2025年初一語文春季基礎(chǔ)訓練卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)知識與運用1.給下列加點字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。(1)他屏息凝視，專注地聆（）聽著遠處隱約的足（）聲。(2)這座城市歷史悠久，名勝古（）多，吸引了無數(shù)中外游客。(3)面對突如其來的挑戰(zhàn)，他毫不畏懼，泰然自（）。2.選出下列句子中加點詞語使用不當?shù)囊豁棥?1)面對歹徒的威脅，他面不改色，沉著冷靜，最終巧妙地化解了危機。(2)這幅山水畫色彩濃墨重彩，意境深遠，令人嘆為觀止。(3)今年的春天來得特別早，枝頭的嫩芽爭先恐后地鉆出來，充滿了生機。(4)那位老工匠的手藝精湛，制作出的瓷器栩栩如生，堪稱巧奪天工。3.下列句子沒有語病的一項是。(1)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須加強交通安全教育。(2)通過老師的耐心講解，使我很快明白了這道數(shù)學題的解題思路。(3)他的發(fā)言熱情洋溢，生動形象，給大家留下了深刻的印象。(4)是否注重鍛煉身體，直接關(guān)系到一個人的健康水平。4.把下面的句子重新排列，語序正確的一項是。(1)這樣，不僅提高了效率，也增強了大家的責任感。(2)公司實行了新的管理制度，員工們的工作積極性大大提高了。(3)大家都積極參與，共同完成了這項艱巨的任務(wù)。(4)通過團隊合作，互相監(jiān)督，互相幫助。5.根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當?shù)臉它c符號。小明放學回家，一進門就看見媽媽正在廚房里忙碌（），她正在準備晚餐（），桌上已經(jīng)擺好了幾個菜（）。6.默寫古詩文。(1),不拘一格降人才。(2),病樹前頭萬木春。(3),獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(4)茅屋為秋風所破歌中，表現(xiàn)詩人憂國憂民、希望人人安居樂業(yè)的詩句是：,。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成第7-10題。春天來了，冰雪融化，大地復蘇。陽光透過云層，溫暖地灑在大地上。樹木抽出新的枝芽，長出了嫩綠的葉子?；▓@里的花朵競相開放，有紅的、黃的、粉的，五彩繽紛，美麗極了。小鳥在枝頭歡快地歌唱，仿佛在慶祝春天的到來。小河里的冰融化了，水開始流動，發(fā)出潺潺的聲響。孩子們脫去了厚厚的冬衣，跑到戶外放風箏、踢足球，享受著春天的快樂。春天真是一個充滿生機和活力的季節(jié)。7.文段主要描寫了春天的哪些景象？請簡要概括。8.文段中加點的“競相”一詞用得好，請簡要分析其表達效果。9.你認為文段中描寫得最生動形象的是哪一句？請說明理由。10.讀了這段文字，你感受到了怎樣的春天氣息？請結(jié)合自己的經(jīng)歷簡要談?wù)?。（二）閱讀下面的文言文，完成第11-13題。陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“孺子何所樂邪？”元方對曰：“樂在《詩》《書》。”袁公曰：“何獨樂此？”對曰：“《詩》《書》固樂，又博雅以為盛?！痹唬骸叭?。孺子勉之！”元方入室，便問父曰：“向袁公所言‘孺子’，何謂也？”父曰：“是袁公也?！痹皆唬骸按笕颂幾鹞唬晟偬幈拔?，而袁公問其上坐，何其無禮也！”父曰：“彼袁公不雅，爾何知？”元方曰：“君與袁公書，今來，既不呼君，亦不稱‘袁公’，而但曰‘袁’。是何無禮也！”11.解釋下列加點詞語在文中的意思。