初中生物七年級(jí)下冊(cè)《青春期》核心素養(yǎng)說(shuō)課稿（含教學(xué)反思）

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是初中生物組X號(hào)考生，今天說(shuō)課的題目是人

教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《青春期》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目

標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

一、教材分析

（一）教材地位與作用

本節(jié)課是“人體的生命活動(dòng)”單元的重要情感與生理認(rèn)知內(nèi)容，承接《人的生

殖》中生命誕生的歷程，聚焦個(gè)體從兒童向成年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期一一青春期，為后續(xù)

“人體健康生活”“心理健康教育”等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課程以“青春期生理變化、心

理變化、健康度過(guò)青春期”為核心，既揭示青春期的生理發(fā)育規(guī)律，乂注重心理疏導(dǎo)

與責(zé)任教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、健康教育和社會(huì)責(zé)任教育的核心載體。在初中

生物知識(shí)體系中，本節(jié)課具有“銜接生理發(fā)育與心理成長(zhǎng)、融合科學(xué)知識(shí)與人文關(guān)

懷、指導(dǎo)學(xué)生健康度過(guò)關(guān)鍵期”的重要地位，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的青春期觀念、維護(hù)身

心健康具有不可替代的作用。

（二）重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：青春期的生理變化（身高體重突增、生殖器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)）；

青春期的心理變化（獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、情緒波動(dòng)、性意識(shí)萌芽）；健康度過(guò)青春期的

方法（生理衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)、人際交往）。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春期的生理和心理變化，化解因變化帶來(lái)的困惑與

焦慮；理解青春期性意識(shí)萌芽的正常性，樹(shù)立自尊自愛(ài)、尊重他人的交往觀念；落

實(shí)“健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，身體已開(kāi)始出現(xiàn)青春期的初步變化（如身高突

增、聲音變粗、乳房發(fā)育等），心理上既渴望獨(dú)立又依賴父母，情緒波動(dòng)較大，對(duì)青

春期的變化充滿好奇但也可能伴隨羞澀、困惑甚至焦慮；己具備“人的生殖系統(tǒng)結(jié)

構(gòu)”“生長(zhǎng)發(fā)育基本規(guī)律”等基礎(chǔ)認(rèn)知，但對(duì)青春期變化的科學(xué)原因、應(yīng)對(duì)方法缺乏

系統(tǒng)了解，易受同伴影響或錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，甚至產(chǎn)生心理壓力。學(xué)生思維活躍，樂(lè)于

參與互動(dòng)討論，但對(duì)敏感話題（如性意識(shí)、情緒調(diào)節(jié)）可能存在回避心理。教學(xué)中需

兼顧科學(xué)性與同理心，通過(guò)平等對(duì)話、案例分析，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)知青春期，化解心

理困惑。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)要求，本節(jié)課圍繞生物核心素養(yǎng)設(shè)定以下目標(biāo)：

1.生命觀念：通過(guò)認(rèn)識(shí)青春期的生理發(fā)育規(guī)律，明確“青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育

的關(guān)鍵階段”，樹(shù)立“生命歷程的連續(xù)性”“生理變化的正常性”的生命觀念，理

解身體發(fā)育與激素調(diào)節(jié)的關(guān)聯(lián)。

2.科學(xué)思維：基于青春期生理變化的實(shí)例，歸納青春期發(fā)育的主要特征；通過(guò)

分析青春期心理困惑案例，梳理“變化一困惑一應(yīng)對(duì)”的邏輯，提升歸納推理、問(wèn)

題分析能力。

3.健康意識(shí)與社會(huì)責(zé)任：掌握青春期生理衛(wèi)生和心理調(diào)節(jié)的基本方法，養(yǎng)成良

好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式；學(xué)會(huì)正確處理青春期的人際關(guān)系（與父母、同

伴），樹(shù)立自尊自愛(ài)、尊重他人、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。

4.探究與交流能力：通過(guò)小組討論、案例分享，主動(dòng)表達(dá)對(duì)青春期的困惑與感

悟，培養(yǎng)開(kāi)放交流、合作探究的能力，增強(qiáng)面對(duì)青春期變化的自信心。

四、教法學(xué)法

（一）教法

案例探究法：以“青春期常見(jiàn)困惑案例”（如身高焦慮、情緒矛盾、同伴交往

煩惱）為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、尋找解決方法，增強(qiáng)代入感。

平等對(duì)話法：以朋友式的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、分享感受，營(yíng)

造開(kāi)放、尊重、安全的課堂氛圍，消除心理顧慮。

直觀演示法：利用青春期發(fā)育圖表（身高體重增長(zhǎng)曲線）、第二性征對(duì)比圖，

結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解激素對(duì)發(fā)育的調(diào)節(jié)，讓生理變化規(guī)律更直觀易懂。

情境感悟法：播放“青春期成長(zhǎng)主題短視頻”（如親子溝通、同伴互助），引

發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的成長(zhǎng)與交往。

（二）學(xué)法

自主歸納法：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和教材內(nèi)容，歸納青春期生理和心理的主要變

