高考英語復習語法非謂語動詞知識講解教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本課程內容符合《普通高中英語課程標準》的要求，旨在幫助學生掌握非謂語動詞這一重要語法知識點。在知識與技能維度，核心概念包括非謂語動詞的種類、構成和用法，關鍵技能包括正確運用非謂語動詞進行句子成分的替換和句子結構的調整。在過程與方法維度，本課程倡導學生通過觀察、分析、歸納等方法，自主探究非謂語動詞的用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和自主學習能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課程注重培養(yǎng)學生嚴謹的學術態(tài)度、良好的學習習慣和團隊合作精神。學業(yè)質量要求方面，學生應能夠識別和運用非謂語動詞，并在實際語境中進行運用，達到基本熟練的程度。2.學情分析針對本課程內容，學生已具備一定的英語語法基礎，對動詞、名詞、形容詞等基本語法概念有一定了解。然而，由于非謂語動詞的復雜性和多樣性，學生在學習過程中可能存在以下困難：1.非謂語動詞的種類繁多，容易混淆；2.非謂語動詞的構成和用法不易掌握；3.非謂語動詞在實際語境中的應用能力有待提高。針對這些情況，教師應充分了解學生的認知起點、學習能力與潛在困難，以“以學定教”為原則，設計符合學生實際需求的教學活動。具體來說，教師可以通過前置性測試、提問或思維導圖等方式，了解學生對非謂語動詞的掌握程度，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃，確保每個學生都能在課程中獲得成長。二、教材分析本課程內容位于高中英語語法單元，是非謂語動詞這一知識點的講解。該單元在課程體系中的作用是幫助學生系統(tǒng)地掌握英語語法知識，提高學生的英語語言運用能力。本課程內容與前后的知識關聯密切，與動詞時態(tài)、語態(tài)等語法知識點相互補充，共同構成了英語語法體系。核心概念包括非謂語動詞的種類、構成和用法，關鍵技能包括正確運用非謂語動詞進行句子成分的替換和句子結構的調整。通過本課程的學習，學生能夠更好地理解英語語法規(guī)則，提高英語寫作和口語表達能力。二、教學目標1.知識目標本課程旨在幫助學生構建對非謂語動詞的全面認知結構。學生將識記非謂語動詞的種類、形式和基本用法，理解其在句子中的功能和應用場景。通過描述、解釋和舉例，學生能夠區(qū)分不同類型的非謂語動詞，并能夠比較其用法差異。此外，學生將能夠在新情境中運用所學知識，如通過設計句子來替換動詞，或者構建復合句結構，從而實現知識向能力的轉化。2.能力目標學生將通過實際操作和任務解決來提升非謂語動詞的應用能力。他們將能夠獨立并規(guī)范地完成非謂語動詞的練習，例如正確使用現在分詞、過去分詞等。此外，學生將培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過提出創(chuàng)新性問題解決方案來提高解決問題的能力。例如，學生將能夠通過小組合作，完成一份關于非謂語動詞在寫作中的應用的調查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課程旨在培養(yǎng)學生的科學精神、人文情懷和審美情趣。學生將通過了解非謂語動詞在文學作品中的應用，體會到語言的美感和表達的多樣性。同時，學生將學會尊重事實、嚴謹求實，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數據的習慣。此外，學生將能夠將課堂所學的語法知識應用于日常生活，并提出改進建議，如如何在寫作中更有效地使用非謂語動詞。4.科學思維目標學生將通過本課程的學習，培養(yǎng)數學抽象、模型建構和實證研究等科學思維能力。他們將能夠識別問題本質，建立簡化模型，并運用模型進行推演，例如構建非謂語動詞在句子結構中的角色模型。同時，學生將學會評估證據的可靠性，并通過邏輯分析來評估某一結論的有效性。5.科學評價目標學生將學會對學習過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。他們將能夠運用反思策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。此外，學生將能夠依據評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據的反饋意見。通過參與評價實踐，學生將發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力，學會判斷、反思和優(yōu)化自己的學習過程。三、教學重點、難點1.