一、班級管理：以制度為基，塑自主成長生態(tài)本學期圍繞“秩序賦能成長”的管理目標，從常規(guī)優(yōu)化與文化浸潤雙維度推進班級建設。在紀律管理中，針對高二學生“倦怠期”易出現(xiàn)的課堂分心、自習低效問題，重構(gòu)“三級監(jiān)督體系”：以班委輪值為核心層，負責每日考勤、課堂巡查；學科代表為協(xié)作層，反饋學科學習狀態(tài)；宿舍長為延伸層，保障住校生作息規(guī)范。通過“班級日志+周反饋會”機制，將問題解決時效壓縮至24小時內(nèi)，本學期課堂違紀率較上學期下降62%。衛(wèi)生管理實施“網(wǎng)格化承包制”，將教室、衛(wèi)生區(qū)劃分為8個責任區(qū)，由學生自主認領(lǐng)并設計“清潔創(chuàng)意方案”，既提升參與感，又培養(yǎng)審美能力。在文化建設上，打造“成長可視化”空間：后墻設立“目標樹”，學生以葉脈形式張貼月考目標與行動計劃；圖書角增設“學科加油站”，由各科老師推薦拓展讀物，累計更新專業(yè)書籍40余冊，形成“學有氛圍、行有規(guī)范”的班級生態(tài)。二、思想引領(lǐng)：破成長困惑，筑精神底色高二學生正處于“自我認知重構(gòu)期”，本學期聚焦“學業(yè)焦慮”“人際矛盾”“生涯迷?！比蠛诵睦Щ?，構(gòu)建“三維引導體系”：認知引導：結(jié)合選科后班級重組的特點，開展“優(yōu)勢學科挖掘”系列班會，通過霍蘭德職業(yè)測試、學科思維導圖繪制等活動，幫助學生明確“興趣—能力—方向”的關(guān)聯(lián)，班級85%的學生完成初步生涯規(guī)劃。心理疏導：建立“班主任—心理委員—學生”三級預警網(wǎng)，針對3名因家庭變故出現(xiàn)情緒波動的學生，聯(lián)合學校心理中心開展“敘事療法”個案輔導，通過“情緒日記”“家庭角色模擬”等方式，幫助其重建心理韌性。價值塑造：依托“紅色研學”“社區(qū)服務”等實踐活動，組織學生探訪抗戰(zhàn)紀念館、參與敬老院志愿服務，累計服務時長超200小時，在實踐中厚植社會責任感，班級獲評“校級志愿服務先進集體”。三、學業(yè)提升：抓學科協(xié)同，促分層突破針對高二“承上啟下”的學業(yè)關(guān)鍵期，建立“學科診療—靶向施策—動態(tài)跟蹤”的提分機制：學情診斷：聯(lián)合各科教師開展“月學情會商”，通過“錯題歸因表”“學科短板雷達圖”，精準定位班級共性問題（如數(shù)學解析幾何、英語閱讀理解）與個體偏科現(xiàn)象。分層施策：對“尖子生”組建“培優(yōu)工作坊”，每周開展1次跨學科思維訓練（如“用物理模型解決地理洋流問題”）；對“臨界生”實施“導師包干制”，由任課教師認領(lǐng)3-5名學生，制定“基礎(chǔ)夯實+能力拓展”雙軌計劃；對藝體生開設“文化課加油站”，利用晚自習前30分鐘進行“核心知識點睛”，本學期班級整體及格率提升12%，數(shù)學學科優(yōu)秀率突破40%。過程管控：設計“成長積分制”，將課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、測試進步等納入量化考核，每周公示“進步之星”“學科達人”，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，形成“比學趕超”的良性競爭氛圍。四、家校共育：架信任橋梁，聚育人合力本學期突破“單向匯報”的傳統(tǒng)溝通模式，構(gòu)建“互動式共育生態(tài)”：精準溝通：建立“一生一檔”電子成長手冊，包含學業(yè)曲線、心理狀態(tài)、活動參與等維度，每月向家長推送“個性化成長報告”，并附“家庭共育建議”（如“針對孩子數(shù)學邏輯薄弱，建議周末開展‘家庭桌游邏輯訓練’”）。主題賦能：舉辦“家長成長課堂”3期，邀請教育專家圍繞“青春期親子溝通”“選科后的家庭支持策略”等主題授課，課后組織“家長沙龍”，促進經(jīng)驗共享。特殊關(guān)懷：針對5名留守學生，聯(lián)合社區(qū)成立“愛心監(jiān)護小組”，協(xié)調(diào)志愿者每周上門輔導功課、關(guān)注生活需求；對2名離異家庭學生，通過“家庭聯(lián)合約談”“親子書信往來”等方式，修復家庭關(guān)系，本學期家長滿意度調(diào)研達98%。五、反思與展望：于不足中求進，向未來而行（一）反思短板1.對性格孤僻學生的“隱性需求”關(guān)注不足，部分學生雖學業(yè)無虞，但社交圈狹窄，需優(yōu)化“朋輩幫扶”機制，通過“興趣小組跨班聯(lián)動”“班級任務結(jié)對制”打破人際壁壘。2.學科提分策略的“精準度”有待提升，臨界生的個體差異分析不夠細致，后續(xù)需聯(lián)合任課教師建立“一人一策”提分臺賬，細化到“知識點—題型—訓練量”的匹配。（二）高三展望1.目標引領(lǐng)：以“高考倒計時可視化”為抓手，將班級目標分解為“周任務卡”，通過“名校研學”“學長經(jīng)驗分享會”激發(fā)學生斗志。2.心理護航：完善“高三心理支持體系”，每月開展“壓力管理”主題班會，引入“正念冥想”“情緒急救包”等工具，預防焦慮情緒蔓延。3.資源整合：深化“家校社”協(xié)同，聯(lián)合家長成立“高三后勤保障組”，統(tǒng)籌營養(yǎng)補給、志愿填報指導等服務，為學生沖刺高考筑牢后盾。