化，構(gòu)建知識(shí)體系。

合作討論法：小組圍繞青春期困惑案例、健康生活方法展開(kāi)討論，分享經(jīng)驗(yàn)、

互相啟發(fā)，提升問(wèn)題解決能力。

反思體驗(yàn)法：通過(guò)自我反思、案例感悟，明確自身在青春期的變化與需求，樹(shù)

立健康度過(guò)青春期的主動(dòng)意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)共鳴（5分鐘）

師：同學(xué)們，最近有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或身邊的同學(xué)有一些“小變化”？比如，有的

同學(xué)突然長(zhǎng)高了一大截，有的同學(xué)聲音變粗了，有的同學(xué)變得愛(ài)發(fā)脾氣、不愿和父母

談心……這些變化都在告訴我們：青春期已經(jīng)悄悄來(lái)臨啦！青春期是人生中最美好的

時(shí)光，也是充滿困惑的階段。今天，我們就一起走進(jìn)《青春期》，聊聊那些關(guān)于“成

長(zhǎng)的煩惱與美好”。（板書(shū)課題，展示“青春期成長(zhǎng)對(duì)比圖”）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身辿的真實(shí)變化切入，貼近生活體驗(yàn)，用親切的語(yǔ)言引發(fā)共

鳴，讓學(xué)生感受到“青春期變化是普遍現(xiàn)象”，消除孤獨(dú)感和羞澀感，激發(fā)參與課堂

的興趣。

（二）探究新知，落實(shí)素養(yǎng)（28分鐘）

1.青春期的生理變化——接納身體的“成長(zhǎng)信號(hào)”（生命觀念+科學(xué)思維）

師：展示“青春期身高體重增長(zhǎng)曲線圖”，講解：青春期最顯著的特征是身高和

體重的突增，這是由于生長(zhǎng)激素和性激素的共同作用。

結(jié)合圖表和動(dòng)畫(huà)，講解其他生理變化:

生殖器官發(fā)育：男性睪丸和陰莖迅速發(fā)育，女性卵巢和子宮發(fā)育加快，出現(xiàn)月

經(jīng)（女生）、遺精（男生）等正常生理現(xiàn)象。

第二性征出現(xiàn)：男性長(zhǎng)胡須、喉結(jié)突出、聲音變粗；女性乳房發(fā)育、骨盆寬

大、聲調(diào)變高。

師：提問(wèn)：“面對(duì)這些生理變化，你有過(guò)困惑或焦慮嗎？比如擔(dān)心自己長(zhǎng)得太

慢、聲音不好明。”

生：（自由發(fā)言，分享自身經(jīng)歷）

師：總結(jié)：青春期的生理變化是正常的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，每個(gè)人的發(fā)育速度和節(jié)奏

不同，都值得接納和尊重。我們要學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)，做好個(gè)人護(hù)理（如女生經(jīng)期護(hù)

理、男生衛(wèi)生保健），關(guān)愛(ài)自己的身體。（板書(shū)：一、生理變化一身高體重突增、生

殖器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)f接納與護(hù)理）

2.青春期的心理變化一應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)的“心靈波動(dòng)”（健康意識(shí)+科學(xué)思維）

師：展示“青春期心理困惑案例”：①小明覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，想自己做決定，但

父母總干涉，為此經(jīng)常吵架；②小紅情緒時(shí)好時(shí)壞，看到同學(xué)受歡迎會(huì)嫉妒，遇到一

點(diǎn)挫折就想哭。

提問(wèn)：“你有過(guò)類似的感受嗎？青春期的心理變化主要有哪些？”

引導(dǎo)學(xué)生歸納心理變化：獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望擺脫依賴；情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)；

性意識(shí)萌芽，對(duì)異性產(chǎn)生好奇；注重同伴關(guān)系，在意他人評(píng)價(jià)。

組織小組討論：“面對(duì)?這些心理變化，我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)？比如，怎樣和父母溝

通？如何緩解情緒壓力？”

生：（小組討論后分享方法）如主動(dòng)和父母談心、通過(guò)運(yùn)動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)發(fā)泄情緒、

多和積極向上的同伴交往。

師：補(bǔ)充：要正確看待性意識(shí)的萌芽，這是正常的心理現(xiàn)象，但要把握交往尺

度，做到自尊自愛(ài)、尊重他人；遇到難以解決的心理困惑時(shí)，要主動(dòng)向父母、老師或

心理醫(yī)生求助，不要獨(dú)自承受。（板書(shū)：二、心理變化一獨(dú)立意識(shí)、情緒波動(dòng)、性意

識(shí)萌芽f調(diào)節(jié)情緒、理性交往）

3.健康度過(guò)青春期一一擁抱成長(zhǎng)的“美好時(shí)光”（社會(huì)責(zé)任+健康意識(shí)）

師：提問(wèn)：“除了生理和心理調(diào)節(jié)，我們還需要從哪些方面努力，才能健康度過(guò)

青春期？”

引導(dǎo)學(xué)生從生活習(xí)慣、人際交往、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)三個(gè)維度展開(kāi)討論：

