《語文園地七》優(yōu)質(zhì)教案（第一課時(shí)）

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫天氣的四字

詞語；從語言、動(dòng)作的描寫中體會(huì)表達(dá)的有趣C

語言運(yùn)用：展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。

思維能力：能觀察圖畫，展開想象，把故事寫完整。

審美創(chuàng)造：背誦古詩《夜宿山寺》。閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，

感受繞口令的樂趣。

?課前解析

語文園地七安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”編排了十二個(gè)詞語。

“字詞句運(yùn)用”第一題是復(fù)習(xí)部首查字法C第二題引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，

交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。第三題是積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語，并選擇一

兩個(gè)詞語描述場(chǎng)景。第四題是學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)語言的有趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擬人

句有初步的感知，感受擬人句生動(dòng)形象的描寫。

“日積月累”編排的是古詩《夜宿山寺》。

“馬話”是看圖寫故事，選擇了學(xué)生喜愛的貓和老鼠作為話題，借助句題

引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫故事，體會(huì)寫話的樂趣。

“我愛閱讀”編排的是繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來朗朗上口、妙趣

橫生，讓學(xué)生感受說繞口令的趣味。

?教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀詞語積累生字，能說出類似結(jié)構(gòu)的詞語，提升識(shí)字能

力。

2.學(xué)習(xí)用部首查宇法查獨(dú)體字；展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易

錯(cuò)字和易混淆的字；積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語；學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)

語言的有趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擬人句有初步的感知，感受擬人句生動(dòng)形象的描寫。

（重點(diǎn)）

3.能觀察圖畫，展開想象，把故事寫完整。（重難點(diǎn)）

4.背誦古詩《夜宿山寺》。

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5.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的樂趣。

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

4課時(shí)

-----------------I~第一課時(shí)~I-----------------

課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀詞語積累生字，能說出類似結(jié)構(gòu)的詞語，提升識(shí)字能

力。

2.讓學(xué)生熟練掌握部首查字法，準(zhǔn)確運(yùn)用該方法查字典，提高自主識(shí)字效

率。

3.培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自行總結(jié)、交流的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)《語文園地七》，這里有很多有

趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。首先，讓我們來到識(shí)字加油站。(板書：語文園地

七)

2.學(xué)生自主拼讀詞語，同桌之間互相讀一讀，糾正讀音。教師巡視學(xué)生拼

讀情況，適時(shí)正音。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：你還能說出這樣的詞語嗎？

3.看圖讀詞語：開展“小老師領(lǐng)讀”活動(dòng)，選幾位學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大

家認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音。

4.接下來，讓我們開啟識(shí)字之旅。

(1)教師出示生字及其拼音，學(xué)生大聲說出腦海中想到的組詞。

(2)呈現(xiàn)規(guī)范的組詞，學(xué)生齊聲朗讀這些詞語。

(3)教師展示與生字相關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

5.學(xué)寫會(huì)寫字。

出示生字“饑、餓、寧、庫”。教師指導(dǎo)書寫，提示書寫要點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)

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書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：再讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自由說，教師總結(jié)：第一組每個(gè)詞的兩個(gè)字都是同義、近義的關(guān)系，

而且都有相同的部首，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。第二組每個(gè)詞的兩個(gè)字都

有相同的部件。（板書：識(shí)字加油站一一有相同部件的詞語）

7.拓展積累：我們學(xué)過的這種類型的詞語還有很多，說說你知道的這樣的

詞語，記在積累本上。教師出示部分詞語，學(xué)生齊讀。

二、字詞句運(yùn)用（一）

1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，之前我們學(xué)過部首查字法，誰能來說說它的步驟？

（板書：字詞句運(yùn)用一一部首查字法查獨(dú)體字）

學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充完善并總結(jié)。

2.教師示范查字：以“丸”字為例，教師在黑板上一邊操作一邊講解：先

確定“丸”的部首是“J”，數(shù)一下“J”是1畫，在部首目錄里找到“J”

對(duì)應(yīng)的頁碼。然后看“丸”除去部首還有2畫，在檢字表相應(yīng)位置找到“丸”

