2026下學(xué)期六年級(jí)語文綜合能力題庫(kù)一、漢字基礎(chǔ)與書寫規(guī)范（一）易錯(cuò)字辨析形近字對(duì)比“燥”“躁”“噪”：燥：與“火”相關(guān)，如“干燥”“燥熱”（空氣缺少水分）。躁：與“足”相關(guān)，如“急躁”“躁動(dòng)”（情緒或動(dòng)作不穩(wěn)定）。噪：與“口”相關(guān)，如“噪音”“聒噪”（聲音雜亂）。“辯”“辨”“辮”：辯：與“言”相關(guān)，如“辯論”“辯解”（用語言爭(zhēng)論）。辨：與“刀”相關(guān)，如“分辨”“辨別”（用眼睛或思維區(qū)分）。辮：與“纟”相關(guān)，如“辮子”“發(fā)辮”（用繩子或頭發(fā)編織的事物）。多音字運(yùn)用給：gěi（給予、送給）；jǐ（補(bǔ)給、自給自足）折：zhē（折騰、折跟頭）；zhé（折斷、折扣）；shé（折本、折耗）載：zǎi（記載、三年五載）；zài（載重、滿載而歸）（二）書寫規(guī)范訓(xùn)練筆順規(guī)則：先橫后豎（如“十”“干”），先撇后捺（如“人”“八”）。從上到下（如“三”“早”），從左到右（如“川”“明”）。先外后內(nèi)（如“問”“同”），先中間后兩邊（如“小”“水”）。易錯(cuò)筆順示例：“必”：先寫“心”，再寫撇（正確筆順：點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)）?！鞍肌保贺Q、橫折折、豎、橫折、橫（共5畫）?！巴埂保贺Q、橫、豎、橫折折折、橫（共5畫）。二、詞語積累與運(yùn)用（一）近義詞與反義詞近義詞辨析|詞語|近義詞|辨析要點(diǎn)||------------|--------------|------------------------------||安靜|寂靜、寧?kù)o|安靜（側(cè)重?zé)o聲音）；寂靜（側(cè)重環(huán)境空曠）；寧?kù)o（側(cè)重心情平和）||高興|開心、喜悅|高興（口語化）；開心（輕松感）；喜悅（書面化，程度深）||愛護(hù)|保護(hù)、愛惜|愛護(hù)（側(cè)重珍惜，如“愛護(hù)公物”）；保護(hù)（側(cè)重防御，如“保護(hù)環(huán)境”）；愛惜（側(cè)重不浪費(fèi)，如“愛惜糧食”）|反義詞配對(duì)溫暖?寒冷；光明?黑暗；善良?兇惡短暫?永恒；模糊?清晰；陡峭?平坦（二）成語運(yùn)用與拓展常見成語分類描寫人物品質(zhì)：舍己為人、大公無私、見義勇為、持之以恒描寫自然景色：山清水秀、花紅柳綠、湖光山色、碧空如洗描寫學(xué)習(xí)態(tài)度：孜孜不倦、廢寢忘食、勤學(xué)好問、專心致志成語故事積累畫龍點(diǎn)睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。守株待兔：出自《韓非子》，比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲?？讨矍髣Γ撼鲎浴秴问洗呵铩罚扔骶心喑衫?，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。（三）關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用常用關(guān)聯(lián)詞類型并列關(guān)系：一邊……一邊……；既……又……；不是……而是……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……；甚至……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是……；然而……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?；之所以……是因?yàn)椤?；因此……條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……關(guān)聯(lián)詞造句訓(xùn)練雖然今天下雨了，但是我們依然按時(shí)到校。只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。他不但會(huì)唱歌，還會(huì)彈鋼琴。三、句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)（一）病句修改常見病句類型成分殘缺：缺少主語（如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”→刪去“通過”或“使”）。搭配不當(dāng)：詞語搭配錯(cuò)誤（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“改進(jìn)”改為“提高”）。語序不當(dāng)：詞語順序錯(cuò)誤（如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了媽媽”→“已經(jīng)”移到“把”前面）。重復(fù)啰嗦：詞語重復(fù)（如“他大約十二歲左右”→刪去“大約”或“左右”）。病句修改練習(xí)錯(cuò)誤句：“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)?！毙薷模骸拔覀円朴诎l(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)?！保ㄕZ序不當(dāng)，先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”）錯(cuò)誤句：“《西游記》的作者是吳承恩寫的?！毙薷模骸啊段饔斡洝返淖髡呤菂浅卸??！被颉啊段饔斡洝肥菂浅卸鲗懙??！保ň涫诫s糅）（二）句式轉(zhuǎn)換陳述句與反問句轉(zhuǎn)換陳述句→反問句：添加反問詞（難道、怎么）+否定詞（不、沒）+句末問號(hào)（如“他是個(gè)好學(xué)生。”→“難道他不是個(gè)好學(xué)生嗎？”）。反問句→陳述句：刪去反問詞+否定詞，句末改句號(hào)（如“難道我們不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎？”→“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。”）?！鞍选弊志渑c“被”字句轉(zhuǎn)換把字句：主語+把+賓語+動(dòng)作（如“我吃完了蘋果。”→“我把蘋果吃完了?！保?。被字句：賓語+被+主語+動(dòng)作（如“我吃完了蘋果?！薄疤O果被我吃完了。”）。（三）修辭手法運(yùn)用常見修辭手法比喻：用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物（如“月亮像一個(gè)大圓盤掛在天空。”）。擬人：把事物人格化，賦予事物人的動(dòng)作或情感（如“小鳥在樹上唱歌?！保?。