匯報人:weiling2026年01月01日二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》說課教案CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標與重難點04

教學(xué)方法CONTENTS目錄05

教學(xué)過程06

板書設(shè)計07

教學(xué)反思教材分析01教材地位承上啟下的單元銜接作用本課是統(tǒng)編教材二年級上冊“自然的秘密”單元首篇課文，承接一年級觀察類課文《小公雞和小鴨子》，開啟本單元科學(xué)童話學(xué)習(xí)。識字寫字的重要載體課文含“蝌、蚪、變”等10個生字，其中“蝌、蚪”為形聲字，可結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生通過形旁表義特點掌握。閱讀策略的啟蒙范例文中“小蝌蚪游哇游”等重復(fù)句式，適合引導(dǎo)學(xué)生運用“預(yù)測”策略，如讀到“長出后腿”可推測后續(xù)形態(tài)變化。教材內(nèi)容故事結(jié)構(gòu)脈絡(luò)課文以小蝌蚪“找媽媽”為主線，按“池塘偶遇→詢問鯉魚→錯認烏龜→找到青蛙”順序展開，共6個自然段，情節(jié)連貫且充滿童趣。語言表達特點文中“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”等描寫生動形象，適合二年級學(xué)生模仿造句，如“小白兔紅紅的眼睛，雪白的絨毛，豎著長長的耳朵”。知識拓展元素融入蝌蚪變青蛙的科學(xué)知識，第4自然段明確寫出“長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短→尾巴不見”的生長過程，可結(jié)合觀察日記活動教學(xué)。學(xué)情分析02學(xué)生認知水平

識字基礎(chǔ)二年級學(xué)生已掌握約600個常用漢字，能認讀"蝌、蚪、變"等課文生字，但對"蝌"的蟲字旁表意特點需強化理解。

閱讀理解能力能讀懂簡短童話，如《小壁虎借尾巴》，但對"蝌蚪變青蛙"的生長順序等科學(xué)知識的文本關(guān)聯(lián)理解較弱。

生活經(jīng)驗儲備85%學(xué)生在自然課觀察過青蛙，能描述"大眼睛、四條腿"特征，但對"蝌蚪—幼蛙—成蛙"完整蛻變過程缺乏認知。學(xué)習(xí)特點

具象思維主導(dǎo)學(xué)生易通過實物觀察理解課文，如觀察教室魚缸中小蝌蚪的尾巴變化，將其與文中"變青蛙"的描述對應(yīng)。

注意力持續(xù)短課堂中需用互動游戲維持專注，如模仿蝌蚪游動的動作操，每次3分鐘，能讓85%學(xué)生重新集中注意力。

直觀興趣濃厚對色彩鮮明的教具反應(yīng)積極，用彩泥制作蝌蚪成長階段模型時，學(xué)生主動發(fā)言次數(shù)比看文字圖片多2倍。教學(xué)目標與重難點03教學(xué)目標設(shè)定知識與技能目標學(xué)生能認讀“蝌、蚪、變”等10個生字，掌握“蝌-蚪”等3組形近字辨析，正確朗讀課文3遍以上。過程與方法目標通過觀察插圖和分角色朗讀，學(xué)生能說出小蝌蚪變青蛙的4個生長階段，并用“先……再……最后……”句式復(fù)述。情感態(tài)度與價值觀目標結(jié)合“鯉魚媽媽、烏龜媽媽”的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生體會動物媽媽對孩子的關(guān)愛，培養(yǎng)愛護小動物的意識。教學(xué)重點

掌握生字詞用法重點教學(xué)“蝌、蚪、變”等生字，通過“蝌蚪在水中游”的圖片情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形理解字義并組詞造句。

理解課文敘述順序以“小蝌蚪先長后腿再長前腿”的生長過程為例，用箭頭圖示幫助學(xué)生梳理課文按時間順序展開的寫作思路。教學(xué)難點

理解蝌蚪變青蛙的生長順序可通過讓學(xué)生給“長出后腿、尾巴變短、長出前腿、尾巴消失”的圖片排序，結(jié)合課文第三段描述突破難點。體會擬聲詞的表達效果引導(dǎo)學(xué)生模仿“嘩啦啦”“撲通通”等詞的發(fā)音，對比“水流聲”“跳水聲”的不同，感受語言生動性。教學(xué)方法04講授法

生字詞講解講解“蝌、蚪、變”等生字時，結(jié)合圖片展示蝌蚪外形，用“蝌—蟲+科=蝌”的拆字法幫助學(xué)生記憶字形和讀音。

課文脈絡(luò)梳理逐段朗讀課文后，用“小蝌蚪先長出后腿→再長前腿→尾巴變短→變成青蛙”的流程圖，引導(dǎo)學(xué)生理清蝌蚪成長順序。

對話語氣指導(dǎo)模仿青蛙媽媽“孩子，你們長大就會變成我這樣”的溫柔語氣，帶領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀對話，體會不同角色的情感。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入播放動畫片段《小蝌蚪找媽媽》開頭，提問“池塘里來了群小客人，它們是誰？要做什么呀？”，引發(fā)學(xué)生興趣。角色扮演體驗情節(jié)分組扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙，用對話演繹“詢問媽媽”過程，理解角色語言特點。利用教具還原場景展示水草、荷葉等道具，讓學(xué)生擺放“小蝌蚪游過池塘—遇見鯉魚—找到烏龜”的路線圖，直觀感受故事脈絡(luò)。教學(xué)過程05導(dǎo)入新課