字，再翻到正文查看讀音和意思。

3.小組實(shí)踐，合作完成“申”“丹”的部首查字，填寫表格。教師巡視，

及時(shí)指導(dǎo)有困難的小組。

4.交流分享：小組代表匯報(bào)查字結(jié)果，分享查字過程中遇到的問題和解決

方法。

預(yù)設(shè)：“丹”字找部首時(shí)不確定是"）ff還是“、”，通過小組討論和教

師引導(dǎo)，明確是“『。

《語文園地七》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)

1.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。

2.積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語。

3.學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)語言的有趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擬人句有初步的感知，感受擬

人句生動(dòng)形象的描寫。

教學(xué)過程

一、字詞句運(yùn)用（二）

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1.教師引導(dǎo)：讀一讀，注意加點(diǎn)的字，你整理了哪些容易寫錯(cuò)的字？和同

學(xué)交流。

教師出示詞語，帶領(lǐng)學(xué)生逐詞認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。教師歸納易錯(cuò)字類

型，按照泡泡的提示，邀請(qǐng)有類似做法的學(xué)生分享。

2.探究易錯(cuò)字：試著對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行分類梳理。開展“小老師領(lǐng)讀”活動(dòng)，

邀請(qǐng)幾位學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再次認(rèn)讀，鞏固讀音。（板書：易錯(cuò)字同

音字形近字同音形近字）

3.學(xué)生自主觀察這些詞語，說一說容易寫錯(cuò)的地方，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

4.小組交流討論避免寫錯(cuò)這些字的方法。

分享方法：每個(gè)小組推選代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，然后把標(biāo)紅的字在紙

上寫一遍，更好地掌握這些易錯(cuò)字。

預(yù)設(shè)：“帶”有領(lǐng)、率領(lǐng)的意思，如，帶領(lǐng)大家往前走：“戴”是把東西加

在身上，如，戴帽子。

教師出示字、詞語、造句，學(xué)生齊讀。

5.比一比,組詞語。

學(xué)生口頭組詞，最后齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，是由于他們對(duì)于生字的字音、字形、

字義缺少相應(yīng)的認(rèn)知。所以，對(duì)于不同的生字，需要用不同的方法，幫助學(xué)生

準(zhǔn)確識(shí)記生字。

二、字詞句運(yùn)用（三）

1.導(dǎo)入談話：同學(xué)們，大自然充滿了奧秘，給我們?nèi)祟悗砹撕芏鄦⑹?，?/p>

中千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象，尤為它增添了神秘的色彩。今天就讓我們一起走近天氣,

學(xué)習(xí)描寫天氣現(xiàn)象的8個(gè)四字詞語。

2.練讀詞語。

課件出示8個(gè)詞語：云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞

寒風(fēng)呼嘯鵝毛大雪電閃雷鳴

請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，師生共同正音：強(qiáng)調(diào)“微、繚、嘯、鵝、鳴”的讀音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)四字詞語描寫了云霧、風(fēng)雨、冰雪、雷電等天氣

現(xiàn)象。（板書：描寫天氣的詞語）

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4.教師引導(dǎo)：你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，說一說當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)1：電閃雷鳴一一炎熱的夏天，一陣狂風(fēng)吹過，天空烏云密布，一道道

閃電劃破天空，接著轟隆隆的雷聲從遠(yuǎn)處傳來。

預(yù)設(shè)2：寒風(fēng)呼嘯一一風(fēng)呼呼地吹著，凜冽的寒風(fēng)吹在臉上、手上，凍得人

直打哆嗦。

三、字詞句運(yùn)用（四）

1.教師引導(dǎo)：讀讀下面的句子，從這兩個(gè)句子中我們認(rèn)識(shí)了霧和風(fēng)，這兩個(gè)

朋友給你留下了怎樣的印象呢？

課件出示下列句子。

“我要把大海臧起來于是，霧把大海臧了起來。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地二；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作

鐵環(huán)滾走了.

