課題4《溶液的配制》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第4課題單元第八章學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)課標(biāo)分析本節(jié)課選自第八章第四節(jié)，是溶液知識(shí)的核心應(yīng)用內(nèi)容，承接溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，銜接化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與實(shí)際生產(chǎn)生活。教材以“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液”為核心實(shí)驗(yàn)，融合天平、量筒等儀器的規(guī)范使用，同時(shí)涉及誤差分析和濃稀溶液稀釋?zhuān)葟?qiáng)化定量計(jì)算能力，又培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，還通過(guò)扎染工藝體現(xiàn)化學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，是理論、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,掌握溶解、稱(chēng)量、量取等基本實(shí)驗(yàn)操作技能，并能從定量角度結(jié)合操作步驟并完成配制，能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、誤差并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。強(qiáng)化溶液的稀釋以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及應(yīng)用。2.根據(jù)溶液的相關(guān)知識(shí)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，能用化學(xué)規(guī)律進(jìn)行正確的計(jì)算。3.體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，將學(xué)與用融為一體，并體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)1.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液（固體作溶質(zhì)）的配制步驟：計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、裝瓶貼標(biāo)簽。托盤(pán)天平、量筒的規(guī)范使用方法及注意事項(xiàng)。2.配制溶液過(guò)程中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)誤差的原因分析。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種溶液，比如醫(yī)用生理鹽水（0.9%的氯化鈉溶液）、家用蔗糖水、農(nóng)業(yè)上的農(nóng)藥稀釋液等。這些溶液的濃度都是固定的，為什么要控制溶液的濃度呢？展示扎染成品圖片，提問(wèn)：“這些色彩絢麗的扎染作品，關(guān)鍵一步是配制扎染液，如何精準(zhǔn)配制一定濃度的扎染液？今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握溶液配制的核心方法?！庇^察圖片，感受扎染工藝的魅力，思考問(wèn)題，激發(fā)探究興趣。以傳統(tǒng)扎染工藝為切入點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合，打破抽象概念的枯燥感，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，自然引入課題。講授新課固體溶質(zhì)溶液的配制板書(shū)實(shí)驗(yàn)主題“配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液”，展示實(shí)驗(yàn)用品（托盤(pán)天平、燒杯、量筒等），引導(dǎo)學(xué)生回憶溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式。引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算：溶質(zhì)（NaCl）和溶劑（水）的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)水的體積換算（密度近似1g/cm3）。示范托盤(pán)天平調(diào)平、稱(chēng)量氯化鈉的操作，強(qiáng)調(diào)“左物右碼”、游碼使用、腐蝕性藥品的稱(chēng)量要求；示范量筒量取液體的操作，重點(diǎn)講解讀數(shù)時(shí)“視線與凹液面最低處相平”，對(duì)比俯視、仰視的誤差。演示溶解操作：將氯化鈉倒入燒杯，量取的水沿?zé)诰従徸⑷?，用玻璃棒攪拌（方向、目的），提醒避免液體濺出。講解裝瓶貼標(biāo)簽的規(guī)范：標(biāo)簽需注明溶液名稱(chēng)和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器，回顧相關(guān)計(jì)算公式，為實(shí)驗(yàn)計(jì)算做準(zhǔn)備。分組計(jì)算并展示結(jié)果，相互核對(duì)糾錯(cuò)。認(rèn)真觀察教師示范，記錄關(guān)鍵操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按步驟完成稱(chēng)量、量取、溶解、裝瓶，教師巡視指導(dǎo)。清晰實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和用品，搭建知識(shí)銜接橋梁，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。采用“計(jì)算—示范—實(shí)操”的流程，先理論后實(shí)踐，教師示范規(guī)范操作，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化技能，培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手能力。誤差分析：提出問(wèn)題“若配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大或偏小，可能是什么原因?qū)е碌?？”，引?dǎo)學(xué)生從“溶質(zhì)質(zhì)量”和“溶劑質(zhì)量”兩個(gè)角度分組討論。分組討論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，列舉可能的誤差原因（如稱(chēng)量時(shí)砝碼生銹、量水時(shí)仰視等），小組代表發(fā)言分享觀點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)聯(lián)，深化對(duì)操作規(guī)范的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。濃溶液稀釋?zhuān)禾岢鰡?wèn)題“如何用6%的NaCl溶液配制50g3%的NaCl溶液？”，引導(dǎo)學(xué)生明確稀釋依據(jù)“溶質(zhì)質(zhì)量不變”，示范計(jì)算過(guò)程，講解量取、混勻的操作要點(diǎn)。跟隨教師思路完成計(jì)算，理解濃稀溶液稀釋的核心原理，觀察操作示范，記錄關(guān)鍵步驟。拓展知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握溶液配制的另一種重要形式，完善知識(shí)體系，適應(yīng)不同實(shí)際需求。拓展延伸：特殊溶液配制的注意事項(xiàng)（1）易潮解或易變質(zhì)溶質(zhì)的配制：如氫氧化鈉固體易潮解且能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，稱(chēng)量時(shí)需放在小燒杯中快速稱(chēng)量，避免長(zhǎng)時(shí)間暴露在空氣中；配制好的氫氧化鈉溶液需密封保存，防止變質(zhì)。（2）溶質(zhì)為液體的溶液配制：若溶質(zhì)是液體（如配制稀鹽酸），無(wú)需使用托盤(pán)天平，可直接用量筒量取溶質(zhì)體積（需結(jié)合液體密度計(jì)算所需體積：溶質(zhì)質(zhì)量=溶質(zhì)體積×溶質(zhì)密度），再量取溶劑水，混合攪拌均勻即可。注意量取濃鹽酸時(shí)，需在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，因?yàn)闈恹}酸有揮發(fā)性，且具有腐蝕性。（3）結(jié)晶水合物溶質(zhì)的配制：如用硫酸銅晶體（CuSO?·5H?O）配制硫酸銅溶液時(shí)，計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量時(shí)需注意，硫酸銅晶體中含有結(jié)晶水，實(shí)際參與形成溶液溶質(zhì)的是CuSO?，需先根據(jù)結(jié)晶水合物的化學(xué)式計(jì)算出純CuSO?的質(zhì)量，再確定所需硫酸銅晶體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)更多關(guān)于溶液配制的知識(shí)學(xué)習(xí)特殊溶液配制的注意事項(xiàng)，能準(zhǔn)確掌握溶液配制方法，避免實(shí)驗(yàn)誤差和安全事故，夯實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)思維。課堂小結(jié)固體溶質(zhì)溶液的配制步驟、儀器使用規(guī)范、誤差分析、濃溶液稀釋依據(jù)。藥品：氯化鈉固體、蒸餾水。儀器：托盤(pán)天平、燒杯（