2025-2026學(xué)年蘇教版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)二年級(jí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的“具象探究啟蒙階段”,學(xué)生已具備初步的生活觀察經(jīng)驗(yàn) 科學(xué)認(rèn)知層面：對(duì)科學(xué)概念的理解停留在“生活經(jīng)驗(yàn)”,缺乏“科學(xué)定義”認(rèn)知——如知道“杯子有塑料的、玻璃的”,但不會(huì)用“材料”分類；知道“磁鐵能吸鐵”,但越快”)。量控制”意識(shí)(如做磁鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，同時(shí)改變“隔物厚度”和“磁鐵大小”,無(wú)法得出準(zhǔn)確結(jié)論);“記錄能力”依賴“畫圖+簡(jiǎn)單文字”,不會(huì)用“表格、符號(hào)”規(guī)范記錄(如記錄態(tài)度與安全層面：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，但“安全意識(shí)薄弱”(如拿工具時(shí)用尖銳端對(duì)著同學(xué)、用力掰物體時(shí)過(guò)度用力);“合作能力”以“個(gè)人行動(dòng)”為主，缺乏“分工協(xié)作”(如小組實(shí)驗(yàn)時(shí)多人搶著操作，無(wú)人記錄);“責(zé)任意識(shí)”不足，實(shí)驗(yàn)后不整理器材、蘇教版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)涵蓋4個(gè)主題單元(它們是用什么做的/玩磁鐵/用力以后/打開工具箱),共12課時(shí)，搭配1個(gè)“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”。教材以“生活化、探究化、安全化”為核心，圍繞“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，構(gòu)建“生活觀察—實(shí)驗(yàn)探究—概念建構(gòu)—實(shí)踐應(yīng)用”的知識(shí)體系，契合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知與能力發(fā)展需求：內(nèi)容邏輯：遵循“從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的階梯——1.材料單元(1-3課):從“認(rèn)識(shí)常見材料(塑料、金屬、玻璃等)”,到“用材料分類物品(各種各樣的杯子)”,再到“聚焦金屬材料特性”,逐步建立“材料決定物品2.磁鐵單元(4-6課):從“磁鐵吸物分類”,到“探究隔物吸鐵的條件”,再到“磁鐵在生活中的應(yīng)用”,層層遞進(jìn)理解“磁性”概念；3.力單元(7-9課):從“區(qū)分推和拉兩種力”,到“觀察力改變物體形狀”,再到“探究力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”,初步建立“力的作用效果”認(rèn)知；4.工具單元(10-12課):從“認(rèn)識(shí)常用工具(螺絲刀、剪刀等)”,到“學(xué)習(xí)工具使用方法(擰螺絲)”,再到“用工具完成制作(穿繩板)”,培養(yǎng)“工具解決實(shí)際問(wèn)題”最后通過(guò)“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”整合前4單元知識(shí)，強(qiáng)化“探究方法與安全規(guī)范”。探究設(shè)計(jì)：每課采用“三段式”結(jié)構(gòu)——1.情境導(dǎo)入：用生活場(chǎng)景引發(fā)疑問(wèn)(如“為什么有的杯子裝熱水不燙手?”“為什么冰箱門能關(guān)緊?”);2.實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)“低難度、高參與”實(shí)驗(yàn)(如用磁鐵吸身邊物品、用不同力掰橡3.拓展應(yīng)用：聯(lián)系生活實(shí)際(如“用金屬特性解釋鐵鍋炒菜”“用磁鐵原理解釋門吸”),配備“家庭小實(shí)驗(yàn)”(如和家長(zhǎng)一起找家中的材料物品)。適配低段學(xué)生“做中學(xué)、玩中學(xué)”的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)(核心素養(yǎng)導(dǎo)向)1.