教學重點本課程的教學重點在于幫助學生深入理解非謂語動詞的構成和用法，以及其在句子中的作用。重點包括非謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)和語氣等概念，以及如何根據語境選擇合適的非謂語動詞形式。此外，重點還在于讓學生能夠熟練運用非謂語動詞進行句子成分的替換和句子結構的調整，從而提高英語寫作和口語表達的能力。2.教學難點教學難點主要集中在非謂語動詞的復雜性和多樣性上，學生往往難以區(qū)分不同類型的非謂語動詞，以及它們在句子中的具體用法。難點成因包括對語法規(guī)則的理解不透徹，以及缺乏足夠的語言實踐機會。為了突破這一難點，教學中將通過直觀化教學、實例分析和角色扮演等活動，幫助學生建立對非謂語動詞的直觀理解和應用能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含非謂語動詞講解、例句展示和練習題。教具：圖表展示非謂語動詞種類和用法，模型輔助理解。實驗器材：用于語言實踐活動的輔助工具。音頻視頻資料：相關語法講解視頻和聽力材料。任務單：學生練習和作業(yè)指導。評價表：用于評估學生掌握情況的表格。預習教材：學生需預習的教材內容。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（1）呈現奇特現象：首先，我會在屏幕上展示一張動態(tài)的圖片，展示一個常見的英語句子，但用非謂語動詞的形式表達。我可能會說：“同學們，看看這個句子，它看起來有些奇怪，但卻是英語中非常常見的表達方式。”（2）設置挑戰(zhàn)性任務：接下來，我會提出一個挑戰(zhàn)性的問題：“誰能告訴我，這個句子中的非謂語動詞是如何使用的？你能用非謂語動詞構造一個類似的句子嗎？”這個問題旨在激發(fā)學生的好奇心和挑戰(zhàn)精神。（二）引發(fā)認知沖突，引入主題（1）展示真實生活問題：為了進一步引發(fā)學生的興趣，我會展示一些日常生活中的英語對話片段，其中包含非謂語動詞的使用。我會問：“你們有沒有注意到，在日常生活中，非謂語動詞的使用非常頻繁？它們是如何讓我們的語言更加生動和豐富的？”（2）揭示價值爭議：接著，我會提出一個與價值觀相關的問題：“你認為非謂語動詞在語言表達中有什么特殊的意義？它們是如何影響我們對他人的理解和溝通的？”（三）明確學習目標，鋪設認知路徑（1）提出核心問題：在引發(fā)學生思考后，我會明確地提出本節(jié)課的核心問題：“今天，我們將一起探索非謂語動詞的奧秘，了解它們在英語語法中的重要性，以及如何正確運用它們?！保?）構建學習路線圖：為了幫助學生理解學習過程，我會簡要介紹本節(jié)課的學習路線圖：“我們將從非謂語動詞的基本概念開始，逐步深入到其在句子中的具體用法，并通過練習和案例分析，提高我們的實際應用能力?！保?）強調舊知與新知的關系：最后，我會強調新舊知識之間的聯系：“在接下來的學習中，我們將發(fā)現，今天的學習內容與我們之前學過的語法知識有著密切的聯系。只有掌握了這些基礎，我們才能更好地理解非謂語動詞的用法?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務一：非謂語動詞的概念理解（一）多維目標確立認知層面：準確闡釋非謂語動詞的概念內涵。技能層面：掌握數據收集與分析方法。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。（二）創(chuàng)設探索情境展示不同類型的非謂語動詞在句子中的應用實例。提出問題：“你們能看出這些句子中的非謂語動詞是如何使用的嗎？”（三）教師活動1.引導學生觀察句子，識別非謂語動詞。2.解釋非謂語動詞的種類和功能。3.通過例句分析，展示非謂語動詞在句子中的作用。4.鼓勵學生提問，解答學生的疑問。（四）學生活動1.觀察句子，識別非謂語動詞。2.思考非謂語動詞的用法。3.提出問題，與同學和老師討論。4.通過練習，嘗試運用非謂語動詞。（五）即時評價標準學生能夠準確識別非謂語動詞。學生能夠理解非謂語動詞在句子中的作用。學生能夠運用非謂語動詞進行句子成分的替換。任務二：非謂語動詞的用法分析（一）多維目標確立認知層面：準確分析非謂語動詞的用法。技能層面：掌握數據收集與分析方法。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。（二）創(chuàng)設探索情境展示不同類型非謂語動詞的用法實例。提出問題：“你們能分析出這些句子中非謂語動詞的用法嗎？”（三）教師活動1.引導學生分析句子，識別非謂語動詞的用法。2.解釋不同類型非謂語動詞的用法規(guī)則。3.通過例句分析，展示非謂語動詞的用法。4.鼓勵學生提問，解答學生的疑問。（四）學生活動1.分析句子，識別非謂語動詞的用法。2.思考非謂語動詞的用法規(guī)則。