2025秋湘美版(新教材)初中美術(shù)七年級(jí)上學(xué)期核心知識(shí)點(diǎn)梳理第一單元我們?cè)谝黄鸬?課我們走在大路上：了解集體美術(shù)創(chuàng)作的基本形式(如集體繪畫、合作手抄報(bào));掌握集體創(chuàng)作中分工協(xié)作的方法；理解美術(shù)作品如何表現(xiàn)集體行進(jìn)第2課凝聚的力量：認(rèn)識(shí)對(duì)稱、均衡等構(gòu)圖方式在表現(xiàn)集體主題中的作用；第3課手拉手，心連心：掌握簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)繪制方法(如牽手、擁抱);理解色彩的情感表達(dá)(溫暖色體現(xiàn)親密);學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)同學(xué)間的友誼第二單元?jiǎng)?chuàng)意點(diǎn)亮生活第1課生活處處有設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系；了解常見(jiàn)的設(shè)計(jì)類型(如生活用品設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì));學(xué)會(huì)觀察生活中設(shè)計(jì)的實(shí)用與美觀特點(diǎn)。第2課設(shè)計(jì)日常之美：掌握設(shè)計(jì)的基本要素(造型、色彩、材質(zhì));理解第3課創(chuàng)意改善生活：了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法(聯(lián)想、改造、組合);學(xué)會(huì)從生活需求出發(fā)提出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)構(gòu)想；理解設(shè)計(jì)如何解決生活中的小問(wèn)題。第三單元自我塑造與表達(dá)第1課畫自己：掌握人物面部五官的基本比例；學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩表現(xiàn)第2課塑人像：認(rèn)識(shí)泥塑的基本工具與材料；掌握泥塑人像的基本步驟(塑形、刻畫細(xì)節(jié));學(xué)會(huì)捕捉人物的基本形態(tài)與表情特點(diǎn)。第3課凝鑄時(shí)光：了解不同材料(黏土、石膏等)的塑造特性；理解人像第四單元用鏡頭記錄生活第1課捕捉精彩瞬間：了解攝影的基本要素(構(gòu)圖、光線、時(shí)機(jī));掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法(如中心構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖);學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩場(chǎng)景并記錄。第2課隨拍隨記錄：認(rèn)識(shí)攝影的日常應(yīng)用場(chǎng)景(生活記錄、校園活動(dòng));第3課少年的風(fēng)采：掌握拍攝人物風(fēng)采的技巧(捕捉動(dòng)態(tài)、突出神態(tài));第五單元民間手藝看非遺第1課走近非遺：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的非遺民間手藝(如剪紙、皮影、刺繡);了第2課傳承非遺手藝：了解非遺手藝的基本制作步驟(如剪紙的剪、刻);第3課非遺“潮”起來(lái)：學(xué)會(huì)將非遺元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合；了解非遺創(chuàng)新的基本思路(元素提取、形式改造);理解非遺在當(dāng)代的傳承與發(fā)展。期末質(zhì)量檢測(cè)試卷1.下列哪種形式屬于集體美術(shù)創(chuàng)作()A.獨(dú)立完成的自畫像B.小組合作的手抄報(bào)C.單獨(dú)拍攝的照片D.個(gè)人制2.集體美術(shù)作品創(chuàng)作中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是()A.個(gè)人獨(dú)自創(chuàng)作B.明確分工協(xié)作C.只追求美觀D.忽略整體風(fēng)格3.表現(xiàn)同學(xué)間親密友誼的美術(shù)作品，適合選用的色彩是()A.冷色調(diào)B.灰暗色C.溫暖色D.單一黑色4.下列不屬于生活中的設(shè)計(jì)類型的是()A.課桌設(shè)計(jì)B.服飾設(shè)計(jì)C.油畫創(chuàng)作D.水杯設(shè)計(jì)5.設(shè)計(jì)的核心是兼顧()A.實(shí)用與美觀B.復(fù)雜與昂貴C.簡(jiǎn)單與粗糙D.小眾與怪異6.下列哪種方法屬于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法()7.繪制自畫像時(shí)，面部五官的比例要遵循一定規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是()A.五官可以隨意擺放B.