辨析并修改病句

復(fù)習病句的類型主要有:

語序不當搭配不當成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。語法病句邏輯病句修辭病句(高考不考)

語序不當

多項定語語序不當

多項狀語語序不當

關(guān)聯(lián)詞語位置不當

定語和中心語位置顛倒

事理的位置不當狀語和中心語的位置顛倒例1.她是一位國家隊里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的籃球女教練。1、多層定語的次序不當她是國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的

優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動詞性短語—表

怎樣的）（D形容詞性短語）（E名詞）+

（F名詞）定語位于中心語之前。如果有多個定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。語序不當例3.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點，這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。例2、我仔細觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年的（動詞短語）大（形容詞）柏樹。語序不當2．多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對象）+謂語牢記類句2：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。例：.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。

正確的語序應(yīng)是：

①表目的或原因的介賓短語②時間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語氣）④情態(tài)動詞或形容詞⑤表對象的介賓短語＋中心詞牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點了一首歌。語序不當①留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個一個地睡在床上。

運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”表何地，“與白人”表何對象，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。①留在幼兒園的孩子們，一個一個都甜蜜地睡在床上。

②美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。練習語序不當3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當

方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……主語＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語……例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險。運用：讀句子，確定原句要表達的意思是：他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)校”，格式不對。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。

運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣”放到“不管”的后面，從而判斷出原句是病句。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險關(guān)聯(lián)詞語位置不當練習1、他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“如果”應(yīng)移到“他”前面）2、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）3、美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有

國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。

——兩個分句主語不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前；“如果”位置不當，應(yīng)放在“美國政府”前。語序不當4、定語和中心語位置顛倒例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。5、狀語和中心語的位置顛倒例①這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例②市場經(jīng)濟的概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。6、事理的位置不當

例1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。

例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。例3、對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）

例4、強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（05北京卷）語序不當

搭配不當

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當動賓搭配不當主賓搭配不當定語和中心語搭配不當狀語和中心語搭配不當一面與兩面搭配不當關(guān)聯(lián)詞語搭配不當并列詞語之間不能完全對應(yīng)例1、由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。

主語部分是一個并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。主謂搭配不當例4、隨著改革開放的進一步深入，我國人民的消費觀念、消費水平和消費方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

析：主語是并列短語“消費觀念、消費水平和消費方式”，謂語是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費水平”只能用“提高”，“消費觀念、消費方式”只能用“轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將“消費觀念”和“消費水平”對調(diào)。例3、挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。

這句話的主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，”沉重”只能說明其中的“任務(wù)”，不能說明“工期”。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。

小竅門：并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動賓搭配不當小竅門：出現(xiàn)多個賓語或并列短語充當賓語時、往往有一個詞同動詞不搭配。例3、李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓(xùn)練先進單位和后勤保障模范單位（05全國卷ⅢB）

主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔任營長、團長時所帶的部隊”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（2005年高考江西卷6D）

主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當，把“團體”改成“機構(gòu)”或者“單位”。例5、幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價。（2005年高考天津卷4D）主語“幸福”和賓語“評價”

搭配不當。刪去“和評價”。主賓搭配不當例1、“東北小品火起來了！”當全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語中心語搭配不當例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：

并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。

當語句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　擅嫱幻娌淮钆洹锿顿Y環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。◆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。

一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準確表達。

關(guān)聯(lián)詞語不搭配例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。（上海）

析：“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

②因為作者沒有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。

例①中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列關(guān)系的短語，只能帶選擇性的短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(②“因為”表示原因，

“反而”表示遞進，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例③“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無論”。

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連

將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。兩句混雜例1、多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹?。例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3、難不看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。例2、杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。

反客為主

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負擔而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對象不明確表意不明“表意不明”是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。

歧義1、負責安保的小明工作認真負責，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)現(xiàn)翔宇樓有三間教室沒有鎖。鎖是名詞？動詞？報廢？報了發(fā)票？2、我買的那只手表早就報銷了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千多元。——停頓兩可——模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色的電車從身邊飛馳過去。

容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。可把“和”字改為“夾”字，或在“一輛”后加“漆了”二字

指代不明例1、美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價。

在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時，我們需確認一下它們所指代的對象是否明確。

文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當不合事理數(shù)字表達不正確【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。[析]學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認可，前面說“允許”，后面說“糾正”。——自相矛盾【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。(01全國卷5C)[析]“日前”是“幾天前”的意思，與“正在”矛盾。——自相矛盾★對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方。【例3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對科學(xué)。(05江西卷6B)[析]“偽科學(xué)”這一概念用錯了。“戴上……面具”就是表里不一，“偽科學(xué)”是“反科學(xué)”的，“戴上偽科學(xué)的面具”實際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來反對科學(xué)”?！拍畹姆秶磺濉纠?】地震發(fā)生之后，當?shù)卣敖夥跑姴筷犎戎壳盀?zāi)區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。