教科版科學(xué)二下《磁鐵能吸引什么》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)的是教科版科學(xué)二下年級(jí)的《磁鐵能吸引什么》一課。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課主要圍繞磁鐵的性質(zhì)及其吸引特性展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁鐵的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。本節(jié)課內(nèi)容與前一單元的“物體與力的關(guān)系”相關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“電流的磁效應(yīng)”奠定基礎(chǔ)。核心概念是磁鐵的吸引性和排斥性，基本技能是觀察、比較、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)情分析：本節(jié)課面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的觀察和比較能力，但對(duì)磁鐵的了解有限。學(xué)生在生活中接觸到的磁鐵現(xiàn)象不多，對(duì)磁鐵的性質(zhì)和作用可能存在混淆。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能對(duì)磁鐵的吸引性表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時(shí)也可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不當(dāng)而遇到困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解磁鐵的吸引性和排斥性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握觀察、比較、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：說(shuō)出：能夠描述磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁極和磁力線的分布。列舉：能夠列舉至少三種磁鐵能吸引的物體類(lèi)型。解釋?zhuān)耗軌蚪忉尀槭裁创盆F能夠吸引某些物體，而不是其他物體。能力的目標(biāo)：設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證磁鐵吸引不同物體的能力。操作：能夠安全、正確地使用磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。記錄：能夠記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析數(shù)據(jù)以得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：體驗(yàn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神。態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：分析：能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出合理的結(jié)論。推理：能夠根據(jù)已知事實(shí)進(jìn)行推理，預(yù)測(cè)磁鐵在不同條件下的行為。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，并提出改進(jìn)建議?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)估：能夠評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較。反饋：能夠接受他人對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋，并進(jìn)行自我反思。標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)科學(xué)探究的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解磁鐵的吸引性和排斥性，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到磁鐵對(duì)不同物質(zhì)的吸引效果。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出磁鐵吸引物質(zhì)的規(guī)律，并解釋其背后的科學(xué)原理。難點(diǎn)之所以難，在于二年級(jí)學(xué)生可能對(duì)磁鐵的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏足夠的理解，需要通過(guò)具體、直觀的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《磁鐵能吸引什么》一課的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、磁鐵、鐵釘、銅釘?shù)葘?shí)驗(yàn)器材，以及相關(guān)的圖表和模型。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。此外，還需設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，以便清晰地展示教學(xué)流程。教學(xué)環(huán)境將安排小組座位，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)資源包括5種實(shí)驗(yàn)器材和2種學(xué)習(xí)工具，旨在通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解和掌握磁鐵的基本性質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入5.1.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示一枚磁鐵，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)磁鐵的了解。教師簡(jiǎn)要介紹磁鐵的基本特性，如磁性、磁極等。5.1.2預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠積極參與討論，分享對(duì)磁鐵的已有知識(shí)。學(xué)生能夠初步了解磁鐵的基本特性。5.2新授5.2.1磁鐵的吸引性1.時(shí)間預(yù)估：15分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師演示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵的吸引性。5.2.2預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠觀察并描述磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象。學(xué)生能夠初步解釋磁鐵吸引鐵釘?shù)脑颉?.2.3磁鐵的排斥性1.時(shí)間預(yù)估：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師演示磁鐵排斥磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵的排斥性。5.2.4預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠觀察并描述磁鐵排斥磁鐵的現(xiàn)象。學(xué)生能夠初步解釋磁鐵排斥磁鐵的原因。5.2.5磁鐵的極性1.時(shí)間預(yù)估：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解磁鐵的極性，即南北極。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵極性的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵的極性。5.2.6預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠理解磁鐵的南北極。