第頁人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1.2分子可以分為原子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)目標(biāo)1．知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。2．知道原子可以結(jié)合成分子。3．能夠運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀的物質(zhì)變化現(xiàn)象，探析微觀的分子、原子的變化，理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。2．證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過分子模型和化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，建立分子由原子構(gòu)成、化學(xué)變化中分子可分原子重新組合的模型，培養(yǎng)證據(jù)推理能力。3．科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：在思考討論分子與原子的相關(guān)問題中，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。一、教學(xué)重點(diǎn)1．分子的定義。2．分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。二、教學(xué)難點(diǎn)1．用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化。2．從微觀角度理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于人教版（2024年版）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題1《分子和原子》（第2課時(shí)）。本單元內(nèi)容是學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開端，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)具有重要意義。本課時(shí)教材通過水蒸發(fā)、品紅在水中擴(kuò)散、氫氣與氯氣反應(yīng)等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析由分子構(gòu)成的物質(zhì)在物理變化和化學(xué)變化中分子的變化情況，從而得出分子的定義。接著，通過展示各種分子模型，闡述分子由原子構(gòu)成，并借助氧化汞分解等實(shí)例說明分子在化學(xué)變化中可以分為原子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。教材注重從生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的微觀探析能力。通過實(shí)例和圖示幫助學(xué)生形象化理解分子、原子等抽象概念，有助于學(xué)生在思維上建立起關(guān)于物質(zhì)變化的直觀理解。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，對(duì)微觀粒子有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于分子和原子的具體概念和區(qū)別還比較模糊。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)一些常見的物理變化和化學(xué)變化現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏從微觀角度進(jìn)行解釋的能力。在思維特點(diǎn)上，九年級(jí)學(xué)生具有一定的好奇心和求知欲，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來獲取知識(shí)。然而，他們的邏輯思維能力和抽象思維能力還不夠成熟，對(duì)于微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和變化等抽象概念理解起來可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用圖片、動(dòng)畫等直觀手段，將微觀粒子形象化，幫助學(xué)生理解分子和原子的概念。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究和問題討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，在化學(xué)的發(fā)展歷程中，有兩位偉大的化學(xué)家為我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界奠定了基礎(chǔ)。1808年，英國(guó)化學(xué)家道爾頓提出了原子論，他認(rèn)為物質(zhì)是由看不見的原子構(gòu)成的，原子是不可分割的，在化學(xué)變化中其本性保持不變。到了1811年，意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了分子假說，指出分子是物質(zhì)保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，由原子構(gòu)成，可獨(dú)立存在。這兩位科學(xué)家的理論就像兩把鑰匙，為我們打開了微觀世界的大門。設(shè)計(jì)意圖1．激發(fā)學(xué)生興趣：通過講述化學(xué)史上道爾頓和阿伏伽德羅的故事，為學(xué)生營(yíng)造了一種歷史文化氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的發(fā)展是眾多科學(xué)家智慧的結(jié)晶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)微觀世界的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。2．聯(lián)系化學(xué)史背景：介紹兩位科學(xué)家的理論，為后續(xù)學(xué)習(xí)分子和原子的概念、區(qū)別和聯(lián)系等知識(shí)提供了歷史背景和理論基礎(chǔ)，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)是經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展和驗(yàn)證的，增強(qiáng)了知識(shí)的可信度和系統(tǒng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)二分子的定義活動(dòng)一：分子定義的引入【引入】同學(xué)們，我們之前已經(jīng)知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。