眼睛位于面部中間位置C.鼻子比眼睛更靠上嘴巴在面部最上方8.進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的基本步驟是()A.刻畫細(xì)節(jié)→塑形B.塑形→刻畫細(xì)節(jié)C.直接上色→塑形D.塑形→直接9.下列哪種材料適合用于簡(jiǎn)單的人像塑造()A.黏土B.石頭C.金屬D.玻璃10.攝影中，想要突出拍攝主體，適合采用的構(gòu)圖方法是()A.中心構(gòu)圖B.邊緣構(gòu)圖C.雜亂構(gòu)圖D.無(wú)規(guī)則構(gòu)圖11.拍攝校園活動(dòng)時(shí)，最關(guān)鍵的是捕捉()A.靜止的物體B.精彩的瞬間C.空蕩的場(chǎng)景D.單一的人物12.下列哪種場(chǎng)景適合展現(xiàn)少年的風(fēng)采()13.下列屬于非遺民間手藝的是()14.剪紙的基本技法不包括()15.非遺“潮”起來(lái)的核心是()A.完全拋棄傳統(tǒng)B.非遺元素與現(xiàn)代結(jié)合C.只保留古老形式D.盲目創(chuàng)新16.表現(xiàn)集體“凝聚的力量”,適合采用的構(gòu)圖方式是()A.均衡構(gòu)圖B.分散構(gòu)圖C.凌亂構(gòu)圖D.單一構(gòu)圖17.日常用品設(shè)計(jì)中，首先要考慮的是()A.美觀度B.實(shí)用性C.價(jià)格D.材質(zhì)稀有度18.自畫像創(chuàng)作中，想要傳遞自己的性格，主要通過(guò)()A.背景復(fù)雜程度B.色彩豐富程度C.外貌特征與神態(tài)D.畫紙大小19.拍攝人物時(shí)，柔和的光線可以讓人物顯得()A.僵硬B.柔和自然C.陰暗D.模糊20.傳承非遺手藝的意義在于()A.保留文化內(nèi)涵B.只追求經(jīng)濟(jì)利益C.形式大于內(nèi)容D.盲目跟風(fēng)1.集體美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵是與,這樣才能形成統(tǒng)一的作品風(fēng)格。3.設(shè)計(jì)的基本要素包括和材質(zhì)，三者共同構(gòu)成設(shè)計(jì)的美感。4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法有和組合等，能幫助我們提出新穎的構(gòu)想。5.繪制自畫像時(shí)，要把握面部五官的,這樣才6.泥塑人像的創(chuàng)作步驟主要是先,再進(jìn)行,最后可根據(jù)需要上色。7.攝影的基本要素有和時(shí)機(jī)，合理運(yùn)用能拍出優(yōu)秀的作品。8.拍攝少年的風(fēng)采時(shí)，可通過(guò)捕捉和來(lái)展現(xiàn)活力。9.常見(jiàn)的非遺民間手藝有等，它們承載著豐富的文化1.簡(jiǎn)要說(shuō)明集體美術(shù)創(chuàng)作的基本流程和注意事項(xiàng)。2.結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)如何兼顧實(shí)用功能與審美功能。3.簡(jiǎn)述自畫像創(chuàng)作中，如何通過(guò)外貌特征和神態(tài)表現(xiàn)自己的性格。4.談?wù)勀銓?duì)非遺“潮”起來(lái)的理解，并舉出一個(gè)你知道的非遺創(chuàng)新案例。請(qǐng)選擇一幅你熟悉的表現(xiàn)集體主題的美術(shù)作品(或校園內(nèi)的集體美術(shù)創(chuàng)作),從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)內(nèi)容和情感傳遞四個(gè)方面進(jìn)行賞析。請(qǐng)以“非遺元素進(jìn)校園”為主題，完成一項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。要求：1.簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)思路；2.描述設(shè)計(jì)的造型、色彩和所運(yùn)用的非遺元素；3.說(shuō)明設(shè)計(jì)的用途和一、選擇題(每小題2分，共40分)二、填空題(每空1分，共20分)1.分工；協(xié)作(順序可互換)2.牽手；擁抱(或其他合理動(dòng)態(tài)，順序可互換)3.造型；色彩(順序可互換)4.聯(lián)想；改造(或其他合理方法，順序可互換)6.塑形；刻畫細(xì)節(jié)(順序不可互換)7.構(gòu)圖；光線(順序可互換)8.動(dòng)態(tài)；神態(tài)(或其他合理內(nèi)容，順序可互換)9.剪紙；皮影(或刺繡、泥塑等合理答案，順序可互換)10.非遺元素；現(xiàn)代設(shè)計(jì)(順序可互換)三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.基本流程：確定創(chuàng)作主題→小組分工(如構(gòu)思、繪畫、上色等)→共同構(gòu)思設(shè)計(jì)方案→分頭創(chuàng)作并相互配合→整合修改完成作品。