物質(zhì)科學(xué)概念：能說(shuō)出3-4種常見材料(塑料、金屬、玻璃、木頭)的名稱，知道“物品由材料制成”(如“杯子由塑料制成”),能按材料給常見物品分類(如將“塑料杯、金屬勺、知道磁鐵能吸鐵制品，能列舉2-3種磁鐵吸的物品(鐵釘、回形針)和不吸的物品(塑料尺、橡皮),了解“隔薄物(紙、布)能吸鐵，隔厚物(木板、塑料板)難吸能區(qū)分“推”和“拉”兩種力(如“推桌子、拉椅子”),知道力能改變物體形狀(如“用力掰橡皮泥會(huì)變扁”)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(如“推小球會(huì)動(dòng)，擋小球會(huì)停”);能說(shuō)出2-3種常用工具(螺絲刀、剪刀、錘子)的名稱，知道工具的用途(如2.科學(xué)應(yīng)用認(rèn)知：能結(jié)合材料特性解釋生活現(xiàn)象(如“塑料杯裝熱水不燙手，因?yàn)樗芰蠈?dǎo)熱慢”“鐵能舉例說(shuō)明磁鐵在生活中的應(yīng)用(冰箱門磁條、門吸、指南針);(二)科學(xué)思維1.比較與分類思維：能對(duì)比不同材料的簡(jiǎn)單特性(如“塑料軟、金屬硬”“玻璃透明、木頭不透明”);2.歸納與推理思維：能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單結(jié)論(如“磁鐵吸鐵釘、回形針，不吸塑料、橡皮，所能根據(jù)力的作用效果推理(如“用力掰橡皮泥，橡皮泥變扁，所以力能改變形3.質(zhì)疑與驗(yàn)證思維：能提出簡(jiǎn)單疑問(wèn)(如“磁鐵能吸所有金屬嗎?”“隔所有東西都能吸鐵嗎?”);能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問(wèn)(如用磁鐵吸鋁箔、銅鑰匙，驗(yàn)證“磁鐵是否吸所有金屬”)。(三)探究實(shí)踐1.觀察能力：能運(yùn)用“看、摸、掂”等方法觀察材料(如“看玻璃透明，摸金屬光滑，掂金屬能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述(如“磁鐵吸回形針，隔一張紙還能吸，隔一本書吸不2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗馨床襟E完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)(如“用磁鐵吸不同物品、用力掰橡皮泥、用螺絲刀擰螺絲”),能控制簡(jiǎn)單變量(如做隔物吸鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持磁鐵不變，只改變隔物厚度);能使用簡(jiǎn)單器材(磁鐵、測(cè)力計(jì)、螺絲刀),操作時(shí)遵守安全規(guī)范(如“磁鐵不扔、3.記錄與表達(dá)能力：標(biāo)注物品名稱);能向同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果(如“我用磁鐵吸鐵釘，吸住了；吸塑料尺，沒吸4.合作能力：能在小組實(shí)驗(yàn)中完成分工(如一人操作、一人記錄、一人觀察);能與同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，傾聽他人意見(如“我發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針，你發(fā)現(xiàn)了什(四)態(tài)度責(zé)任愿意參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，對(duì)“材料分類、磁鐵吸物、工具操作”充滿好奇；主動(dòng)完成“家庭小實(shí)驗(yàn)”(如和家長(zhǎng)一起找家中的材料物品、觀察磁鐵應(yīng)用)。2.安全態(tài)度：能記住實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范(如“拿工具時(shí)尖朝后”“不把材料放嘴里”“用力適中不掰壞物品”),操作時(shí)遵守規(guī)范；實(shí)驗(yàn)后能整理器材(如“將磁鐵、回形針?lè)呕睾凶印薄皩⒐ぞ邭w位”),清理桌面。能愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，不隨意損壞(如“不摔磁鐵、不掰彎回形針”);能意識(shí)到“科學(xué)知識(shí)能解決生活問(wèn)題”(如“用磁鐵找掉在縫隙里的鐵釘”“用工具四、教學(xué)重難點(diǎn)分析(一)教學(xué)重點(diǎn)單元課時(shí)核心重點(diǎn)內(nèi)容1.它們是用什么做的1.認(rèn)識(shí)常見材料1.知道“物品由材料制成”,說(shuō)出3-4種常見材料(塑料、料給物品分類。2.各種各1.知道杯子由不同材料制成(塑料、玻璃、陶瓷、金屬);2.結(jié)合用途選擇杯子(如“裝熱水用塑料杯，裝涼水用玻璃杯”)。