生活習(xí)慣：保證充足睡眠、合理飲食、堅(jiān)持體育鍛煉，遠(yuǎn)離煙酒等不良誘惑。

人際交往：孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同伴，建立真誠(chéng)友善的人際關(guān)系。

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，專注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，讓青春期更有意義。

播放“青春期成長(zhǎng)勵(lì)志短視頻”，引導(dǎo)學(xué)生感悟：青春期是塑造人格、積累知識(shí)

的黃金時(shí)期，我們要以積吸樂(lè)觀的心態(tài)擁抱成長(zhǎng)，龍自己的健康和未來(lái)負(fù)責(zé)。（板

書(shū)：三、健康度過(guò)一良好習(xí)慣、和諧交往、積極成長(zhǎng)一對(duì)自己負(fù)責(zé)）

（三）鞏固練習(xí)，深化理解（5分鐘）

5.青春期最顯著的生理變化是（）A.第二性征出現(xiàn)B.身高體重突增C.生

殖器官發(fā)育D.情緒波動(dòng)大

6.下列關(guān)于青春期心理變化的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)B.性意

識(shí)萌芽是正?，F(xiàn)象C.情緒波動(dòng)大無(wú)需調(diào)節(jié)D.渴望得到同伴認(rèn)可

7.面對(duì)青春期的生理變化，我們應(yīng)該（）A.感到自卑焦慮B.刻意隱瞞回避

C.科學(xué)接納護(hù)理D.攀比發(fā)育速度

8.結(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你在青春期遇到過(guò)哪些困惑，是如何解決的？（考查實(shí)

踐應(yīng)用與情感態(tài)度）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)性練習(xí)強(qiáng)化核心知識(shí)，開(kāi)放性題目鼓勵(lì)學(xué)生反思與表達(dá)，第動(dòng)知

識(shí)向健康行為和責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化。

（四）課堂小結(jié)，梳理體系（2分鐘）

師：請(qǐng)大家梳理本節(jié)課知識(shí)：青春期是生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要科

學(xué)接納身體的變化，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理情緒，養(yǎng)成良好習(xí)慣，理性與人交往。核心是“以

積極心態(tài)擁抱成長(zhǎng)，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？（邀請(qǐng)學(xué)生

發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生何建“認(rèn)知變化一應(yīng)對(duì)方法一責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的知識(shí)體系：強(qiáng)化

健康意識(shí)和積極的成長(zhǎng)態(tài)度。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）

9.寫(xiě)一篇“我的青春期成長(zhǎng)日記”，記錄自己的變化、困惑與期待；

10.與父母進(jìn)行一次“青春期心里話”交流，主動(dòng)分享自己的想法，傾聽(tīng)父母的

建議；

11.小組合作制作一份“青春期健康小貼士”手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日記反思自我，通過(guò)溝通增進(jìn)親情，通過(guò)手抄報(bào)傳播健康知識(shí)，

實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)向生活實(shí)踐的延伸。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

青春期

12.生理變化（正?，F(xiàn)象，接納尊重）核心特征：身高體重突增主要表現(xiàn)：生殖

器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)應(yīng)對(duì)：學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生，做好個(gè)人護(hù)理

13.心理變化（主動(dòng)調(diào)節(jié)，理性面對(duì)）主要表現(xiàn)：獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、

性意識(shí)萌芽應(yīng)對(duì)：調(diào)節(jié)情緒（運(yùn)動(dòng)、傾訴）、理性交往（自尊自愛(ài)、尊重他人）

14.健康度過(guò)青春期（責(zé)任擔(dān)當(dāng)，擁抱成長(zhǎng)）生活習(xí)慣：充足睡眠、合理飲食、

堅(jiān)持鍛煉人際交往：孝敬父母、團(tuán)結(jié)同伴、真誠(chéng)友善核心觀念：積極心態(tài)面對(duì)變

化，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，兼顧科學(xué)性與人文關(guān)懷，通過(guò)案例探究、平等對(duì)

話、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)知青春期，化解心理困惑，整體達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)，但仍有可優(yōu)化之處：

（一）亮點(diǎn)之處

15.課堂氛圍安全包容：以貼近學(xué)生的案例和親切的語(yǔ)言，消除學(xué)生對(duì)青春期敏

感話題的回避心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享感受，營(yíng)造了開(kāi)放、尊重的課堂氛圍，讓學(xué)

生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)與心理支持。

16.素養(yǎng)落地貼近生活：從“生理接納”到“心理調(diào)節(jié)”，再到“健康生活”，

層層遞進(jìn)，將抽象的索養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可操作的具體方法，真正指導(dǎo)學(xué)

生解決青春期的實(shí)際問(wèn)題。

17.情感引導(dǎo)自然真誠(chéng)：通過(guò)視頻感悟、親子溝通作、也等環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的情感

共鳴，不僅傳遞知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任意識(shí)和積極的人生態(tài)度。

（二）不足與改進(jìn)

18.敏感話題處理不夠細(xì)致：對(duì)于“性意識(shí)萌芽”“月經(jīng)遺精”等敏感內(nèi)容，部

分學(xué)生仍表現(xiàn)出羞澀，講解時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，未充分解答