《朝花夕拾》文學(xué)測(cè)試練習(xí)題一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（共30分）（一）選擇題（每題3分，共15分）1.下列篇目不屬于《朝花夕拾》的是（）A.《狗·貓·鼠》B.《狂人日記》C.《二十四孝圖》D.《五猖會(huì)》*解析：本題考查作品歸屬。《狂人日記》是短篇小說(shuō)，收錄于小說(shuō)集《吶喊》，其余選項(xiàng)均為《朝花夕拾》中的散文。*2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)給“我”買的《山海經(jīng)》是（）A.一部B.兩部C.三部D.四本*解析：本題考查文本細(xì)節(jié)。原文中阿長(zhǎng)買的是“四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇……果然都在內(nèi)”，需準(zhǔn)確記憶經(jīng)典情節(jié)。*3.《藤野先生》中，作者棄醫(yī)從文的直接觸發(fā)事件是（）A.匿名信事件B.看電影事件C.講義被添改D.與清國(guó)留學(xué)生的交往*解析：本題考查主題理解。看電影事件讓魯迅意識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”，從而堅(jiān)定棄醫(yī)從文的決心。*4.《五猖會(huì)》中，父親要求“我”背誦的書(shū)籍是（）A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《鑒略》D.《詩(shī)經(jīng)》*解析：本題考查文本細(xì)節(jié)。原文明確提到“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”的書(shū)是《鑒略》，反映封建家庭教育對(duì)兒童天性的壓抑。*5.下列對(duì)《朝花夕拾》主題的理解，不準(zhǔn)確的是（）A.追憶童年與青年時(shí)代的生活片段B.批判封建禮教、舊道德與社會(huì)陋習(xí)C.表達(dá)對(duì)親友師長(zhǎng)的懷念與感激D.宣揚(yáng)“安貧樂(lè)道”的隱士生活理想*解析：本題考查整體感知。《朝花夕拾》無(wú)“宣揚(yáng)隱士生活”的內(nèi)容，D項(xiàng)混淆了作品主題與古代文人思想的區(qū)別。*（二）填空題（每空2分，共10分）1.《從百草園到三味書(shū)屋》中，百草園里的“美女蛇”故事增添了童年生活的______色彩。*答案：神秘（或“奇幻”）*2.《二十四孝圖》中，作者最反感的孝道故事是______（填篇名），批判了封建孝道的虛偽與殘酷。*答案：《郭巨埋兒》*3.《范愛(ài)農(nóng)》中，范愛(ài)農(nóng)的結(jié)局是______，暗含作者對(duì)舊民主主義革命不徹底性的反思。*答案：落水而死（或“溺水身亡”）*（三）簡(jiǎn)答題（5分）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《五猖會(huì)》的主要內(nèi)容，并分析父親強(qiáng)制“我”背書(shū)的行為反映的家庭教育問(wèn)題。*答案示例：文章講述“我”盼望看五猖會(huì)卻被父親要求背誦《鑒略》的經(jīng)歷。父親的行為反映出封建家庭教育中“權(quán)威壓制”“忽視兒童天性”的問(wèn)題，將功利性的知識(shí)灌輸凌駕于孩子的精神需求之上，體現(xiàn)了舊教育對(duì)人性的壓抑。*二、閱讀理解與賞析（共40分）（一）文段精讀（20分）閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選段，完成題目?！按蟾攀翘^(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：‘哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！’”1.選段中阿長(zhǎng)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了她怎樣的性格？（8分）*答案示例：阿長(zhǎng)的語(yǔ)言帶有口語(yǔ)化、生活化的特點(diǎn)（如“三哼經(jīng)”的誤讀），既體現(xiàn)她文化水平不高的樸實(shí)身份，又暗含她為“我”買書(shū)時(shí)的認(rèn)真與執(zhí)著；“我給你買來(lái)了”的直白表述，更顯她的真誠(chéng)、善良與對(duì)“我”的疼愛(ài)。*2.作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感前后有何變化？結(jié)合選段及全文分析這種變化的原因。（12分）*答案示例：作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感從“不大佩服”“厭惡”（因她的迷信、嘮叨），轉(zhuǎn)變?yōu)椤案屑ぁ薄皯涯睢?。