3.金屬1.知道金屬的簡(jiǎn)單特性(硬、光滑、能導(dǎo)電導(dǎo)熱);2.列2.玩磁鐵4.磁鐵能吸什么1.知道磁鐵能吸鐵制品，區(qū)分“吸/不吸”的物品；2.用磁鐵給物品分類(鐵制品/非鐵制品)。5.隔物吸鐵1.探究“隔薄物(紙、布)能吸鐵，隔厚物(木板、塑料板)難吸鐵”;2.記錄不同隔物的吸鐵結(jié)果。6.磁鐵的妙用1.列舉磁鐵在生活中的應(yīng)用(冰箱門磁條、門吸、指南3.用力以后7.推和拉1.區(qū)分“推”和“拉”兩種力，舉例生活中的推/拉行為；2.8.形狀改變了1.觀察“用力掰、捏、壓物體，形狀會(huì)改變”(如橡皮泥、海綿、彈簧);2.說(shuō)出“力能改變物體形狀”。9.動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)1.觀察“用力推物體，物體動(dòng)；用力擋物體，物體停”;2.知道“力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。4.打開工具箱10.認(rèn)識(shí)常用工具1.說(shuō)出2-3種常用工具(螺絲刀、剪刀、錘子)的名稱和用途；2.區(qū)分“擰、剪、敲”等工具操作方法。11.擰螺絲1.學(xué)習(xí)用螺絲刀擰螺絲(順時(shí)針緊、逆時(shí)針?biāo)?;2.比較“用手?jǐn)Q”和“用螺絲刀擰”的省力程度。12.做個(gè)穿繩板1.用工具(剪刀、打孔器)制作穿繩板；2.體驗(yàn)“工具幫助完成制作”。專項(xiàng)學(xué)習(xí)一1.整合前4單元知識(shí)，復(fù)習(xí)“材料分類、磁鐵特性、力的作用、工具使用”;2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范和科學(xué)記錄方法。(二)教學(xué)難點(diǎn)材料與物品的區(qū)分：學(xué)生易將“物品”等同于“材料”(如說(shuō)“杯子是材料”),難以理解“物品由材料制成”的邏輯；需通過(guò)“拆分物品”(如“塑料杯拆不開，看標(biāo)簽‘塑磁鐵隔物吸鐵的條件：學(xué)生易認(rèn)為“隔任何東西都能吸”或“隔東西就不能吸”,難以理解“厚度影響吸鐵效果”;需通過(guò)“控制變量實(shí)驗(yàn)”(同一磁鐵，隔1張紙、3張紙、1本書),對(duì)比現(xiàn)象得出結(jié)論。力的作用效果：學(xué)生能觀察“推小球動(dòng)”,但難以關(guān)聯(lián)“推是力，力讓小球動(dòng)”,易忽略“力”的中間作用；需通過(guò)“無(wú)推力小球不動(dòng)，有推力小球動(dòng)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化“力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的認(rèn)知。量(如換磁鐵、換隔物、換物品),無(wú)法得出準(zhǔn)確結(jié)論；需教師示范“只變一個(gè)量”,并工具規(guī)范使用：用螺絲刀擰螺絲時(shí)，學(xué)生易“握錯(cuò)位置”(握刀頭而非刀柄)、“方向搞反”(順時(shí)針?biāo)伞⒛鏁r(shí)針緊);需通過(guò)“兒歌+示范”(“握刀柄，順時(shí)針緊，逆時(shí)針實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生記錄時(shí)易“漏記物品名稱”“只畫符號(hào)不寫結(jié)論”;需提供“結(jié)構(gòu)化記錄卡”(如表格含“物品名稱、磁鐵吸否、結(jié)論”),教師逐組指導(dǎo)填寫。工具安全：使用剪刀、螺絲刀時(shí)，學(xué)生易“尖朝人”“用力過(guò)猛”;需課前強(qiáng)調(diào)“安全兒歌”(“工具尖，朝自己，不用時(shí)，放盒里”),課中巡視糾正，課后檢查器材完好小組分工：小組實(shí)驗(yàn)時(shí)易“搶操作、不記錄”;需提前分配“操作員、記錄員、觀察員”角色，明確職責(zé)(如“操作員動(dòng)手，記錄員寫，觀察員看”),并輪換角色確保每每課從“學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景”切入(如講材料時(shí)拿“學(xué)生的水杯、筆袋”,講磁鐵時(shí)拿“冰箱貼、指南針”),用“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)概念(如“水杯是什么做的?→做水杯的東西叫什么?→對(duì)，是材料，物品由材料制成”)。針對(duì)“材料與物品”“力的作用”等難點(diǎn)，制作“實(shí)物對(duì)比卡”(如“塑料(材料)→塑料杯(物品)”“無(wú)推力(小球不動(dòng))→有推力(小球動(dòng))”),通過(guò)“看、指、說(shuō)”強(qiáng)化認(rèn)知。