貴州省貴陽市普通中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。明朝初期，貴州省只有少量漢族人口，方言雜亂。貴州設(shè)司后，朝廷派遣大量駐軍進(jìn)駐貴州，軍隊(duì)帶來的北方方言逐漸成為強(qiáng)勢，并融合了本地的少數(shù)民族語言，逐漸發(fā)展成為今天的貴陽方言。貴陽城區(qū)話是貴陽方言的典型代表，它屬于北方方言西南次方言川黔片黔中小片。音系方面，它與普通話的主要區(qū)別在調(diào)值上，調(diào)值偏低，多降調(diào)，無曲折調(diào)。但是貴陽方言也有著自己的語音特點(diǎn)，無兒化、無撮口呼。詞匯方面，貴陽方言保留有一些古語詞，如“廝、釅”等，具有豐富的語氣詞，如“嘛、嘞”等，還擁有大量的方言特色詞匯，如“相因、掂對、俏事”等；同時(shí)，與其余大部分西南官話一樣，貴陽方言擁有大量由重疊方式構(gòu)成的詞語，如“娃娃、杯杯、香香、孫孫”等。以下試就貴陽方言中的一些重疊現(xiàn)象做簡要分析。一般而言，漢語的名詞不能重疊，但貴陽方言中名詞的重疊現(xiàn)象卻十分普遍。不少由名詞性語素構(gòu)成的重疊詞帶有隱喻的性質(zhì)。例如“頭”表示頭部，但重疊后的“頭頭”卻表示物體的頂端；“嘴”表示五官之一，但重疊后的“嘴嘴”卻表示容器的口兒。構(gòu)詞重疊的AA式名詞都能夠表達(dá)出說話人喜愛、親昵的主觀態(tài)度。如“這棵樹上結(jié)果果哦”，“果果”可能包含有“小、圓、紅、可愛”等意義，帶有說話人喜愛的主觀態(tài)度。而AABB式重疊名詞除可以表達(dá)“量多”的意義外，對于說話人而言則可能強(qiáng)調(diào)數(shù)量已經(jīng)超出其容忍范圍，令其產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，帶有較強(qiáng)烈的主觀色彩。如“他每次找不到東西就開始箱箱柜柜地翻”，“箱箱柜柜地翻”表明“他”是毫無頭緒地到處亂翻，說話人明顯因?yàn)檫@一情況產(chǎn)生了不滿情緒，話語帶有抱怨、責(zé)備的意味，用重疊式表達(dá)出反感、厭惡的主觀情緒。普通話中，動詞的重疊是一種較為普遍的現(xiàn)象。貴陽方言的動詞重疊大都由單音節(jié)動詞與其他詞進(jìn)行組合，或是附加不同類型的詞綴而來，如“干念干念”“夠起夠起”等。貴陽方言中相當(dāng)一部分動詞重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，例如：干A干A、東A西A。當(dāng)動作的發(fā)出者一而再再而三地重復(fù)A這一動作時(shí)，往往就會令說話人感到厭煩，因此這些重疊形式就可以表達(dá)出反感、抱怨、責(zé)備等主觀情緒。此外，貴陽方言的動詞重疊后，使動作具備了反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，重疊式的描寫性也就更強(qiáng)。這種描寫性的功能以“A倒A倒”和“A起A起”兩種形式最為明顯，它們通常充當(dāng)句子的狀語，表示動作發(fā)生的方式和狀態(tài)，能夠使整個(gè)句子變得具有畫面感。如“拉倒拉倒地走”，狀語“拉倒拉倒”表明兩人是拉著手一塊走，描述詳細(xì)具體，更有畫面感。普通話中的AA式形容詞重疊十分常見，而貴陽方言所有的形容詞重疊式中，則以ABB式的數(shù)量最多、表義也最為豐富，具體可分為三種類型：（一）通常用于形容人，可表示心情、性格、狀態(tài)等，如沖兮兮、神矬矬等。（二）可用于形容人或物，通常表示外形、狀態(tài)、顏色等，如薄飛飛、瘦精精等。（三）表感官，通常用于形容觸覺、味覺等，如干翹翹、綿扯扯等。ABB式形容詞的結(jié)構(gòu)為A+BB，其中A承載核心詞義，BB為詞綴，對A起到補(bǔ)充和修飾的作用。如“這筍子老梆梆的”，多了詞綴“梆梆”，除了“老”之外還傳達(dá)出了“干、硬”等含義，也就更加形象生動地讓聽者體會到“老”的程度。貴陽方言中的重疊現(xiàn)象十分豐富，許多詞類都可以構(gòu)成一定的重疊形式，這些重疊式不僅有著許多特殊的意義和功能，更是我們觀察人民生活的一面鏡子。