選段中阿長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)《山海經(jīng)》并成功買到，讓“我”意識(shí)到她雖平凡卻有樸素的愛(ài)與行動(dòng)力；全文中，阿長(zhǎng)的善良、真誠(chéng)（如為“我”講規(guī)矩、買渴望的書(shū)）逐漸打動(dòng)作者，使他超越對(duì)阿長(zhǎng)“缺點(diǎn)”的偏見(jiàn)，看到底層勞動(dòng)?jì)D女的美好品質(zhì)。*（二）對(duì)比閱讀（20分）閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》（“百草園”段落）與《無(wú)常》（“無(wú)常出場(chǎng)”段落），完成題目。《從百草園到三味書(shū)屋》（節(jié)選）：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”《無(wú)常》（節(jié)選）：“這無(wú)常鬼手持鋼叉，腳著草鞋，項(xiàng)掛紙錠；锃亮的鋼叉，處處顯示出他的威嚴(yán)。他一出臺(tái)就須打一百零八個(gè)嚏，同時(shí)也放一百零八個(gè)屁，這才自述他的履歷?？上矣洸磺宄耍渲杏幸欢未蟾攀沁@樣：‘……我道阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽(yáng)半刻。大王道我是得錢買放，就將我捆打四十！’他口里的閻羅天子仿佛也不大高明，竟會(huì)誤解他的人格……”1.分析百草園的環(huán)境描寫(xiě)與無(wú)常形象刻畫(huà)的共同作用。（10分）*答案示例：兩者都通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)營(yíng)造獨(dú)特氛圍，引發(fā)讀者共鳴。百草園的景物描寫(xiě)以兒童視角展現(xiàn)自然的趣味與生機(jī)，暗含作者對(duì)自由童年的懷念；無(wú)常的形象刻畫(huà)（外貌、言行）則以民間想象的“鬼”反襯人間的虛偽，借無(wú)常的正直善良批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不公。*2.兩篇文章都蘊(yùn)含作者的批判意識(shí)，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說(shuō)明。（10分）*答案示例：《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)“百草園”（自由快樂(lè)）與“三味書(shū)屋”（枯燥壓抑）的對(duì)比，批判封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛；《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)無(wú)常的“有人情味”與現(xiàn)實(shí)中“正人君子”的虛偽形成對(duì)比，批判舊社會(huì)的道德虛偽與司法不公。*三、拓展探究與寫(xiě)作（共30分）（一）探究題（15分）《朝花夕拾》中既有對(duì)童年美好回憶的溫情敘述，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。請(qǐng)結(jié)合具體篇目，分析這種“溫情與批判交織”的藝術(shù)特色。*答案示例：以《從百草園到三味書(shū)屋》為例，“百草園”的描寫(xiě)充滿溫情（如雪地捕鳥(niǎo)、聽(tīng)美女蛇故事），展現(xiàn)童年的純真快樂(lè)；但“三味書(shū)屋”的枯燥學(xué)習(xí)（如背書(shū)、戒尺懲罰）則批判封建教育的僵化。又如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，對(duì)阿長(zhǎng)的懷念（溫情）與對(duì)封建迷信（如吃福橘、講長(zhǎng)毛故事）的批判交織，使人物形象更立體，主題更深刻。這種“溫情”是對(duì)人性美好與童年真趣的守護(hù)，“批判”是對(duì)社會(huì)陋習(xí)與舊制度的反思，二者統(tǒng)一于作者“立人”的思想追求。*（二）寫(xiě)作題（15分）請(qǐng)以“《朝花夕拾》中的______（人物/場(chǎng)景/事件）”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的賞析文。要求：結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特感悟，語(yǔ)言流暢有文采。*寫(xiě)作提示：可選擇“藤野先生的講義”“雪地捕鳥(niǎo)的場(chǎng)景”“范愛(ài)農(nóng)的悲劇”等對(duì)象，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感內(nèi)涵、主題意義