2.趣味化實(shí)驗(yàn)，提升探究能力設(shè)計(jì)“游戲式實(shí)驗(yàn)”:如“材料分類大闖關(guān)”(將物品卡片貼到對(duì)應(yīng)材料區(qū))、“磁鐵尋寶”(在書包里找磁鐵能吸的物品)、“工具接力賽”(小組合作擰螺絲、剪紙),激發(fā)探究興趣。提供“階梯式實(shí)驗(yàn)卡”:基礎(chǔ)層(圖文步驟，如“1.拿磁鐵；2.吸鐵釘”)、提升層 (留白記錄，如“吸,結(jié)果”),兼顧不同能力學(xué)生：實(shí)驗(yàn)后組織“實(shí)驗(yàn)分享會(huì)”,讓學(xué)生用“我做了,發(fā)現(xiàn)”描述，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.規(guī)范化指導(dǎo)，強(qiáng)化安全與合作安全教學(xué)：課前5分鐘“安全小課堂”,用“情景模擬”(如“尖朝人會(huì)怎樣”)、“安全兒歌”強(qiáng)化意識(shí)；課中教師“巡視+糾錯(cuò)”,重點(diǎn)關(guān)注工具使用；課后“器材檢查”,合作指導(dǎo)：提前制定“小組分工表”,明確角色職責(zé)；實(shí)驗(yàn)中用“提醒語(yǔ)”(如“記錄員，該寫了”“輪到觀察員說(shuō)了”)引導(dǎo)分工；實(shí)驗(yàn)后評(píng)選“最佳合作小組”,分享分工經(jīng)驗(yàn)。玩具”),配套“親子任務(wù)卡”(如“和家長(zhǎng)一起填‘我找到的金屬物品”),讓科學(xué)探究延伸到生活。針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)層(畫“我喜歡的材料物品”)、提升層(寫“磁鐵吸物的發(fā)現(xiàn)”)、拓展層(“設(shè)計(jì)一個(gè)用工具做的小作品”),并用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)完成者，保持學(xué)習(xí)積極性。過(guò)程性評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”,從“概念理解(★)、實(shí)驗(yàn)操作(★)、安全合作(★)、記錄表達(dá)(★)”四方面，每課課后學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師評(píng)，貼星星終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獪y(cè)以“實(shí)驗(yàn)操作+口頭回答”為主(如“用磁鐵分類物品并說(shuō)原因”“用螺絲刀擰螺絲并說(shuō)方法”),避免書面考試，減輕低段學(xué)生壓力；專項(xiàng)學(xué)習(xí)后組織“科學(xué)成果展”(展示穿繩板、材料分類卡),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。六、教學(xué)進(jìn)度安排(2025年9月1日—2026年1月20日，共20周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)(核心素養(yǎng)細(xì)化)教學(xué)方法11單元識(shí)常見11.科學(xué)觀念：說(shuō)出塑料、金屬、玻璃、木頭4種材料，知道“物品由材料制成”;2.探究實(shí)踐：用“看、摸”觀察材料特性，按材料給水杯、筆袋分類；3.態(tài)度責(zé)任：愛實(shí)物觀察法、分類游戲法、問(wèn)題引導(dǎo)法21單元11.科學(xué)觀念：知道杯子由塑料、玻璃、陶瓷、金屬制成，能結(jié)合用途選杯子；2.科學(xué)思維：對(duì)比不同材料杯子的特性(如塑料實(shí)物對(duì)比討論法、種各樣的杯子杯不燙手、玻璃杯透明);3.探究實(shí)踐：小組合作給杯子分類，并說(shuō)“為什么這么分”。用途匹配法31單元屬1列舉3種金屬物品；2.探究實(shí)踐：用“摸(光滑)、掂(重)、放熱水旁(導(dǎo)熱)”觀察金屬；3.科學(xué)應(yīng)用：解釋“鐵鍋炒菜、金屬勺子導(dǎo)熱”的原因。實(shí)驗(yàn)觀察聯(lián)想法、安全示范法42單元什么11.科學(xué)觀念：知道磁鐵吸鐵制品，區(qū)分吸/不吸的物品；2.探究實(shí)踐：用磁鐵吸鐵釘、橡皮、塑料尺等，填寫記錄卡；3.態(tài)鐵。實(shí)驗(yàn)探究法、記錄卡指導(dǎo)法、分類總結(jié)法5國(guó)慶假期一一—62單元11.科學(xué)觀念：知道隔薄物能吸鐵，隔厚物鐵、同一鐵釘),對(duì)比隔1張紙、3張紙、1本書的結(jié)果；3.