（摘編自沈雪瑜《貴陽方言重疊研究》，有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．貴陽方言是由明初軍隊(duì)帶來的北方方言融合本地的少數(shù)民族語言發(fā)展而來的。B．貴陽方言與普通話的區(qū)別主要在調(diào)值上，但貴陽方言也有著自己的語音特點(diǎn)。C．通常漢語的名詞不能重疊，但貴陽方言中名詞重疊很普遍，大都有隱喻性質(zhì)。D．貴陽方言中動詞的重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，描寫性也更強(qiáng)。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本從貴陽方言中的重疊現(xiàn)象切入，著重探討名詞、動詞、形容詞重疊所具有的獨(dú)特意義和功能。B．文本陳說觀點(diǎn)時(shí)使用大量真實(shí)鮮活的方言語料作為印證，增強(qiáng)了文章的親切感、可讀性和說服力。C．文本在討論貴陽方言重疊現(xiàn)象時(shí)，均與漢語或普通話進(jìn)行比較，著力分析貴陽方言重疊的特殊性。D．文本按照總分結(jié)構(gòu)展開論述，脈絡(luò)十分清晰，有效幫助讀者了解、省思貴陽方言背后的文化現(xiàn)象。3．在進(jìn)行“家鄉(xiāng)文化生活”單元學(xué)習(xí)時(shí)，“貴陽方言調(diào)查”小組搜集到了一些語料。根據(jù)文本，下列分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“這狗的毛毛好長哦”中的“毛毛”可能含有“長、軟、毛絨絨”等意義，帶有說話人親昵的感情態(tài)度。B．“你這腳桿細(xì)溜溜的”中的“細(xì)溜溜”屬于形容詞ABB式重疊的第一種類型，更能凸顯人物的形象特征。C．“他家狗一天到晚干叫干叫的，吵死人”中的動詞重疊帶有說話者的厭惡、不滿，甚至還有責(zé)怪的情緒。D．“他的根根底底我都一清二楚”中的“根根底底”，不僅可表示知道的信息“量多”，而且?guī)в兄饔^色彩。閱讀下面的文字，完成小題。風(fēng)蘇三皮風(fēng)從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來。呼呼地，夾帶著暴躁、不耐煩的氣息。漁夫不慌不忙地把小船的纜繩牢牢地纏在木樁上。風(fēng)來了，漁夫得及時(shí)地把小船搖回岸邊。風(fēng)會使壞，會掀翻小船。小船是漁夫吃飯的家什，可不能被風(fēng)給掀翻了。這樣的情形也不是沒有過。有一回，漁夫就大意了。風(fēng)來時(shí)，漁夫并沒有當(dāng)回事，沒有及時(shí)把小船搖回岸邊，漁夫和他的小船便被風(fēng)掀翻在大海里。所幸的是，經(jīng)過一陣子撲騰，漁夫游回了岸邊。漁夫的水性很好。但是，小船就沒有那么幸運(yùn)了。小船永遠(yuǎn)留在了大海深處。那天夜里，漁夫一整夜都沒有睡著。他數(shù)次起身，在月光下來到碼頭。碼頭空蕩蕩的。他的小船在大海深處安靜地躺臥著。漁夫撫摩著木樁，眼里噙滿了淚水，失魂落魄地坐在海堤上，看著月亮從東邊緩緩升起，又看著天空從泛起魚肚白到太陽升起。風(fēng)呼呼地吹過漁夫的頭頂，穿越他的身體，吹向遠(yuǎn)方。漁夫無比懷念他那艘躺臥在大海深處的小船。漁夫多次在夢里見到它，看見藤壺慢慢地爬滿船身。漁夫甚至聽到了小船骨頭斷裂的聲音。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，漁夫就會無比自責(zé)。淚珠沿著漁夫布滿溝壑的臉龐，一滴一滴地砸落在地面。后來，漁夫花費(fèi)了很長時(shí)間，按照原來那艘小船的模樣，重新打造了一艘小船。從那之后，漁夫很謹(jǐn)慎，只要風(fēng)來，漁夫就及時(shí)把小船搖回岸邊。漁夫會把小船的纜繩牢牢地纏在木樁上，一遍又一遍地檢查，以防留給風(fēng)哪怕丁點(diǎn)兒的機(jī)會。大海有時(shí)平靜，有時(shí)會像一個(gè)發(fā)脾氣的孩子。安然地坐在船舷上的漁夫，能感受到大海的氣息。大海發(fā)脾氣時(shí)，漁夫可以感知。小船先是輕微搖晃，緊跟著就會像一頭發(fā)怒的公牛左沖右突起來。漁夫看得見驚濤駭浪一步步地緊逼，想把漁夫和漁夫的小船掀翻。漁夫讀得懂大海的節(jié)奏。