《看月亮》教案-2025-2026學(xué)年蘇教版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段。經(jīng)過(guò)之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已具備一定的觀察能力，對(duì)自然現(xiàn)象有著濃厚興趣，但觀察往往不夠細(xì)致、全面，且難以深入探究現(xiàn)象背后的原因。在思維方面，仍以形象思維為主，抽象思維能力較弱，需要借助直觀的圖像、實(shí)例等進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，他們活潑好動(dòng)，注意力容易分散，在課堂上需要教師采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)吸引其注意力，引導(dǎo)積極參與課堂互動(dòng)。此外，二年級(jí)學(xué)生已有一些關(guān)于月亮的生活經(jīng)驗(yàn)，如夜晚看到月亮，知道月亮有時(shí)圓有時(shí)缺，但對(duì)于月相變化的規(guī)律及原因缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，這為本課教學(xué)提供了基礎(chǔ)，也明確了方向。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠知道月亮是地球的衛(wèi)星，它本身不發(fā)光，而是反射太陽(yáng)光。2.認(rèn)識(shí)不同的月相，如新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等，并了解月相在一個(gè)月內(nèi)的變化規(guī)律。3.理解月相變化與地球、月球、太陽(yáng)之間的相對(duì)位置關(guān)系密切相關(guān)。(二)科學(xué)思維1.通過(guò)觀察月相圖片、模擬實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，能從觀察到的現(xiàn)象中歸納出月相變化的規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生思考月相變化的原因，鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。(三)探究實(shí)踐1.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，觀察月相并記錄，提高學(xué)生的合作探究能力和信息收集、整理能力。2.開(kāi)展模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)月相形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對(duì)月球及天文現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注自然的積極態(tài)度。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期觀察和記錄自然現(xiàn)象對(duì)于科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.清晰識(shí)別不同的月相，掌握月相在一個(gè)月內(nèi)的變化順序和規(guī)律。2.理解月相變化是由于日、地、月三者相對(duì)位置的改變而產(chǎn)生的。(二)教學(xué)難點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期觀察，驗(yàn)證月相變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察的習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.教師活動(dòng)：同學(xué)們，在晴朗的夜晚，當(dāng)我們抬頭仰望天空，常常能看到一個(gè)明亮的天體，那就是月亮。老師想問(wèn)大家，你們?cè)谝雇砜吹降脑铝炼际且粯拥膯?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看到的月亮形狀)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的?2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極發(fā)言，描述自己看到的月亮形狀，如圓圓的、彎彎的等。3.設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和回憶，引發(fā)學(xué)生對(duì)月亮形狀變化的關(guān)注，為引入月相概念和后續(xù)教學(xué)做鋪墊。(二)認(rèn)識(shí)月相1.展示圖片，初步感知教師活動(dòng)：(展示教材中不同月相的圖片，包括新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等)同學(xué)們，大家看這些圖片，圖中的月亮形狀各不相同，我們把月亮在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的各種形狀，叫做月相?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些月相圖片，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它們像什么。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，發(fā)揮想象，描述月相的樣子。(如：新月像一條細(xì)細(xì)的線；蛾眉月像彎彎的眉毛；滿月像一個(gè)大圓盤……)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片展示，讓學(xué)生對(duì)月相有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)教師活動(dòng)：同學(xué)們的想象力都很豐富!下面老師來(lái)給大家詳細(xì)介紹一下這些月相。新月的時(shí)候，月亮幾乎看不見(jiàn)，只有一條很細(xì)很細(xì)的亮邊；蛾眉月像彎彎的眉毛，亮的部分在右邊；上弦月看起來(lái)像半個(gè)月亮，右邊是亮的；滿月時(shí)，整個(gè)月亮都亮堂堂的，像個(gè)大圓盤；下弦月也是半個(gè)月亮，但亮的部分在左邊。大家要記住這些月相的設(shè)計(jì)意圖：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生明確不同月相的特征，為后續(xù)準(zhǔn)確識(shí)別月相教師活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，互相說(shuō)一說(shuō)圖片中的月相分別是什么,怎么區(qū)分它們。(教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)指導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)：小組討論，交流對(duì)月相的認(rèn)識(shí)，嘗試區(qū)分不同月相。(如：可以通過(guò)亮的部分在左邊還是右邊，是半個(gè)月亮還是整個(gè)月亮等特征來(lái)區(qū)分)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)月相特征的理解和記憶，提高(三)月相變化規(guī)律教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了不同的月相，那這些月相是怎么變化的呢?