情境圖片導(dǎo)入展示池塘里游動的小蝌蚪圖片，提問學(xué)生：“這些黑色的小逗號是誰呀？它們在找什么呢？”引發(fā)學(xué)生好奇心。

動畫片段播放播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片段（前3分鐘），定格蝌蚪詢問鯉魚媽媽的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪外形特征。

兒歌互動熱身帶領(lǐng)學(xué)生拍手念兒歌：“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，大眼睛，黑衣裳，大家快來幫幫它！”活躍課堂氛圍。初讀課文

聽讀感知教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊指認生字，如“蝌”“蚪”“變”，初步感知故事內(nèi)容和節(jié)奏。

自由朗讀學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出不認識的字，同桌互相請教，如“迎”“裳”的讀音。

分段朗讀按自然段分組朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正“寬嘴巴”“大眼睛”等短語的停頓和語氣。講解生字

圖文結(jié)合識字展示“蝌”“蚪”生字卡片，配蝌蚪游動插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形像蝌蚪尾巴，聯(lián)系課文“池塘里有一群小蝌蚪”加深記憶。

偏旁歸類識字以“蝌、蚪、蛙”為例，指出三點水旁與水相關(guān)，結(jié)合“小蝌蚪在水里游”場景，幫助學(xué)生理解偏旁意義。

組詞造句練習(xí)用“變”字組詞“變化”“變成”，再造句“小蝌蚪慢慢變成了小青蛙”，讓學(xué)生在具體語境中掌握生字用法。精讀課文

01圖文對照梳理情節(jié)展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪與鯉魚、烏龜?shù)膶υ挘谩跋取又詈蟆贝?lián)成完整故事線。

02角色對話朗讀訓(xùn)練分角色朗讀第2-4自然段，模仿鯉魚阿姨溫柔的語氣和烏龜伯伯慢吞吞的語調(diào)，體會對話情感。

03關(guān)鍵詞句品析感悟聚焦“甩著尾巴”“迎上去”等動詞，通過做動作理解詞義，感受小蝌蚪主動探索的過程。課堂小結(jié)回顧故事脈絡(luò)

師生共同梳理：小蝌蚪先長出后腿，再長前腿，尾巴變短，最后變成青蛙找到媽媽的過程，用簡筆畫輔助演示?？偨Y(jié)語文知識

重點回顧“變、條、肚”等生字的寫法，全班齊讀描寫蝌蚪外形的句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”。拓展生活觀察

布置作業(yè)：回家觀察魚缸里的金魚或小區(qū)池塘的蝌蚪，用一兩句話寫下發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課分享。布置作業(yè)

觀察日記小任務(wù)讓學(xué)生觀察家中或小區(qū)的小動物，像小貓、小狗等，每天寫一句觀察到的變化，比如“小貓今天學(xué)會了爬樹”。

故事續(xù)編畫一畫鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，把小蝌蚪找到媽媽后可能發(fā)生的故事畫出來，再用一兩句話寫下故事內(nèi)容。

生字卡片我來做讓學(xué)生選擇課文中3-5個生字，比如“蝌、蚪、變”，做成漂亮的生字卡片，寫上拼音和組詞。板書設(shè)計06板書內(nèi)容核心角色呈現(xiàn)左側(cè)板塊用彩色簡筆畫展示小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚、烏龜?shù)冉巧瑯俗ⅰ白儭薄皢枴薄罢J”等關(guān)鍵詞，直觀呈現(xiàn)故事主線。生長過程圖解中間區(qū)域畫四格連環(huán)畫，分別是“卵→長尾巴蝌蚪→長后腿→長前腿→小青蛙”，用箭頭連接并標注時間節(jié)點。重點詞語積累右側(cè)列出“大大的腦袋”“黑灰色的身子”“碧綠的衣裳”等描寫性詞語，用不同顏色粉筆區(qū)分形容詞和名詞。設(shè)計意圖

直觀呈現(xiàn)蝌蚪成長過程將蝌蚪變青蛙的四個階段（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）用簡筆畫串聯(lián)，搭配箭頭標注，幫助學(xué)生理解生物變態(tài)發(fā)育順序。

突出課文敘事線索以“找媽媽”為主線，用彩色線條連接“問鯉魚→問烏龜→找到媽媽”關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

強化重點生字詞記憶在對應(yīng)情節(jié)旁標注“蝌、蚪、變、跳”等生字，用不同顏色書寫偏旁部首，如“蟲”字旁用綠色突出，輔助識字教學(xué)。教學(xué)反思07教學(xué)效果反思

識字與朗讀能力提升課堂上，85%學(xué)生能準確認讀“蝌、蚪、變”等生字，朗讀時能模仿老師語氣讀出對話的不同情感。閱讀