在風(fēng)浪把他撲倒之前，他會冷靜地收好漁網(wǎng)，安穩(wěn)地回到岸邊。有一次，漁夫故意把節(jié)奏放緩，故意讓風(fēng)浪追上了船。好在有驚無險(xiǎn)，風(fēng)浪只是折斷了小船的桅桿。在它造成更大的破壞前，漁夫就已經(jīng)把小船牢牢地拴在了木樁上。漁夫得意揚(yáng)揚(yáng)地和他的妻子說起這次經(jīng)歷。聽完，漁夫妻子已然嚇破了膽，她不自覺地發(fā)出尖叫：“天哪，我的天哪！”漁夫妻子癱坐在灶邊，像一條被甩在岸上的魚。漁夫妻子把漁夫的逢兇化吉?dú)w功于三窩村的石頭。三窩村的人們信任石頭，絕對地信任，毫無來由地信任，當(dāng)然也包括漁夫。石頭是力量的源泉，是守望中的寄托。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，漁夫的先人就已經(jīng)足夠信任石頭。漁夫繼承了先人對石頭的信任。漁夫憎恨風(fēng)，但也信任風(fēng)。在大海發(fā)脾氣前，風(fēng)會告訴天空，讓天空自個(gè)兒點(diǎn)一把火，從西邊開始，把自個(gè)兒燒得通紅，直到整個(gè)天空完全融入火海，以此給漁夫通風(fēng)報(bào)信。漁夫確信，這是風(fēng)發(fā)出的信號。每當(dāng)天空把自個(gè)兒燒紅，漁夫就不再出海。漁夫可不傻。這個(gè)時(shí)候出海，只會讓他的小船葬身海底。上回的教訓(xùn)還歷歷在目呢。漁夫感恩石頭，偶爾也會感恩風(fēng)。風(fēng)從不會計(jì)較，當(dāng)然，石頭也從沒有點(diǎn)破。其實(shí)漁夫曾在石頭面前詛咒過風(fēng)，但石頭什么也沒有和漁夫說。石頭了解風(fēng)，也了解漁夫。這世間，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯(cuò)。石頭把時(shí)間留給漁夫，讓他自個(gè)兒慢慢悟。漁夫聽他的爺爺說過，風(fēng)和人相伴而生。他的爺爺還對他說，秋風(fēng)起，蟹黃肥。每每秋風(fēng)起時(shí)，漁夫總會滿載而歸。魚蝦豐盛，漁夫笑容可掬。漁夫內(nèi)心會涌起復(fù)雜、說不清道不明的情感。這個(gè)時(shí)候，漁夫會讓他的妻子打一碗自家釀的米酒，就著月光下酒。漁夫安然地坐在小船的船舷上，雙腳搭在水面上。風(fēng)從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來，從漁夫擴(kuò)張的毛孔一直吹進(jìn)心里，他感到無比舒暢。漁夫懂得，有風(fēng)有浪，才是生活。4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的是（

）A．小說中風(fēng)的形象被描繪得十分生動，它不僅是自然界的一種力量，也代表著生活中突如其來的變化和挑戰(zhàn)。B．漁夫的心理富于變化，他面對風(fēng)浪時(shí)冷靜、果斷，在失去小船后自責(zé)、悔恨，在重建小船后謹(jǐn)慎、感恩。C．石頭是三窩村和大海之間的一道堅(jiān)固屏障，發(fā)揮了重要作用，它隔絕風(fēng)浪，保證安全，贏得漁人信任。D．小說講述了漁夫在與風(fēng)的反復(fù)斗爭中逐漸領(lǐng)悟人生真諦的故事，能夠引發(fā)讀者共鳴，給人以深刻的啟迪。5．文中兩次提到“風(fēng)從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來”，作用有何不同？請結(jié)合文本簡要分析。6．《風(fēng)》與《百合花》《哦，香雪》同為詩化小說，請結(jié)合文本，簡要分析其作為“詩化小說”的典型特征。二、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。呂布襲劉備，取下邳。備來奔。程昱說公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r(shí)也，殺一人而失天下之心，不可?！背酰珵閮贾荩詵|平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子。公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！