探究實(shí)踐：小組合作實(shí)驗(yàn)，記錄“隔物厚度”與“吸否”的關(guān)系。變量控制示范法、小組實(shí)驗(yàn)法、結(jié)果72單元鐵的妙用11.科學(xué)觀念：列舉磁鐵在生活中的應(yīng)用(冰箱門、門吸、指南針);2.探究實(shí)踐：用磁鐵解決“找掉在縫隙里的鐵釘”的問(wèn)題；3.態(tài)度責(zé)任：分享“磁鐵幫我解決的生活問(wèn)題”,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。生活案例分析法、問(wèn)題解決實(shí)踐法、分享交流法83單元11.科學(xué)觀念：區(qū)分推和拉，舉例生活中的推/拉行為(推桌子、拉椅子);2.探究實(shí)動(dòng)作體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)觀察法、拉都能讓物體動(dòng)”;3.科學(xué)思維：給“推/拉分類游戲法93單元了11.科學(xué)觀念：知道力能改變物體形狀；2.簧，觀察形狀變化，記錄“用力前/后”;3.動(dòng)手操作法、對(duì)比記錄法、安全提醒法期中復(fù)習(xí)(1-3單11.科學(xué)觀念：梳理“材料、磁鐵、力”的核心概念，用“思維導(dǎo)圖”呈現(xiàn)；2.探究能力：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄方法，重做“材料分類、磁鐵吸物”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)；3.態(tài)度責(zé)任：復(fù)習(xí)安全規(guī)范，評(píng)選“期中安全小標(biāo)兵”。知識(shí)梳理法、實(shí)驗(yàn)復(fù)現(xiàn)法、表彰激勵(lì)法期中實(shí)踐測(cè)評(píng)11.測(cè)評(píng)內(nèi)容：①按材料分類物品；②用磁方式：小組合作完成，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，記錄“星級(jí)”;3.反饋改進(jìn)：針對(duì)測(cè)評(píng)中的錯(cuò)誤 (如材料分類錯(cuò)、磁鐵概念混),集中講解。實(shí)踐測(cè)評(píng)法、星級(jí)評(píng)價(jià)法、法10課認(rèn)識(shí)常用工具11.科學(xué)觀念：說(shuō)出螺絲刀、剪刀、錘子的名稱和用途；2.探究實(shí)踐：觀察工具實(shí)物，摸一摸、說(shuō)一說(shuō)“怎么用”(如“螺絲刀擰螺絲”);3.安全態(tài)度：學(xué)習(xí)“工具安全實(shí)物觀察法、安全兒歌法、用途匹配法11課擰螺絲11.科學(xué)觀念：知道“用螺絲刀擰螺絲比用手?jǐn)Q省力”;2.探究實(shí)踐：用螺絲刀擰不同大小的螺絲，練習(xí)“握刀柄、順緊逆松”,記錄“用手?jǐn)Q/用工具擰的感受”;3.操作指導(dǎo)：教師示范慢動(dòng)作，逐組糾正握法和方向。動(dòng)作示范法、對(duì)比體驗(yàn)法、分組練習(xí)法12課11.科學(xué)觀念：體驗(yàn)“工具幫助完成制作”;2.項(xiàng)目制作法、分工做個(gè)穿繩板孔器打孔、用繩子穿板，制作穿繩板；3.輪換角色，完成后展示作品。合作法、作品展示法專項(xiàng)學(xué)習(xí)：探究方法與安全規(guī)范11.探究方法：復(fù)習(xí)“變量控制、實(shí)驗(yàn)記錄”,用“隔物吸鐵”實(shí)驗(yàn)鞏固；2.安全規(guī)范：匯總“工具、材料、磁鐵”的安全要點(diǎn)，制作“安全手冊(cè)”;3.綜合應(yīng)用：用前4單元知識(shí)解決“給玩具車裝輪子(用螺絲刀擰螺絲)”的問(wèn)題。法、安全匯總法、問(wèn)題解決法期末復(fù)習(xí)(全1習(xí)：重點(diǎn)重做“隔物吸鐵、工具擰螺絲、力知識(shí)樹構(gòu)建法、實(shí)驗(yàn)重做互考法期末模11.測(cè)評(píng)內(nèi)容：①工具用途匹配；②用螺絲刀擰螺絲；③解釋“磁鐵門吸的原理”;2.師記錄“操作規(guī)范度、概念正確率”;3.補(bǔ)漏指導(dǎo)：對(duì)“工具使用錯(cuò)、概念說(shuō)不出”的學(xué)生，一對(duì)一輔導(dǎo)。法、個(gè)別輔導(dǎo)法、規(guī)范評(píng)分法科學(xué)成果展準(zhǔn)備11.準(zhǔn)備內(nèi)容：學(xué)生整理“實(shí)驗(yàn)記錄卡、穿繩報(bào)；2.展示設(shè)計(jì)：分組布置展臺(tái)，寫“展品打孔器”);3.分工合作：每組選“講解員、布置員”,確保展品有序。法、展臺(tái)布置法、