進(jìn)”與“態(tài)度”搭配不當(dāng)，改為“改進(jìn)方法，端正態(tài)度”）。例題：修改“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。”解析：“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，改為“他的寫(xiě)作水平明顯提高了?！本毩?xí)：修改“我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和不足。”2.成分殘缺：句子缺少主謂賓等成分示例：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保ㄈ敝髡Z(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”）。例題：修改“在教室里認(rèn)真聽(tīng)講?！苯馕觯喝敝髡Z(yǔ)，加“同學(xué)們”，改為“同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真聽(tīng)講。”練習(xí)：修改“看到老師的笑容，很開(kāi)心?！?.語(yǔ)序不當(dāng)：詞語(yǔ)順序不合理示例：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！保ā耙呀?jīng)”應(yīng)放“把”前，改為“我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家?！保?。例題：修改“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！苯馕觯褐骺皖嵉梗臑椤拔覍?duì)語(yǔ)文很感興趣。”練習(xí)：修改“他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。”4.重復(fù)啰嗦：詞語(yǔ)重復(fù)冗余示例：“他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事?！保ā斑^(guò)去”和“往事”重復(fù)，刪“過(guò)去的”或“往”）。例題：修改“他大約花了一小時(shí)左右的時(shí)間。”解析：“大約”和“左右”重復(fù)，刪一個(gè)，改為“他花了一小時(shí)左右的時(shí)間?！本毩?xí)：修改“同學(xué)們?nèi)嫉烬R了，只有小明沒(méi)來(lái)?！保ㄌ崾荆骸叭嫉烬R”與“小明沒(méi)來(lái)”矛盾，屬于“前后矛盾”，改為“同學(xué)們幾乎到齊了，只有小明沒(méi)來(lái)”或“除了小明，其他同學(xué)都到齊了”）。5.前后矛盾：句子內(nèi)容相互矛盾示例：“我斷定他可能生病了?！保ā皵喽ā焙汀翱赡堋泵埽瑒h“可能”或改“斷定”為“覺(jué)得”）。例題：修改“我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了?！苯馕觯骸肮烙?jì)”和“一定”矛盾，改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！本毩?xí)：修改“昨天傍晚下了一夜的雨?！蔽濉U(kuò)句與縮句：豐富與提煉，把握主干擴(kuò)句讓句子更具體，縮句提取核心意思，二者結(jié)合鍛煉句子結(jié)構(gòu)的把握能力。1.擴(kuò)句：在主干上添加修飾詞（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）方法：找到“誰(shuí)干什么”“什么怎么樣”，添加“什么樣的”“怎樣地”“在什么地方”等修飾。例題：擴(kuò)句“小鳥(niǎo)飛。”解析：添加修飾，如“可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛?！本毩?xí)：擴(kuò)句“花開(kāi)了?！保ㄖ辽賰商帲纭拔孱伭幕ㄔ诖猴L(fēng)里悄悄地開(kāi)了。”）。2.縮句：去掉修飾成分，保留主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）方法：去掉“的”前的定語(yǔ)、“地”前的狀語(yǔ)、“得”后的補(bǔ)語(yǔ)，數(shù)量詞、時(shí)間地點(diǎn)（必要時(shí)保留）。例題：縮句“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”解析：去掉“美麗的”（定語(yǔ)）、“在秋雨里”（狀語(yǔ)）、“頻頻”（狀語(yǔ)），主干“菊花點(diǎn)頭。”練習(xí)：縮句“同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地完成作業(yè)。”（主干“同學(xué)們完成作業(yè)。”）。六、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：理清邏輯，連句成篇關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)句子間的邏輯關(guān)系，四年級(jí)需掌握并列、因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。1.并列關(guān)系：前后分句地位平等（既…又…、一邊…一邊…、不是…而是…）例題：填空：“他_____喜歡語(yǔ)文，_____喜歡數(shù)學(xué)?！保取帧?。練習(xí)：用“不是…而是…”造句（如“挫折不是永久的失敗，而是奮斗的起點(diǎn)?！保?.因果關(guān)系：前因后果（因?yàn)椤浴?、既然…就…、…因此…）例題：填空：“_____今天下雨，_____運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了?！保ㄒ?yàn)椤浴?。練?xí)：用“…因此…”寫(xiě)句子（如“他勤奮學(xué)習(xí)，因此成績(jī)優(yōu)異?！保?。3.轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后分句意思相反（雖然…但是…、盡管…還是…）例題：填空：“_____天氣很冷，_____他仍然堅(jiān)持晨練?！保m然…但是…）。練習(xí)：用“盡管…還是…”造句（如“盡管路途遙遠(yuǎn)，他還是堅(jiān)持步行上學(xué)?！保?。4.條件關(guān)系：前句是條件，后句是結(jié)果（只有…才…、只要…就…、無(wú)論…都…）例題：填空：“_____努力學(xué)習(xí)，_____能取得好成績(jī)。”（只有…才…）。練習(xí)：用“無(wú)論…都…”寫(xiě)句子（如“無(wú)論遇到什么困難，我們都要勇敢面對(duì)?！保?.假設(shè)關(guān)系：前句假設(shè)，后句結(jié)果（如果…就…、即使…也…）例題：填空：“_____明天下雨，我們_____不去郊游了。”（如果…