那分子到底有著怎樣的特性呢，下面我們就來深入探究分子的定義?！締栴}】由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，分子會(huì)有怎樣的變化呢？我們通過幾個(gè)具體的例子來分析，先看水蒸發(fā)的過程。觀察水蒸發(fā)的過程，思考水分子有沒有變成其他分子，它的化學(xué)性質(zhì)有沒有改變？【學(xué)生思考】水蒸發(fā)時(shí)，水分子沒有變成其他分子，它的化學(xué)性質(zhì)也沒有改變?！局v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有發(fā)生變化。就像水蒸發(fā)，只是水分子之間的間隔發(fā)生了改變，水分子還是水分子。【問題】再觀察品紅在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象，思考品紅分子和水分子有沒有變成其他分子，它們的化學(xué)性質(zhì)是否改變？【學(xué)生思考】品紅分子和水分子都沒有變成其他分子，它們的化學(xué)性質(zhì)也各自保持不變?！局v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：這進(jìn)一步說明了由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有發(fā)生變化。設(shè)計(jì)意圖通過宏觀和微觀角度分析水蒸發(fā)、品紅在水中擴(kuò)散等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和觀察能力，使他們理解物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)的表現(xiàn)。活動(dòng)二：分子定義的深化【引入】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有發(fā)生變化。那么在發(fā)生化學(xué)變化分子是否也不發(fā)生改變呢？【問題】我們?cè)賮砜礆錃馀c氯氣反應(yīng)的情況，觀察氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖，思考由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子會(huì)有怎樣的變化？【學(xué)生思考】仔細(xì)觀察示意圖，氫分子（H2）和氯分子（Cl2【講解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一種物質(zhì)的分子就會(huì)變成其他物質(zhì)的分子?；瘜W(xué)性質(zhì)也會(huì)隨之改變，這和物理變化中分子的情況是不同的。由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。由不同分子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)也不同?；瘜W(xué)變化中分子化學(xué)性質(zhì)改變，物理變化中分子化學(xué)性質(zhì)不變。設(shè)計(jì)意圖通過氫氣與氯氣反應(yīng)的微觀示意圖分析物質(zhì)在化學(xué)變化中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和觀察能力?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列關(guān)于分子的說法中，錯(cuò)誤的是（）A．分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子B．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)C．冰塊、雪花和露水的分子幾乎都是水分子D．液體物質(zhì)的分子肉眼看得見，氣體物質(zhì)的分子肉眼看不見【學(xué)生回答】D【講解】A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子等，所以分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，如水由水分子構(gòu)成，故A說法正確；B、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，故B說法正確；C、構(gòu)成冰塊、雪花和露水的物質(zhì)都是水，所以都是由水分子構(gòu)成的，故C說法正確；D、分子很小，用肉眼看不到，所以液態(tài)物質(zhì)的分子肉眼也看不到，故D說法錯(cuò)誤。故選D?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練2】宏觀辨識(shí)和微觀探析相結(jié)合是化學(xué)學(xué)科的重要思想之一。下列事實(shí)的微觀解釋錯(cuò)誤的是（）A．氣體可以被壓縮——?dú)怏w分子體積變小B．春天百花盛開，花香四溢——分子在不斷運(yùn)動(dòng)C．甲烷能燃燒，水不能燃燒——分子構(gòu)成不同D．蔗糖在熱水中比在冷水中溶解快——溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快【學(xué)生回答】A【講解】A、氣體被壓縮是因?yàn)榉肿娱g隔變小，而非分子體積改變，微觀解釋錯(cuò)誤，符合題意；B、花香四溢是分子不斷運(yùn)動(dòng)的宏觀表現(xiàn)，微觀解釋正確，不符合題意；C、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，甲烷和水分子結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致性質(zhì)差異，微觀解釋正確，不符合題意；D、溫度升高加快分子運(yùn)動(dòng)速率，溶解更快，微觀解釋正確，不符合題意。故選A。教學(xué)環(huán)節(jié)三分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系活動(dòng)一：分子由原子構(gòu)成【引入】前面我們學(xué)習(xí)了分子的定義，那分子和原子之間有什么關(guān)系呢？下面我們先來看看分子是如何構(gòu)成的?！締栴}】同學(xué)們觀察氧分子和氫分子的模型，思考1個(gè)氧分子和1個(gè)氫分子分別是由什么構(gòu)成的？【學(xué)生思考】觀察分子模型，得出結(jié)論。1個(gè)氧分子是由2個(gè)氧原子構(gòu)成的，1個(gè)氫分子是由2個(gè)氫原子構(gòu)成的?！局v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：有些分子由同種原子構(gòu)成?！締栴}】同學(xué)們?cè)儆^察二氧化碳分子和氨分子的模型，思考它們分別是由什么構(gòu)成的？【學(xué)生思考】觀察分子模型，得出結(jié)論。1個(gè)二氧化碳分子是由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成，1個(gè)氨分子是由1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子構(gòu)成?！