2025年《心理健康教育》教資考試真題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑2.在心理健康教育中，常用的“角色扮演”方法屬于（）。A.認(rèn)知行為療法B.人本主義療法C.團(tuán)體輔導(dǎo)技巧D.個(gè)別心理輔導(dǎo)技巧3.下列哪項(xiàng)不屬于中小學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題？（）A.焦慮B.抑郁C.脾氣暴躁D.精神分裂癥4.中小學(xué)心理健康教育課程的主要形式是（）。A.個(gè)別心理輔導(dǎo)B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.課堂教學(xué)D.心理咨詢5.“積極心理學(xué)”關(guān)注的是（）。A.心理問(wèn)題的診斷和治療B.人類的心理健康和潛能發(fā)展C.人格的形成和發(fā)展D.社會(huì)問(wèn)題的解決6.在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.道德性原則D.隱蔽性原則7.學(xué)生小華經(jīng)常因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而情緒低落，不愿意與人交往。這種行為表現(xiàn)最可能反映了他存在（）。A.學(xué)習(xí)障礙B.人際交往障礙C.情緒障礙D.行為障礙8.心理危機(jī)干預(yù)的首要步驟是（）。A.穩(wěn)定情緒B.評(píng)估危機(jī)C.尋求幫助D.制定方案9.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，目的是（）。A.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣D.展示教師的教學(xué)水平10.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要提出，心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.治愈學(xué)生的心理疾病B.提高學(xué)生的心理健康水平C.培養(yǎng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述心理健康的含義。2.簡(jiǎn)述心理健康教育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。3.簡(jiǎn)述開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的常用方法。4.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的基本原則。三、論述題（10分）試述教師在心理健康教育中的角色和作用。四、案例分析題（30分）小明是一名初中生，最近一段時(shí)間情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，不愿意與同學(xué)交往。經(jīng)了解，小明父母最近因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常吵架，家庭氛圍緊張。請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)知識(shí)，分析小明可能存在哪些心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論將人的一生分為八個(gè)階段。小學(xué)階段（約6-12歲）對(duì)應(yīng)的發(fā)展任務(wù)是勤奮對(duì)自卑。2.C解析：角色扮演是一種團(tuán)體輔導(dǎo)技巧，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓參與者扮演不同角色，從而提高其社會(huì)交往能力和情緒管理能力。3.D解析：焦慮、抑郁、脾氣暴躁都是中小學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。精神分裂癥是一種較為嚴(yán)重的心理疾病，通常在成年期發(fā)病，不屬于中小學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。4.C解析：課堂教學(xué)是中小學(xué)心理健康教育課程的主要形式，通過(guò)課堂教學(xué)可以向?qū)W生系統(tǒng)地傳授心理健康知識(shí)，培養(yǎng)其心理健康意識(shí)。5.B解析：積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它關(guān)注人類的積極品質(zhì)和潛能，旨在促進(jìn)個(gè)體的幸福感和生活滿意度。6.D解析：心理健康教育應(yīng)遵循科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、尊重與理解原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則等。隱蔽性原則不屬于心理健康教育應(yīng)遵循的原則，反而會(huì)破壞學(xué)生的信任感。7.C解析：根據(jù)描述，小華的行為表現(xiàn)主要體現(xiàn)在情緒低落和不愿意與人交往，這符合情緒障礙的表現(xiàn)特征。8.B解析：心理危機(jī)干預(yù)的首要步驟是評(píng)估危機(jī)，包括評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度、持續(xù)時(shí)間、影響因素等，以便制定有效的干預(yù)方案。9.B解析：教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，目的是為了更好地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。10.B解析：根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理健康的含義。解析：心理健康是指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)環(huán)境，保持良好的心理狀態(tài)，具有較長(zhǎng)的壽命，能有效地學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。具體表現(xiàn)為：智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格完整、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)良好。2.簡(jiǎn)述心理健康教育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。解析：心理健康教育教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的溝通能力、敏銳的觀察力、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)等。3.簡(jiǎn)述開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的常用方法。解析：開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的常用方法包括：講授法、討論法、角色扮演法、游戲法、案例分析法、心理測(cè)驗(yàn)法、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等。4.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的基本原則。解析：心理危機(jī)干預(yù)的基本原則包括：尊重與保密原則、共情原則、支持原則、快速反應(yīng)原則、個(gè)別化原則、具體化原則、計(jì)劃性原則等。三、論述題試述教師在心理健康教育中的角色和作用。解析：教師在心理健康教育中扮演著重要的角色，其主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）心理健康教育的實(shí)施者：教師是心理健康教育的主要實(shí)施者，通過(guò)課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，培養(yǎng)其心理健康意識(shí)，提高其心理健康水平。（2）學(xué)生心理健康的維護(hù)者：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并給予必要的幫助和支持，維護(hù)學(xué)生的心理健康。（3）學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)者：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的心態(tài)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。（4）家校合作的橋梁：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（5）自身心理素質(zhì)的示范者：教師應(yīng)注重自身的心理健康，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以自身的良好心理素質(zhì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。四、案例分析題小明是一名初中生，最近一段時(shí)間情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，不愿意與同學(xué)交往。經(jīng)了解，小明父母最近因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常吵架，家庭氛圍緊張。請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)知識(shí)，分析小明可能存在哪些心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。解析：（1）小明可能存在情緒障礙和行為障礙。情緒低落、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不愿意與人交往等表現(xiàn)，可能是由于家庭環(huán)境變化引起的心理應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題，進(jìn)而影響到其行為表現(xiàn)。（2）教育建議：*建立信任關(guān)系：教師應(yīng)主動(dòng)與小明溝通，了解他的內(nèi)心想法，建立良好的師生關(guān)系，使其感受到關(guān)心和支持。*心理疏導(dǎo)：對(duì)小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他正確認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境的變化，疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，緩解其心理壓力。*家庭溝通：與小明家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解其家庭情況，建議家長(zhǎng)改善家庭氛圍，減少