吾所求也?！币詾轸斚唷３?，公舉種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。初，紹與公共起兵，紹問公曰：“若事不輯，則方面何所可據(jù)？”公曰：“足下意以為何如？”紹曰：“吾南據(jù)河北阻燕兼戎狄之眾南向以爭天下，庶可以濟(jì)乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，無所不可。”十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也?！瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”（節(jié)選自《三國志·武帝紀(jì)》）7．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。吾南據(jù)A河B北C阻燕D兼E戎狄之眾F南向G以爭天下8．下列對材料加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．嘉，意為稱贊，與《師說》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含義相同。B．孤，是古代王侯表示謙虛的自稱，與“寡人”“不榖”用法不同。C．下，意為攻下，與《赤壁賦》中“下江陵”的“下”含義相同。D．及，意為等到，與《登泰山記》中“皆不及往”的“及”含義不同。9．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．曹操不殺劉備，是因?yàn)樗J(rèn)為現(xiàn)在是招攬英雄的時(shí)候，殺劉備會失去天下人心。B．曹操揚(yáng)言一定不會饒過魏種，但抓到魏種后，還繼續(xù)任用他，只因魏種有才華。C．曹操認(rèn)為任用天下有才智有勇力之人，只要能駕馭他們，沒有什么方法不可用。D．曹操發(fā)布求賢令，提出“唯才是舉”，表明他求賢若渴，而不苛求賢才的品行。10．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之。（2）公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”11．曹操在任用人才上有什么特點(diǎn)？請根據(jù)材料簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成小題。愁①杜甫江草日日喚愁生，巫峽泠泠非世情。盤渦鷺?、诘仔男裕开?dú)樹花發(fā)自分明！十年戎馬暗萬國，異域賓客老孤城。渭水秦山得見否？人今罷病虎縱橫！【注】①此詩與《登高》同作于唐代宗大歷二年（767年）。②盤渦鷺浴，描繪的是白鷺在漩渦中洗浴的景象。12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)運(yùn)用擬人手法，描寫春草日生，喚起無邊愁緒，巫峽江水泠泠流淌，不近人情。B．頸聯(lián)寫十年戰(zhàn)亂使天下陷入黑暗動蕩，而自己客居異鄉(xiāng)，年邁孤獨(dú)，可能終老于此。C．尾聯(lián)表達(dá)了詩人因深陷戰(zhàn)亂、疲困多病而思念長安親友的哀傷和身老難歸的無奈。D．本詩語言含蓄蘊(yùn)藉，用詞精妙，運(yùn)用飽含情感的意象，營造了一種沉郁悲涼的意境。13．本詩以“愁”為題，點(diǎn)明情感主旨，請賞析頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人之“愁”的。四、名篇名句默寫14．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中直接道出郁積詩人心中的身世之苦和國運(yùn)之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“，”。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”承上啟下，既概括上文所寫赤壁之景，又引出后文對歷史人物的緬懷。