局v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：大多數(shù)分子由兩種或兩種以上原子構(gòu)成。所以分子是由原子構(gòu)成的。設(shè)計(jì)意圖通過展示具體的分子模型和實(shí)例，學(xué)生能夠明確不同類型分子的構(gòu)成，增強(qiáng)對(duì)分子結(jié)構(gòu)的直觀理解。活動(dòng)二：分子與原子在化學(xué)變化中的區(qū)別和聯(lián)系【問題】觀察氧化汞分子分解的過程，思考在化學(xué)變化中分子和原子分別有怎樣的變化？【學(xué)生思考】學(xué)生觀察并思考分子和原子的變化情況?；瘜W(xué)變化中，分子可以分為原子，原子又可以結(jié)合成新的分子。分子種類可以發(fā)生變化，而原子種類不會(huì)發(fā)生變化。比如氧化汞分子分解成汞原子和氧原子，汞原子和氧原子又可以結(jié)合成新的物質(zhì)?！局v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：化學(xué)變化的本質(zhì)就是分子可以分為原子，原子又可以結(jié)合成新的分子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中不可再分?！締栴}】思考?xì)錃庠诼葰庵腥紵陕然瘹涞奈⒂^示意圖中，分子和原子的變化情況?！緦W(xué)生思考】分子：氫分子分解成氫原子，氯分子分解成氯原子；原子：氫原子和氯原子結(jié)合成氯化氫分子?！局v解】再次強(qiáng)調(diào)分子與原子在化學(xué)變化中的區(qū)別和聯(lián)系?！締栴}】分子是由原子構(gòu)成的，所以分子大，原子??？【學(xué)生思考】分子不一定比原子大，但分子一定比構(gòu)成它的原子大。設(shè)計(jì)意圖通過氧化汞分解和氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的微觀分析，學(xué)生可以具體看到分子是如何分解成原子，并重新組合形成新的分子的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練1】分子和原子的根本區(qū)別是（）A．大小不同B．能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)C．在化學(xué)反應(yīng)中能否再分D．能否直接構(gòu)成物質(zhì)【學(xué)生回答】C【講解】A．分子和分子的大小不同，原子和原子的大小也不同，所以分子和原子的大小不同，不能作為它們的本質(zhì)區(qū)別；B．分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，這是對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)而言的，由原子構(gòu)成的物質(zhì)，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子就是原子了，并不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)；C．分子在化學(xué)反應(yīng)中先分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以說在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不能再分；D．金屬、稀有氣體等都是由原子直接構(gòu)成的，水、二氧化碳、氧氣等都是由分子構(gòu)成的，所以它們都能直接構(gòu)成宏觀物質(zhì)；故選：C?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練2】加熱氧化汞（HgO）粉末時(shí)氧化汞分子分解的示意圖如圖，下列說法正確的是（）A．在化學(xué)變化中，分子可以分成原子B．分子是化學(xué)變化中最小的粒子C．反應(yīng)前后分子的種類沒有改變D．該反應(yīng)既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)【學(xué)生回答】A【講解】A、在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子可以重新組合成新的分子，故A說法正確；B、在化學(xué)變化中，分子可以分成原子原子可以重新組合成新的分子，即反應(yīng)前后原子種類不變，則原子是化學(xué)變化中最小的粒子，故B說法錯(cuò)誤；C、在化學(xué)變化中，分子可以分成原子原子可以重新組合成新的分子，反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變，故C說法錯(cuò)誤；D、該反應(yīng)是由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，符合“一變多”的特點(diǎn)，屬于分解反應(yīng)，故D說法錯(cuò)誤；故選：A。課題1分子和原子一、分子的定義1．由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)：分子本身不變，化學(xué)性質(zhì)不變2．由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)：分子本身改變，化學(xué)性質(zhì)改變3．分子的定義：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系1．分子和原子的聯(lián)系：分子由原子構(gòu)成2．區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分3．原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子1．下列關(guān)于分子的說法錯(cuò)誤的是（）A．物理變化中分子種類發(fā)生變化B．分子間有間隔C．分子在不斷運(yùn)動(dòng)D．分子可以構(gòu)成物質(zhì)2．保持水的化學(xué)性質(zhì)的微觀粒子是（）A．氫原子B．水分子C．水原子D．氧原子3．下列關(guān)于分子和原子說法正確的是（）A．分子質(zhì)量一定大于原子質(zhì)量B．分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子不能C．分子可以再分，但原子不可再分D．分子和原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)4．用正確的粒子名稱填空。（1）保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是。（2）氧化汞分子是由和構(gòu)成的。（3）在化學(xué)變化中，發(fā)生改變的粒子是，沒有改變的粒子是。5．下圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，請(qǐng)回答：（1）該反應(yīng)涉及的分子有種。（2）由該化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)