-2026學年湘藝版（新教材）小學音樂二年級上冊《學習雷鋒好榜樣》教學設計教材分析：《學習雷鋒好榜樣》是湘藝版小學音樂二年級上冊第二課《唱歌、聽賞》中的重要內(nèi)容。這首歌曲創(chuàng)作于1963年，由洪源作詞，生茂作曲。歌曲為C大調(diào)，24學情分析：二年級學生好奇心強，活潑好動，對音樂充滿興趣，具備一定的節(jié)奏感和模仿能力。他們能夠分辨歡快、有力的音樂情緒，喜歡通過律動、歌唱等方式表達自己。但對于歌曲背后的歷史背景和深層情感理解尚淺，需要教師引導。同時，他們的氣息控制和音準穩(wěn)定性仍需在歌唱實踐中進一步加強。核心素養(yǎng)教學目標審美感知：通過聆聽和演唱歌曲，感受歌曲激昂、明快、富有號召力的情緒，辨別歌曲的節(jié)拍特點，體會進行曲風格的音樂魅力。藝術表現(xiàn)：能用自然、洪亮、富有激情的聲音準確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和音準，嘗試表現(xiàn)出歌曲堅定有力的風格，并能跟隨音樂進行簡單的律動。創(chuàng)意實踐：能夠為歌曲創(chuàng)編簡單的打擊樂器伴奏或隊列行進動作，增強音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。文化理解：初步了解雷鋒叔叔的事跡，理解“學習雷鋒好榜樣”的含義，感受歌曲所傳遞的助人為樂、無私奉獻的精神，培養(yǎng)積極向上的價值觀。教學重難點教學重點：引導學生用飽滿、有力的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的精神風貌。準確掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，做到吐字清晰，節(jié)奏整齊。感受并理解雷鋒精神的內(nèi)涵。教學難點：歌曲中附點節(jié)奏的準確演唱（如“學習雷鋒”、“忠于革命”等處）。歌唱時的氣息控制，保持聲音的連貫性和力度。引導學生將對雷鋒精神的理解轉(zhuǎn)化為歌唱時的情感表達。教學過程情境導入，激發(fā)興趣師生問好：教師面帶微笑，用熱情的聲音問好：“同學們好！今天看到大家精神飽滿的樣子，老師真高興！”學生回應：“老師好！”情境創(chuàng)設與提問：教師：“同學們，在上課之前，老師想請大家看幾幅圖片（或簡短視頻片段），看看你們能不能猜出圖片中的人們在做什么？”（展示圖片：如小朋友扶老奶奶過馬路、同學幫助別人撿起散落的書本、志愿者在社區(qū)打掃衛(wèi)生等）。學生：觀察并回答（如“扶老人”、“幫助別人”、“打掃衛(wèi)生”等）。教師：“大家觀察得真仔細！這些行為都體現(xiàn)了什么精神呢？”學生：思考并嘗試回答（如“愛心”、“善良”、“助人為樂”等）。教師：“對！這種樂于助人、無私奉獻的精神，我們常常稱之為‘雷鋒精神’。你們知道雷鋒叔叔嗎？誰能給大家簡單介紹一下？”學生：自由發(fā)言，分享自己知道的關于雷鋒的故事或印象。教師：“大家說得都很好。雷鋒叔叔是一位全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士，雖然他已經(jīng)離開我們很久了，但他的精神一直激勵著我們。今天，我們就一起來學習一首為了紀念他、號召大家向他學習的歌曲——《學習雷鋒好榜樣》?！痹O計意圖：通過圖片/視頻導入，直觀地展現(xiàn)助人為樂的場景，激活學生已有生活經(jīng)驗，引發(fā)對“雷鋒精神”的初步思考，自然引出課題，激發(fā)學習興趣和情感共鳴。聆聽感知，體驗情緒初次聆聽，整體感受：教師：“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聆聽這首歌曲，聽完后告訴老師，這首歌給你什么樣的感覺？它的節(jié)奏是快還是慢？聽起來讓人想做什么動作？”播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》音頻。學生：聆聽音樂，感受情緒。教師：“誰來說說你的感受？”學生：自由發(fā)言（如“聽起來很有力”、“很精神”、“想走步”、“很激動”等）。教師：“大家的感覺非常敏銳！這首歌曲聽起來堅定有力，節(jié)奏鮮明，讓人精神振奮，很想跟著音樂走起路來。這種風格的歌曲我們稱之為‘進行曲’。”再次聆聽，關注節(jié)拍：教師：“請大家再次聆聽歌曲，這次我們要特別關注它的節(jié)拍。請大家伸出小手，跟著音樂的節(jié)奏，輕輕地拍打你的大腿，感受一下是‘強弱’、‘強弱’（2/4拍）還是‘強弱弱、次強弱弱’（34再次播放歌曲，教師示范拍腿動作。