（3）姚鼐《登泰山記》中描寫作者登上山頂，看到皚皚白雪覆蓋青山，雪光照亮天空的句子是“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代交通系統(tǒng)正在經(jīng)歷一場前所未有的變革。其中，智能交通管理系統(tǒng)正在逐漸成為未來交通發(fā)展的重要方向。許多導(dǎo)航APP用戶都注意過這件事：①，實(shí)時(shí)顯示紅燈倒計(jì)時(shí)，并在綠燈即將亮起時(shí)給出提醒。要理解導(dǎo)航APP如何預(yù)知紅綠燈的變化，首先要了解智能交通管理系統(tǒng)的支撐作用。智能交通管理系統(tǒng)是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合系統(tǒng)，旨在通過對交通數(shù)據(jù)的采集、分析和控制，提高交通系統(tǒng)的效率和安全性。該系統(tǒng)依賴于大量的數(shù)據(jù)源，這些數(shù)據(jù)包括交通信號燈的狀態(tài)、交通流量、車輛速度、天氣條件等。導(dǎo)航APP要想實(shí)時(shí)顯示紅綠燈的倒計(jì)時(shí)，②，還要對用戶的當(dāng)前位置精確定位，并獲取交通信號燈的數(shù)據(jù)。衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在這里扮演了關(guān)鍵角色。通過衛(wèi)星定位，導(dǎo)航APP可以準(zhǔn)確確定車輛的位置，從而判斷車輛是否在某個(gè)交通信號燈的影響范圍內(nèi)。一旦導(dǎo)航APP確定了車輛的位置，獲取了交通信號燈的狀態(tài)信息，接下來就是通過算法處理來實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)顯示。一旦算法計(jì)算出倒計(jì)時(shí)時(shí)間，導(dǎo)航APP就會在屏幕上顯示出來?？偟膩碚f，通過導(dǎo)航APP依次使用智能交通管理系統(tǒng)支撐、算法處理、衛(wèi)星定位和數(shù)據(jù)獲取等一系列技術(shù)手段，可以預(yù)知紅綠燈的變化。15．下列句子中冒號的用法與文中冒號的用法相同的一項(xiàng)是（

）A．臺兒溝一定會是“這樣的”：那時(shí)臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。B．通訊員乘這機(jī)會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！”C．桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪：好一派萬紫千紅的絢爛春天。D．心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？16．請?jiān)谖闹袆潤M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。17．文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。六、作文題18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。著名的古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩先生經(jīng)歷了一生的憂苦不幸之后，總結(jié)出了這樣兩句話：一個(gè)人要以無生之覺悟?yàn)橛猩聵I(yè)，以悲觀之體驗(yàn)過樂觀之生活。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1．D2．D3．B4．C5．①這句話在開篇交代環(huán)境，渲染氣氛，為下文做鋪墊。開篇描述風(fēng)的來源和方向，營造出一種緊張、不安的氛圍，為下文漁夫與小船的遭遇做鋪墊。②這句話在結(jié)尾呼應(yīng)開頭，揭示主題。此時(shí)風(fēng)平靜祥和讓漁夫無比舒暢，與開頭風(fēng)的“暴躁、不耐煩”、令人不安形成鮮明對比，與文末一句“漁夫懂得，有風(fēng)有浪，才是生活”共同揭示了作品的主題，表明面對生活的風(fēng)浪，每個(gè)人都要有自我重建的勇氣和從容應(yīng)對的智慧。6．①人物虛化