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵極性的影響。5.3鞏固5.3.1鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.時(shí)間預(yù)估：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的吸引性和排斥性。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行討論。5.3.2預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的吸引性和排斥性。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.4小結(jié)5.4.1小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)磁鐵的基本特性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.4.2預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠理解磁鐵的基本特性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.5作業(yè)5.5.1作業(yè)設(shè)計(jì)1.時(shí)間預(yù)估：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師檢查作業(yè)，解答學(xué)生疑問(wèn)。5.5.2預(yù)期學(xué)生行為學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后練習(xí)題。學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋求改進(jìn)。5.6教學(xué)反思5.6.1教學(xué)反思1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師反思自己的教學(xué)方法和策略，并提出改進(jìn)措施。5.6.2預(yù)期教師行為教師能夠總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果。教師能夠分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師能夠反思自己的教學(xué)方法和策略，并提出改進(jìn)措施。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教科書(shū)中的練習(xí)題，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)磁鐵基本性質(zhì)的理解。完成形式：書(shū)面練習(xí)，可在課后獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)磁鐵吸引性的認(rèn)知。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集生活中常見(jiàn)的磁性物品，如冰箱貼、磁帶等，并制作一份手抄報(bào)，展示磁鐵在生活中的應(yīng)用。完成形式：手抄報(bào)制作，可小組合作完成。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，提高對(duì)磁鐵應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同形狀、大小的磁鐵對(duì)鐵釘吸引力的差異，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)，需包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解磁鐵的基本性質(zhì)，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到磁鐵對(duì)不同物質(zhì)的吸引效果。但在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于磁鐵排斥性的理解存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)和輔導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過(guò)親身操作，對(duì)磁鐵的吸引性有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展開(kāi)，導(dǎo)致一些學(xué)生的疑問(wèn)未能得到及時(shí)解答。此外，課堂上的互動(dòng)討論不夠深入，學(xué)生之間的交流較少。學(xué)情分析與改進(jìn)措施：學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)磁鐵的已有知識(shí)較為有限，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)加深理解。針對(duì)這一問(wèn)題，計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更多交流，以提高他們的合作能力和探究能力。同時(shí)，將針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵具有磁性，其兩端分別稱(chēng)為磁極，一端為北極，另一端為南極。磁鐵的磁力線從北極出發(fā)，回到南極，形成閉合回路。2.磁鐵的吸引性：磁鐵能夠吸引鐵、鎳、鈷等磁性物質(zhì)，這是由于磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)與這些物質(zhì)的磁性相互作用的結(jié)果。3.磁鐵的排斥性：同名磁極相互排斥，即兩個(gè)北極或兩個(gè)南極靠近時(shí)會(huì)互相推開(kāi)，這是由于磁力線的方向相反導(dǎo)致的。4.磁鐵的極性：磁鐵的極性決定了其吸引和排斥的特性，北極和南極是磁鐵的兩個(gè)基本極。5.磁力線的分布：磁力線在磁鐵外部從北極指向南極，內(nèi)部從南極指向北極，形成閉合的磁力線回路。6.磁鐵的磁性強(qiáng)弱：磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以用磁感應(yīng)強(qiáng)度來(lái)衡量，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大，磁鐵的磁性越強(qiáng)。7.磁鐵的磁化：磁性物質(zhì)在外部磁場(chǎng)的作用下，其磁性會(huì)增強(qiáng)，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為磁化。8.磁鐵的應(yīng)用：磁鐵在日常生活和工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如冰箱門(mén)封條、錄音帶、磁盤(pán)等。9.磁鐵的實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何安全、正確地使用磁鐵，以及如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。10.磁鐵的吸引規(guī)律：磁鐵對(duì)不同物質(zhì)的吸引力不同，這是由于不同物質(zhì)的磁化程度和磁性差異所致。11.磁鐵的極性方向：磁鐵的極性方向可以通過(guò)小磁針的指向來(lái)判斷，小磁針的北極指向磁鐵的南極。12.磁鐵的磁場(chǎng)效應(yīng)：磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)可以對(duì)周?chē)拇判晕镔|(zhì)產(chǎn)生作用，這是磁場(chǎng)效應(yīng)的一種表現(xiàn)。13.磁鐵的磁感應(yīng)強(qiáng)度測(cè)量：磁感應(yīng)強(qiáng)度可以通過(guò)磁場(chǎng)計(jì)等儀器進(jìn)行測(cè)量，這是研究磁場(chǎng)的重要方法。14.磁鐵的磁能存儲(chǔ)：磁鐵可以將能量存儲(chǔ)在磁場(chǎng)中，這種能量存儲(chǔ)方式在磁存儲(chǔ)器中得到了應(yīng)用。15.磁鐵的磁共振現(xiàn)象：在某些條件下，磁鐵的原子核會(huì)與外部磁場(chǎng)發(fā)生共振，這是磁共振成像技術(shù)的基礎(chǔ)。16.磁鐵的磁懸浮技術(shù)：磁鐵的磁懸浮技