學生：跟隨音樂拍腿，感受節(jié)拍。教師：“大家做得非常好！這首歌是24設計意圖：通過兩次不同側(cè)重點的聆聽，引導學生從整體上把握歌曲的情緒和風格，初步建立對進行曲和24學唱歌曲，探究實踐朗讀歌詞，理解內(nèi)容：教師：“歌曲好聽，歌詞也寫得非常棒！現(xiàn)在，我們一起來朗讀一遍歌詞，看看歌詞里都說了些什么?！苯處煄ьI學生，按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。重點指導朗讀帶有附點節(jié)奏的字詞，如“習”、“榜”、“忠”、“艱”等，讀出節(jié)奏的韻律感。教師：“同學們，‘忠于革命’是什么意思呢？‘艱苦樸素’又是什么意思呢？”（結(jié)合二年級學生理解能力，用簡單語言解釋：忠于革命就是非常熱愛我們的國家和人民，愿意為國家做貢獻；艱苦樸素就是生活簡單，不浪費，不怕吃苦。）學生：理解并再次有感情地朗讀歌詞。學唱旋律試唱，突破難點：教師彈琴，進行慢速的旋律模唱。教師：“請大家用‘la’或‘lu’跟著老師的琴聲，輕輕地哼唱旋律?！敝攸c練習歌曲中附點節(jié)奏密集的樂句，如“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”。教師：“大家注意‘學習雷鋒’這里的節(jié)奏，要唱得緊湊有力。我們來單獨練習這一句?！苯處熓痉?，學生模仿。學生：跟隨琴聲，分句學唱旋律。填詞演唱，情感表達：教師：“現(xiàn)在，我們把歌詞填進去，試著唱一唱。注意歌唱姿勢：坐端正，挺胸抬頭，微笑演唱。”學生隨琴填詞演唱。教師：“唱到‘學習雷鋒好榜樣’時，我們應該用什么樣的表情和聲音？”（自豪、有力）“唱到‘忠于革命忠于黨’時呢？”（堅定、莊嚴）針對學生演唱中出現(xiàn)的氣息不足、音準偏差或節(jié)奏不穩(wěn)問題，教師及時糾正，引導學生調(diào)整呼吸，用飽滿的氣息支持歌唱。教師：“我們來分組比賽唱一唱，看看哪組同學唱得最精神，最有力量！”創(chuàng)意表現(xiàn)，深化體驗：教師：“大家唱得越來越有感覺了！除了用歌聲，我們還可以用什么方式來表現(xiàn)這首歌曲呢？比如，我們可以加入一些什么樣的動作？”學生：分組討論，創(chuàng)編簡單的隊列行進動作或指揮動作。教師：“我們還可以用打擊樂器為歌曲伴奏。大家想一想，用什么樂器比較合適？怎么伴奏？”（如：雙響筒或木魚打穩(wěn)定的節(jié)拍，三角鐵在長音處點綴）。學生：選擇樂器，嘗試為歌曲伴奏。教師：“現(xiàn)在，讓我們?nèi)嗤瑢W一起，帶上你們創(chuàng)編的動作，拿起你們的樂器，完整地表演一遍《學習雷鋒好榜樣》！”設計意圖：通過朗讀、模唱、填詞唱、分組唱等多種形式，循序漸進地引導學生掌握歌曲的演唱技巧，突破重難點。通過創(chuàng)編動作和樂器伴奏，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與熱情，深化對歌曲風格和情感的理解。拓展延伸，文化理解故事分享與討論：教師：“同學們，今天我們學習了《學習雷鋒好榜樣》這首歌，也了解了雷鋒叔叔的一些事跡。那么，在我們的生活中，還有哪些人也在默默地做好事，值得我們學習呢？”學生：自由發(fā)言（如：警察叔叔、醫(yī)生、老師、環(huán)衛(wèi)工人、身邊的好同學等）。教師：“是的，其實我們身邊也有很多‘小雷鋒’。比如，主動打掃教室衛(wèi)生的同學，幫助同學解決困難的同學，這些都是雷鋒精神的體現(xiàn)?！毙袆映h：教師：“學習雷鋒，不僅僅是唱一首歌，更重要的是要落實到我們的行動中。大家想一想，在學校里、在家里，我們可以做哪些事情來學習雷鋒呢？”學生：討論并分享自己的想法（如：幫助同學值日、借文具給同學、幫父母做家務、愛護環(huán)境等）。教師：“大家的想法都非常棒！老師希望大家能把今天學到的歌曲和感受到的精神，帶到我們的日常生活中去，從身邊的小事做起，做一個樂于助人、積極向上的好少年！”設計意圖：將音樂學習與德育相結(jié)合，引導學生將歌曲中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，鼓勵學生將“學雷鋒”轉(zhuǎn)化為具體的行動，培養(yǎng)社會責任感和良好品德。課堂小結(jié)教師總結(jié)：“同學們，今天這節(jié)音樂課，我們一起學習了歌曲《學習雷鋒好榜樣》。大家用洪亮的聲音、飽滿的熱情，唱出了對雷鋒叔叔的敬仰和學習他做好事的決心。我們不僅學會了演唱這首經(jīng)典的歌曲，更感受到了‘雷鋒精神’的可