3.提出問題，與同學和老師討論。4.通過練習，嘗試運用非謂語動詞。（五）即時評價標準學生能夠準確分析非謂語動詞的用法。學生能夠理解非謂語動詞的用法規(guī)則。學生能夠運用非謂語動詞進行句子結構的調整。任務三：非謂語動詞的實際應用（一）多維目標確立認知層面：理解非謂語動詞在實際應用中的重要性。技能層面：掌握數據收集與分析方法。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。（二）創(chuàng)設探索情境展示非謂語動詞在實際語境中的應用實例。提出問題：“你們能運用非謂語動詞來構造句子嗎？”（三）教師活動1.引導學生觀察語境，識別非謂語動詞的使用機會。2.解釋非謂語動詞在實際語境中的作用。3.通過例句分析，展示非謂語動詞在實際語境中的應用。4.鼓勵學生提問，解答學生的疑問。（四）學生活動1.觀察語境，識別非謂語動詞的使用機會。2.思考非謂語動詞在實際語境中的作用。3.提出問題，與同學和老師討論。4.通過練習，嘗試運用非謂語動詞構造句子。（五）即時評價標準學生能夠理解非謂語動詞在實際應用中的重要性。學生能夠運用非謂語動詞進行句子構造。學生能夠根據語境選擇合適的非謂語動詞。任務四：非謂語動詞的練習與應用（一）多維目標確立認知層面：鞏固非謂語動詞的知識。技能層面：提高運用非謂語動詞的能力。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。（二）創(chuàng)設探索情境提供一系列練習題，讓學生練習運用非謂語動詞。（三）教師活動1.分發(fā)練習題。2.解釋練習題的要求。3.鼓勵學生獨立完成練習。4.收集學生的練習答案，進行評價。（四）學生活動1.閱讀練習題，理解要求。2.獨立完成練習。3.提交練習答案。4.評價自己的練習答案。（五）即時評價標準學生能夠正確完成練習題。學生能夠運用非謂語動詞進行句子構造。學生能夠根據語境選擇合適的非謂語動詞。任務五：非謂語動詞的綜合運用（一）多維目標確立認知層面：綜合運用非謂語動詞的知識。技能層面：提高運用非謂語動詞的能力。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。（二）創(chuàng)設探索情境提供一篇短文，讓學生閱讀并完成相關練習。（三）教師活動1.分發(fā)短文。2.解釋練習要求。3.鼓勵學生閱讀短文，理解內容。4.收集學生的練習答案，進行評價。（四）學生活動1.閱讀短文，理解內容。2.完成相關練習。3.提交練習答案。4.評價自己的練習答案。（五）即時評價標準學生能夠綜合運用非謂語動詞的知識。學生能夠正確完成相關練習。學生能夠根據語境選擇合適的非謂語動詞。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：請根據給出的句子，用適當的非謂語動詞形式填空。I______(watch)TVeveryevening.She______(finish)herhomeworkbeforedinner.練習2：將下列句子改寫為使用非謂語動詞的形式。Theboyisreadingabook.Theyarewaitingfortheteacher.綜合應用層練習3：閱讀短文，完成練習。Lastweek,I______(go)tothemuseumwithmyfriends.We______(see)manyinterestingexhibits.Someofthem______(be)veryold,andsome______(be)verymodern.練習4：根據短文內容，用非謂語動詞完成句子。Theteacher______(explain)thenewconcepttothestudents.Thestudents______(listen)carefullytotheteacher.拓展挑戰(zhàn)層練習5：設計一個包含非謂語動詞的句子，描述你周末的活動。練習6：將下列句子改寫為使用非謂語動詞的形式，并解釋你的改寫理由。Sheisalwayshelpingothers.Thecatissleepingonthesofa.即時反饋學生完成練習后，教師進行即時反饋。學生互評：學生之間互相檢查練習，指出錯誤并提供修改建議。教師點評：教師對學生的練習進行點評，指出錯誤并提供正確的答案和解釋。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示學生的優(yōu)秀練習和典型錯誤，引導學生分析錯誤原因。第四、課堂小結知識體系建構引導學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理非謂語動詞的知識點。