研學(xué)旅行活動教學(xué)實施方案一、方案背景與總體定位研學(xué)旅行作為“行走的課堂”，是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進素質(zhì)教育的重要途徑。依據(jù)《教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》要求，結(jié)合本?！爸泻弦?，素養(yǎng)賦能”的育人理念，特制定本方案，旨在通過沉浸式、體驗式的研學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)科知識與生活實踐的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)導(dǎo)向（一）知識目標(biāo)1.學(xué)科認(rèn)知深化：歷史學(xué)科通過探訪古城遺址，理解朝代更迭的地理與人文邏輯；地理學(xué)科借助地質(zhì)公園考察，掌握巖石成因與地貌演化規(guī)律。2.文化視野拓展：在非遺工坊體驗中，了解傳統(tǒng)技藝的文化內(nèi)涵與傳承價值。（二）能力目標(biāo)1.實踐探究能力：通過田野調(diào)查、水質(zhì)檢測等實驗操作，掌握科學(xué)研究的基本方法。2.協(xié)作溝通能力：以小組為單位完成研學(xué)任務(wù)，提升團隊分工、成果匯報的能力。（三）素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：在傳統(tǒng)文化研學(xué)中，增強對本土文化的認(rèn)同感與自豪感。2.生態(tài)意識：通過自然研學(xué)，樹立“人與自然和諧共生”的發(fā)展理念。三、研學(xué)內(nèi)容與主題架構(gòu)（一）主題分類與學(xué)科融合結(jié)合學(xué)段特點與地域資源，設(shè)計三大研學(xué)主題，實現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)動：主題類型研學(xué)方向核心學(xué)科典型研學(xué)點------------------------------------------------------------文化傳承歷史人文、非遺技藝歷史、語文、美術(shù)古城遺址、非遺博物館自然探索地質(zhì)地貌、生態(tài)保護地理、生物、科學(xué)地質(zhì)公園、自然保護區(qū)科技實踐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、工程應(yīng)用物理、化學(xué)、信息技術(shù)科技產(chǎn)業(yè)園、智能制造基地（二）分學(xué)段內(nèi)容設(shè)計小學(xué)段：以“感知體驗”為主，如在農(nóng)耕文化基地參與農(nóng)事活動，結(jié)合語文“觀察日記”寫作。中學(xué)段：以“探究實踐”為主，如在科技基地開展“新能源應(yīng)用”項目式學(xué)習(xí)，撰寫研究報告。四、實施流程與階段管理（一）準(zhǔn)備階段（研學(xué)前2-4周）1.基地調(diào)研：教師團隊實地考察研學(xué)點，評估安全性、教育性，形成《研學(xué)資源評估報告》。2.課程開發(fā)：聯(lián)合學(xué)科教師設(shè)計研學(xué)手冊，包含任務(wù)單（如“古城建筑風(fēng)格調(diào)研表”）、安全須知、文化背景資料。3.分組與培訓(xùn)：按“異質(zhì)分組”原則組建研學(xué)小組（6-8人/組），開展行前培訓(xùn)（含禮儀規(guī)范、調(diào)研方法）。（二）實施階段（研學(xué)期間）以“三天兩夜”文化研學(xué)為例，日程安排如下：時間環(huán)節(jié)核心活動學(xué)科融合--------------------------------------------------------------------------第一天文化探訪古城墻徒步、歷史專家講座歷史（朝代沿革）、語文（游記寫作）第二天非遺體驗剪紙工坊實踐、傳承人訪談美術(shù)（工藝美學(xué)）、語文（訪談記錄）第三天成果整合小組匯報、文化創(chuàng)意展綜合實踐（方案設(shè)計）、藝術(shù)（作品創(chuàng)作）（三）總結(jié)階段（研學(xué)后1周）1.成果展示：舉辦“研學(xué)成果展”，展示調(diào)研報告、手工作品、短視頻等。2.反思改進：師生共同撰寫《研學(xué)反思日志》，分析活動中的問題（如時間分配、任務(wù)難度），優(yōu)化后續(xù)方案。五、教學(xué)方法與活動創(chuàng)新（一）情境教學(xué)法在歷史遺址設(shè)置“時空穿越”情境，學(xué)生扮演歷史人物（如“唐代商人”），還原貿(mào)易場景，理解經(jīng)濟史知識。（二）項目式學(xué)習(xí)（PBL）以“古村落保護”為項目，學(xué)生分組完成“文化調(diào)研-問題診斷-方案設(shè)計”全流程，產(chǎn)出《古村落活化建議》。（三）跨學(xué)科工作坊在科技研學(xué)中，物理教師指導(dǎo)“太陽能板組裝”，美術(shù)教師設(shè)計“未來能源站”海報，實現(xiàn)STEM教育與美育融合。六、保障機制與風(fēng)險防控（一）組織保障成立“研學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，成員含學(xué)科教師、安全員、家長代表，明確“研學(xué)導(dǎo)師-小組組長-隨隊醫(yī)護”三級責(zé)任體系。（二）安全保障1.行前：購買足額意外險，制定《安全應(yīng)急預(yù)案》（含中暑、迷路等場景處置流程）。2.行中：每20名學(xué)生配備1名導(dǎo)師，實時清點人數(shù)，使用定位手環(huán)。（三）資源保障1.經(jīng)費：采用“學(xué)校撥款+家長自愿繳費”模式，公示經(jīng)費使用明細。2.師資：邀請高校專家、非遺傳承人擔(dān)任校外導(dǎo)師，定期開展研學(xué)培訓(xùn)。七、評價體系與成果轉(zhuǎn)化（一）多元評價維度過程性評價：記錄學(xué)生的觀察筆記、小組貢獻度（如“合作之星”評選）。成果性評價：根據(jù)研學(xué)報告的科學(xué)性、創(chuàng)意作品的藝術(shù)性打分。反思性評價：學(xué)生自評（“我在研學(xué)中最大的收獲”）、互評（小組互評表）、教師點評（發(fā)展性建議）。（二）成果轉(zhuǎn)化優(yōu)秀研學(xué)成果納入校本課程資源庫，如《XX地區(qū)文化研學(xué)案例集》；學(xué)生作品推薦