現(xiàn)在，設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和獲取信息的能力，讓學(xué)生初步了解月相變化規(guī)律，教師活動(dòng)：(展示月相變化周期圖表)同學(xué)們，老師這里有一張?jiān)孪嘧兓芷趫D表，我們一起來(lái)看一下。從新月開(kāi)始，月亮逐漸變大，依次經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月，到滿月時(shí)月亮最圓，之后月亮又逐漸變小，經(jīng)過(guò)下弦月、蛾眉月，最后又回到新月，完成一個(gè)周期。這個(gè)周期大約是一個(gè)月的時(shí)間。大家跟著老師一起，在圖表上指一指月學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的指示，在圖表上指出月相變化的順序，加深對(duì)月相變化規(guī)設(shè)計(jì)意圖：利用圖表直觀展示月相變化規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成清晰的認(rèn)教師活動(dòng)：為了更好地理解月相變化規(guī)律，我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。老師這里有一個(gè)手電筒代表太陽(yáng)，一個(gè)小球代表月球，我們自己的頭代表地球。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)小球時(shí)，觀察小球被手電筒照亮的部分，就像在地球上觀察月相一樣。(教師先進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大家要注意觀察小球亮面的形狀和位學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察小球亮面的變化，思考并討論與月相變化的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組代表發(fā)言，分享實(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的月相變化原理直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)月相形成的過(guò)程，驗(yàn)證月相變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神，(四)月相變化的原因教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們知道了月相是變化的，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了類似月相變化的現(xiàn)象，那你們想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)月相變化呢?大家可以結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，和小學(xué)生活動(dòng)：小組討論，思考月相變化的原因，提出各種假設(shè)。(如：可能是月亮自己在變；可能是太陽(yáng)照到月亮的部分不一樣……)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考月相變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，教師活動(dòng)：大家都積極思考，提出了很多有趣的想法。實(shí)際上，月相變化的原因是由于地球、月球和太陽(yáng)三者的相對(duì)位置在不斷改變。月球本身不發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光。當(dāng)月球繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，月球被太陽(yáng)照亮的一面有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分面向地球，而且面向地球的亮面大小也在不斷變化，所以我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑孪嗑蜁?huì)不斷變化。就像我們剛才的實(shí)驗(yàn)，手電筒(太陽(yáng))位置不變，轉(zhuǎn)動(dòng)小球(月球),我們從不同角度看到小球被照亮的部分就不一樣，這就學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，理解月相變化的原因，如有疑問(wèn)可舉設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的分析講解，揭示月相變化的原因，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)教師活動(dòng)：老師給大家舉個(gè)例子。比如在農(nóng)歷十五左右，地球在太陽(yáng)和月球中間，月球被太陽(yáng)照亮的一面完全朝向地球，所以我們看到的是滿月。而在農(nóng)歷初一，月球在太陽(yáng)和地球中間，月球被太陽(yáng)照亮的一面背向地球，所以我們幾乎看不到月亮，這就是新月。大家能根據(jù)這個(gè)例子，說(shuō)一說(shuō)其他月相時(shí)，日、地、月的相對(duì)位置關(guān)系嗎?學(xué)生活動(dòng)：思考案例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試分析其他月相時(shí)日、地、月的相對(duì)位設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的月相變化原因知識(shí)進(jìn)行思考和(五)拓展延伸教師活動(dòng)：同學(xué)們，關(guān)于月球，還有很多有趣的天文知識(shí)。比如月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，它的表面有很多環(huán)形山，那是由于小行星撞擊形成的。月球的引力對(duì)地球的潮汐現(xiàn)象也有很大影響。而且人類一直在探索月球，已經(jīng)有宇航員登上了月球。設(shè)計(jì)意圖：介紹與月球相關(guān)的天文知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙探教師活動(dòng)：月相變化是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，為了更好地驗(yàn)證我們今天所學(xué)的月相變化規(guī)律，老師給大家布置一個(gè)長(zhǎng)期觀察任務(wù)。從今天開(kāi)始，大家每天晚上在同一時(shí)間觀察月亮，并把看到的月相畫下來(lái)或者用相機(jī)拍下來(lái)，記錄好日期。一個(gè)月后，我們?cè)賮?lái)一起分享觀察結(jié)果。大家能完成這個(gè)任務(wù)嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生表示愿意完成觀察任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置長(zhǎng)期觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和責(zé)任感。1.教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《看月亮》,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?(引導(dǎo)