(1)候：(2)樂：(3)博雅：(4)無禮：12.翻譯文中畫線的句子。(1)《詩》《書》固樂，又博雅以為盛。(2)君與袁公書，今來，既不呼君，亦不稱‘袁公’，而但曰‘袁’。13.陳元方認為袁公“無禮”，理由是什么？你認為陳元方是一個怎樣的人？三、寫作14.題目：那一次，我懂得了_______要求：先將題目補充完整（例如：那一次，我懂得了堅持；那一次，我懂得了感恩），然后寫一篇不少于600字的記敘文。文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。試卷答案一、基礎(chǔ)知識與運用1.(1)líng,lìng(2)刻(kè)(3)怡(yí)解析思路：第一題考查字音和字形。根據(jù)普通話標準發(fā)音注音，注意“聆聽”的“聆”讀líng，“足跡”的“足”讀lì。根據(jù)拼音寫漢字要注意音近字、形近字的區(qū)分，此處“名勝古（）多”應(yīng)填“刻”，意為古跡。2.(2)這幅山水畫色彩濃墨重彩，意境深遠，令人嘆為觀止。解析思路：考查成語使用。選項（1）“面不改色”形容在緊急情況下臉色不變，神情鎮(zhèn)定，使用正確。選項（2）“濃墨重彩”指用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫，也比喻醒目的色彩或文學藝術(shù)上濃烈、鮮艷的描寫。此處用來形容山水畫本身色彩，使用不當，屬于用錯對象。選項（3）“爭先恐后”形容爭著向前，唯恐落后，使用正確。選項（4）“栩栩如生”形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，使用正確。故選（2）。3.(3)他的發(fā)言熱情洋溢，生動形象，給大家留下了深刻的印象。解析思路：考查病句辨析。選項（1）“防止……不再發(fā)生”存在邏輯錯誤，防止某事發(fā)生，應(yīng)該是希望它發(fā)生或不發(fā)生，去掉“不再”。選項（2）“使”字使得句子缺少主語，應(yīng)去掉“使”。選項（3）句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，沒有語病。選項（4）存在兩面對一面的問題，“是否注重”是兩面，“健康水平”是一面，刪去“是否”。故選（3）。4.(2)公司實行了新的管理制度，員工們的工作積極性大大提高了。(3)大家都積極參與，共同完成了這項艱巨的任務(wù)。(4)通過團隊合作，互相監(jiān)督，互相幫助。(1)這樣，不僅提高了效率，也增強了大家的責任感。解析思路：考查句子排序。通讀句子，確定（2）句是總起句，介紹公司實行新制度。（3）句“大家”指代（2）句的“員工們”，說明他們參與完成任務(wù)。（4）句“通過團隊合作”解釋了（3）句完成任務(wù)的方式。（1）句“這樣”指代前面合作完成任務(wù)的成果，是總結(jié)句。故順序為（2）（3）（4）（1）。5.，；，。解析思路：考查標點符號運用。第一處，“就看見媽媽正在廚房里忙碌”是結(jié)果，用逗號隔開?！八跍蕚渫聿汀笔菍寢尃顟B(tài)的具體描述，用逗號?！白郎弦呀?jīng)擺好了幾個菜”是另一個并列的狀態(tài)，用逗號。最后一處，“幾個菜”是列舉，用頓號；句子結(jié)束用句號。6.(1)我勸天公重抖擻(2)沉舟側(cè)畔千帆過(3)濁酒一杯家萬里(4)安得廣廈千萬間解析思路：考查古詩文默寫。要求準確書寫詩句和作者。注意（1）句出自清·龔自珍《己亥雜詩》（其五）；（2）句出自唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》；（3）句出自唐·王維《九月九日憶山東兄弟》；（4）句出自唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》。