學生總結：學生用一句話概括本節(jié)課的學習收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師總結：教師總結本節(jié)課的學習方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：教師提出問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”懸念與差異化作業(yè)懸念設置：教師提出與下節(jié)課內容相關的問題，激發(fā)學生的學習興趣。差異化作業(yè)：必做作業(yè)：完成課后練習題。選做作業(yè)：設計一個包含非謂語動詞的短文，并嘗試用非謂語動詞進行改寫。作業(yè)完成路徑指導教師提供作業(yè)完成路徑指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。小結展示與反思陳述學生展示自己的小結，并分享學習心得。教師評估：教師通過學生的展示和反思陳述，評估學生對課程內容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：非謂語動詞的構成和用法。作業(yè)內容：1.用適當的非謂語動詞形式填空，完成以下句子。I______(watch)TVeveryevening.She______(finish)herhomeworkbeforedinner.2.將下列句子改寫為使用非謂語動詞的形式。Theboyisreadingabook.Theyarewaitingfortheteacher.作業(yè)要求：獨立完成，預計時間15分鐘。答案需準確無誤，符合語法規(guī)范。拓展性作業(yè)核心知識點：非謂語動詞在語境中的應用。作業(yè)內容：1.閱讀以下短文，用非謂語動詞完成練習。Lastweek,I______(go)tothemuseumwithmyfriends.We______(see)manyinterestingexhibits.Someofthem______(be)veryold,andsome______(be)verymodern.2.設計一個包含非謂語動詞的句子，描述你周末的活動。作業(yè)要求：獨立完成，預計時間20分鐘。答案需結合語境，運用非謂語動詞表達。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：非謂語動詞的創(chuàng)新應用。作業(yè)內容：1.設計一個包含非謂語動詞的短文，并嘗試用非謂語動詞進行改寫。2.基于非謂語動詞的知識，創(chuàng)作一個故事或劇本，展現其在不同情境下的應用。作業(yè)要求：可選作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。提交作品需包含創(chuàng)作思路和過程說明。作品形式不限，如故事、劇本、漫畫等。七、本節(jié)知識清單及拓展非謂語動詞的定義與分類：非謂語動詞是不具有獨立謂語功能的動詞形式，包括不定式、動名詞和分詞。它們可以作主語、賓語、表語或狀語。不定式的構成與用法：不定式由"to"加動詞原形構成，可以表示目的、原因、結果等。動名詞的構成與用法：動名詞由動詞的現在分詞形式構成，可以作主語、賓語或表語，表示抽象的動作。分詞的構成與用法：分詞包括現在分詞和過去分詞，現在分詞表示主動關系，過去分詞表示被動關系，可以作狀語或定語。非謂語動詞的時態(tài)與語態(tài)：非謂語動詞可以表示不同的時態(tài)和語態(tài)，如現在時、過去時、將來時、完成時、被動語態(tài)等。非謂語動詞在句子中的功能：非謂語動詞可以作主語、賓語、表語、定語、狀語等成分，豐富句子的結構。非謂語動詞的否定形式：非謂語動詞的否定形式通常是在不定式前加上"not"。非謂語動詞的時態(tài)與主句時態(tài)的一致性：非謂語動詞的時態(tài)應與主句的時態(tài)保持一致。非謂語動詞與謂語動詞的區(qū)別：非謂語動詞與謂語動詞的區(qū)別在于謂語動詞具有獨立的謂語功能，而非謂語動詞則不具備。非謂語動詞的語態(tài)與謂語動詞的語態(tài)的區(qū)別：非謂語動詞的語態(tài)與謂語動詞的語態(tài)的區(qū)別在于非謂語動詞不能表示進行時態(tài)。非謂語動詞的否定與疑問句：非謂語動詞的否定和疑問句通常是在動詞前加上"do"或"does"。非謂語動詞的復合結構：非謂語動詞可以與介詞或副詞構成復合結構，如"bydoing"、"indoing"等。非謂語動詞的省略：在某些情況下，非謂語動詞可以省略，如"tobe"在"Itis+過去分詞"結構中。非謂語動詞的語態(tài)與句子的主語：非謂語動詞的語態(tài)應與句子的主語保持一致。非謂語動詞的時態(tài)與句子的語境：非謂語動詞的時態(tài)應與句子的語境保持一致。八、教學反思在本次非謂語動詞的教學過程中，我深刻反