(3分)注意事項(xiàng)：明確主題方向，確保每個(gè)人理解一致；合理分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)；注重溝通協(xié)作，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)作細(xì)節(jié)；兼顧整體風(fēng)格統(tǒng)一，避免個(gè)體創(chuàng)作脫節(jié)。(2分，意思對(duì)即可)2.設(shè)計(jì)的實(shí)用功能是滿足生活的基本需求，審美功能是提升視覺(jué)美感，兩者需兼顧。(2分)示例：校園課桌設(shè)計(jì)，實(shí)用功能是提供書寫、放置書本的空間，符合學(xué)生的身高比例，使用安全；審美功能是采用簡(jiǎn)潔的造型、柔和的色彩，與校園環(huán)境協(xié)調(diào)，讓學(xué)生使用時(shí)心情愉悅。(3分，其他合理實(shí)例也可)3.首先觀察并準(zhǔn)確繪制自己的外貌特征，如臉型、眉眼形狀、發(fā)型等，這些特征是性格表達(dá)的基礎(chǔ)；(2分)其次重點(diǎn)刻畫神態(tài)，如活潑的性格可通過(guò)上揚(yáng)的嘴角、靈動(dòng)的眼神表現(xiàn)；沉穩(wěn)的性格可通過(guò)平和的眉眼、舒展的面部線條表現(xiàn)；同時(shí)可搭配符合自己性格的色彩，如活潑性格用明亮的色彩，沉穩(wěn)性格用柔和的色彩。(3分，意思對(duì)即可)結(jié)合現(xiàn)代生活需求和審美，對(duì)非遺形式、用途進(jìn)行創(chuàng)新，讓非遺走進(jìn)當(dāng)代生活，被更多年輕人接受和喜愛(ài)。(3分)案例：將剪紙?jiān)赜≡诠P記本、帆布袋上，制作成時(shí)尚的文創(chuàng)產(chǎn)品；或用現(xiàn)代動(dòng)畫形式演繹皮影戲故事，讓非遺以新的形式傳播。(2分，其他合理案例也可)四、賞析題(10分)1.構(gòu)圖(2分):能準(zhǔn)確說(shuō)明作品的構(gòu)圖方式(如均衡構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖),2.色彩(2分):能描述作品的色彩特點(diǎn)(如溫暖色、明亮色),并說(shuō)明色彩如何傳遞集體的情感(如團(tuán)結(jié)、活力)。3.表現(xiàn)內(nèi)容(3分):能清晰描述作品展現(xiàn)的集體場(chǎng)景(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體繪畫),以及人物的動(dòng)態(tài)、互動(dòng)方式。4.情感傳遞(3分):能結(jié)合構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容，分析作品傳遞的集體情感(如凝聚的力量、快樂(lè)的氛圍),表達(dá)自己的賞析感受。構(gòu)圖：采用均衡構(gòu)圖，將不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人物分布在畫面中，中心位置突出接力賽的核心場(chǎng)景，兩側(cè)搭配跑步、跳遠(yuǎn)等場(chǎng)景，整體布局飽滿且有序，體現(xiàn)集體活動(dòng)的豐富性與協(xié)調(diào)性。(2分)色彩：以紅色、黃色等明亮溫暖的色彩為主，搭配綠色的操場(chǎng)背景，色彩對(duì)比鮮明且充滿活力，傳遞出運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們積極向上、熱情拼搏的氛圍。(2表現(xiàn)內(nèi)容：作品展現(xiàn)了校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的多個(gè)場(chǎng)景，有運(yùn)動(dòng)員奮力奔跑的動(dòng)態(tài)、接力賽中交接棒的瞬間、同學(xué)們加油吶喊的神態(tài)，人物互動(dòng)自然，生動(dòng)再現(xiàn)了集體活動(dòng)的精彩過(guò)程。(3分)情感傳遞：通過(guò)飽滿的構(gòu)圖、明亮的色彩和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，傳遞出班級(jí)集體的凝聚力和同學(xué)們的青春活力，讓人感受到集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神，引發(fā)對(duì)校園集體生活的美好共鳴。(3分)五、創(chuàng)作設(shè)計(jì)題(10分)1.設(shè)計(jì)思路(3分):思路清晰，緊扣“非遺元素進(jìn)校園”主題，結(jié)合校園場(chǎng)景需求，邏輯合理，具有創(chuàng)新性。2.造型、色彩與非遺元素(4分):造型描述具體，符合校園環(huán)境；色彩搭配協(xié)調(diào)，具有審美性；能準(zhǔn)確說(shuō)明所運(yùn)用的非遺元素(如剪紙紋樣、皮影造型),且元素與設(shè)計(jì)融合自然。3.用途和意義(3分):用途明確，符合校園實(shí)際需求(如裝飾、實(shí)用用品);意義表述清晰，能體現(xiàn)非遺文化的傳承與校園文化的融合，提升校園文化1.設(shè)計(jì)思路：以“剪紙非遺進(jìn)校園”為核心，結(jié)合校園走廊裝飾需求，設(shè)計(jì)一系列剪紙裝飾掛件，讓學(xué)生在日常行走中感