需結(jié)合詩句意思記憶。二、閱讀理解（一）7.描寫了冰雪融化、樹木發(fā)芽、花兒開放、小鳥歌唱、河水流動、孩子們戶外活動等春天到來時的自然景象和人們活動景象。解析思路：考查信息概括。通讀文段，找出描寫春天景物的關(guān)鍵語句，如“冰雪融化，大地復蘇”、“樹木抽出新的枝芽，長出了嫩綠的葉子”、“花園里的花朵競相開放”、“小鳥在枝頭歡快地歌唱”、“小河里的冰融化了”、“孩子們脫去了厚厚的冬衣，跑到戶外放風箏、踢足球”，進行歸納總結(jié)即可。8.“競相”指爭相向某個方向發(fā)展或出現(xiàn)。這個詞生動地寫出了春天到來時，花園里的各種花兒爭相開放、努力展現(xiàn)自己美麗姿態(tài)的景象，表現(xiàn)了春回大地后萬物的生機與活力。解析思路：考查詞語賞析。先解釋“競相”的意思。然后結(jié)合文段“花園里的花朵競相開放，有紅的、黃的、粉的，五彩繽紛，美麗極了”分析，指出它描繪了花兒爭相開放的狀態(tài)，以及這種狀態(tài)帶來的色彩豐富、生機勃勃的效果。9.例如：“花園里的花朵競相開放，有紅的、黃的、粉的，五彩繽紛，美麗極了?！边@一句運用了排比的修辭手法，寫出了花兒種類多、色彩艷麗、盛開得動人的景象，畫面感強，生動形象。解析思路：考查句子賞析。通讀文段，尋找描寫生動形象的句子?？梢詮男揶o手法（如比喻、擬人、排比等）、感官描寫（視覺、聽覺等）、用詞準確性等方面分析。例如選定的句子運用了排比和色彩描寫，形象地展現(xiàn)了花開的盛況。10.感受到了春天萬物復蘇、充滿生機和活力的氣息。例如，冰雪融化、樹木發(fā)芽、花兒開放、鳥兒歌唱、河水流動、孩子們戶外活動等景象都讓我感受到了春天的美好和活力。我也曾像文中的孩子們一樣，在春天里奔跑、放風箏，感受到了春天的快樂。解析思路：考查閱讀感受與聯(lián)系實際。通讀全文，概括春天帶來的整體感覺，如“生機勃勃”、“活力四射”等。然后結(jié)合文段中具體描繪的景象（如冰雪融化、花開、鳥鳴等）來闡述感受。最后可以聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使回答更具真情實感。（二）11.(1)等候(2)喜愛，以……為樂(3)廣博，淵博(4)禮貌，規(guī)矩解析思路：考查文言實詞解釋。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中對常見文言字詞的釋義，結(jié)合語境進行判斷。（1）“候”在此處意為拜訪、等候。（2）“樂”意為喜愛、以……為樂。（3）“博雅”意為廣博、淵博。（4）“無禮”意為不懂禮貌、不合規(guī)矩。12.(1)《詩》《書》當然是以它（學習）為樂的，而且（我）認為廣泛淵博是（它）的（重要）之處。(2)您給袁公寫信，（這次）他來了，（他）既不稱呼您，也不稱呼‘袁公’，只是說‘袁’。解析思路：考查文言文翻譯。翻譯時要注意直譯為主，意譯為輔，確保字字落實，語句通順。（1）句中“固”意為當然，“博雅”意為廣博淵博，“以為盛”意為認為它是（重要）之處。（2）句中“呼”意為稱呼，“稱”意為稱呼，“但”意為只是。13.陳元方認為袁公“無禮”的理由是：袁公稱呼他父親時，沒有稱其名或官職，而直呼其字“元方”，這在古代禮儀中是對平輩或晚輩的不敬。陳元方是一個聰明、機智，且懂得禮儀、注重尊嚴的人。解析思路：考查內(nèi)容理解和人物分析。根據(jù)文意，“向袁公所言‘孺子’，何謂也？”父親解釋是袁公。“大人處尊位，年少處卑位，而袁公問其上坐，何其無禮也！”陳元方認為袁公作為尊長，稱呼地位（年齡）比自己小的他（字）是不禮貌的，體現(xiàn)了他的懂禮。同時，他能從父親的書信往來中發(fā)現(xiàn)袁公對他的