要求：自由讀兩個(gè)句子，注意讀正確、讀通順。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師引導(dǎo)：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？讓我們一起找找依據(jù)吧！

2.根據(jù)所描寫事物的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)句子的語氣。

教師指名讓學(xué)生朗讀，共同討論朗讀語氣是否符合兩位朋友的性格特征。

3.小組討論：從這兩個(gè)句子中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)句子中提到的事物都有人的特點(diǎn)。

集中反饋，交流發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這兩個(gè)句子把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，使普通的自然現(xiàn)象

變得有趣起來。我們以后也可以用這樣的方法，讓表達(dá)變得更生動(dòng)有趣。（板書：

擬人句）

4.齊讀兩個(gè)句子，感悟句子的有趣。

《語文園地七》優(yōu)質(zhì)教案（第三課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解圖意。

2.展開想象，用幾句話把故事寫完整。

教學(xué)過程

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一、導(dǎo)入談話

導(dǎo)入談話：這節(jié)課老師帶來了兩只小動(dòng)物，它們很想和大家見面，一起來看

看吧！（板書：寫話一一看圖寫故事）

二、觀察圖畫

L觀察圖畫，打開思路。

教師引導(dǎo)：圖片中有什么呢？

學(xué)生自主思考。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠的表情和動(dòng)作，提問：可以用哪些詞語來形容它

呢？

預(yù)設(shè)：小老鼠的表情，可以用“大吃一驚”“嚇了一跳”來形容，我感到此

時(shí)小老鼠非常緊張、害怕。

學(xué)生交流討論c

3.教師引導(dǎo)：電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察貓的

表情，想象一下它準(zhǔn)備做什么？

預(yù)設(shè)：貓看到了匕口的美食，想要吃掉它。

三、循文練說

1.同桌互相練說，互相評(píng)價(jià)。

2.指名讓學(xué)生進(jìn)行練說，教師評(píng)議指導(dǎo)。

3.拓展角度，練說多條理由。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，可以運(yùn)用語言、動(dòng)作、心

理描寫等方法來接著敘說，把下面這段話補(bǔ)充完整。

一天，一只小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓……

4.請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓發(fā)生了什么。

四、練習(xí)寫話

1.出示寫話提示。

2.學(xué)生動(dòng)筆練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.寫完的同學(xué)將自己寫的話讀給同桌聽，同桌互相提提意見，并改一改。

4.教師選擇部分學(xué)生的作品投屏到屏幕上，講評(píng)交流。

5.學(xué)生試著修改自己的作品。

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6.教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們結(jié)合自己的想象，寫清楚了圖片上貓和老鼠之間

發(fā)生的有趣故事。希望你們?cè)诮窈蠖嗉泳毩?xí)，既能把故事講好，又能將故事寫好。

《語文園地七》優(yōu)質(zhì)教案(第四課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)

1.積累并背誦《夜宿山寺》，了解詩意。

2.流利朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》

3.體會(huì)繞口令的趣味性，感受其獨(dú)特的韻律美。

教學(xué)過程

一、日積月累

1.出示《夜宿山寺》，教師導(dǎo)入：在古代，有一位詩人李白，他夜宿寺廟時(shí)，

被眼前高聳的建筑震撼了，寫下了這首詩。讓我們一起去看看他是怎么描述的。

(板書：日積月累一《夜宿山寺》)

教師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀。

2.出示作者介紹。

3.出示古詩題目，教師正音。

(1)學(xué)生自由說意思，教師講解，學(xué)生看看自己理解的意思是否正確。

①夜：夜晚；②宿：住宿；③寺：寺廟。

(2)理解古詩題目。

夜宿山寺：夜晚住在山上的寺廟里。

4.播放范讀，學(xué)生注意聽，說說聽出了怎樣的節(jié)奏。提示：讀好節(jié)奏，讀出

韻味。

學(xué)生練讀。教師指名讓學(xué)生朗讀，相機(jī)糾正字音和停頓。

5.了解詩意。

指名讓學(xué)生說，教師出示譯文，學(xué)生齊讀。

通過齊讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式練讀并嘗試背誦。

全班背誦。

二、我愛閱讀

1.展示課文題目《分不清是鴨還是霞》，播放視頻，學(xué)牛認(rèn)真觀看。

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過渡：接下來我們就一起去學(xué)習(xí)這篇與霞和鴨有關(guān)的繞口令吧?。ò鍟何?/p>

愛閱讀一一《分不清是鴨還是霞》）

2.教師富有節(jié)奏和韻律地范讀繞口令，學(xué)生邊聽邊用手指輕輕跟著節(jié)奏晃動(dòng),

感受繞口令的韻律。

學(xué)生自由讀這首繞口令，注意每一行中的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、

前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀。

3.推