排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子排列起來（如“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界?！保?。夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述（如“他餓得能吃下一頭牛?！保?。修辭手法辨析區(qū)分比喻與擬人：比喻有喻體（如“像”“似”后的事物），擬人直接賦予事物人態(tài)（無喻體）。區(qū)分排比與反復(fù)：排比是結(jié)構(gòu)相似的句子并列，反復(fù)是同一詞語或句子多次出現(xiàn)（如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！笔欠磸?fù)）。三、閱讀理解與分析（一）記敘文閱讀要素提取時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素）。示例：《背影》中，時(shí)間（祖母去世后）、地點(diǎn)（火車站）、人物（朱自清與父親）、起因（父親送“我”上學(xué)）、經(jīng)過（父親爬月臺(tái)買橘子）、結(jié)果（“我”感動(dòng)落淚）。人物形象分析從外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫中提煉人物性格（如《孔乙己》中“孔乙己排出九文大錢”的“排”字，體現(xiàn)他的虛榮與窮酸）。中心思想概括方法：通過主要事件+作者情感/觀點(diǎn)（如《落花生》通過花生與桃子、石榴的對(duì)比，表達(dá)“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的觀點(diǎn)）。（二）說明文閱讀說明方法識(shí)別舉例子：如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！绷袛?shù)字：如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”作比較：如“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！贝虮确剑喝纭笆皹虻臉蚨闯苫⌒?，就像虹?！闭f明順序判斷時(shí)間順序：按事物發(fā)展的先后順序（如“中國(guó)石拱橋的發(fā)展歷史”）?？臻g順序：按事物的方位順序（如“從外到內(nèi)介紹故宮”）。邏輯順序：按事物的因果、主次、總分等關(guān)系（如“為什么會(huì)下雨”）。（三）古詩(shī)文閱讀課內(nèi)古詩(shī)積累《送元二使安西》（王維）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。主題：送別友人，表達(dá)離別之情。意象：朝雨、客舍、柳色（“柳”諧音“留”，象征挽留）?！妒乙鳌罚ㄓ谥t）：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。主題：借石灰表達(dá)自己堅(jiān)守高潔品格的志向。手法：托物言志。文言文閱讀技巧重點(diǎn)實(shí)詞積累：之：①的（如“水陸草木之花”）；②代詞（如“屬予作文以記之”）；③去、往（如“吾欲之南?！保Ｆ洌孩偎?它的（如“其父善游”）；②難道（如“其真無馬邪”）；③其中（如“其一犬坐于前”）。翻譯方法：留：保留人名、地名、官職等（如“陳勝者，陽(yáng)城人也”→“陳勝是陽(yáng)城人”）。刪：刪去無實(shí)義的虛詞（如“夫戰(zhàn)，勇氣也”→“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”）。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的成分（如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”→“第二次擊鼓勇氣就衰落了，第三次擊鼓勇氣就耗盡了”）。調(diào)：調(diào)整語序（如“何陋之有”→“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋的呢”）。四、寫作能力提升（一）記敘文寫作選材技巧真實(shí)具體：選擇自己親身經(jīng)歷或觀察到的小事（如“一次難忘的考試”“幫助陌生人的經(jīng)歷”）。以小見大：通過小事反映深刻主題（如“撿垃圾”反映環(huán)保意識(shí)，“送傘”反映親情）。細(xì)節(jié)描寫方法動(dòng)作描寫：分解動(dòng)作，用精準(zhǔn)動(dòng)詞（如“他拿起筆，在紙上沙沙地寫著，眉頭時(shí)而皺起，時(shí)而舒展”）。語言描寫：符合人物身份（如老人的語言要樸實(shí)，孩子的語言要天真）。環(huán)境描寫：烘托氣氛（如“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，教室里的燈光顯得格外昏暗”烘托悲傷情緒）。（二）應(yīng)用文寫作書信格式稱呼：頂格寫（如“親愛的媽媽：”）。正文：另起一行，空兩格。結(jié)尾：祝福語（如“祝身體健康！”），換行頂格寫。署名：右下角寫自己的名字。日期：署名下方寫日期。通知格式標(biāo)題：居中寫“通知”或“關(guān)于XX的通知”。稱呼：頂格寫被通知人（如“全體同學(xué)：”）。正文：另起一行空兩格，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、事件、要求。落款：右下角寫通知單位和日期。（三）想象文寫作思路拓展假設(shè)類：如“假如我有一雙翅膀”“如果時(shí)間可以倒流”?？苹妙悾喝纭拔磥淼膶W(xué)?！薄皺C(jī)器人管家”。童話類：如“小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)”“森林里的音樂會(huì)”。寫作要點(diǎn)大膽想象：突破現(xiàn)實(shí)限制，但要符合邏輯（如“翅膀要能扇動(dòng)，能帶你飛”）。情感真摯：通過想象故事表達(dá)真實(shí)情感（如“有翅膀后幫助他人”體現(xiàn)善良）。五、綜合實(shí)踐與文化常識(shí)（一）傳統(tǒng)文化積累節(jié)日習(xí)俗春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、守歲（寓意辭舊迎新）。端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟、掛艾草（紀(jì)念屈原）。中秋節(jié)：吃月餅、賞月（象征團(tuán)圓）。文學(xué)常識(shí)四大名著：《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《水滸傳》（施耐庵）、《三國(guó)演義》（羅貫中）。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。（二）口語交際訓(xùn)練情景對(duì)話道歉：“對(duì)不起，我不小心弄壞了你的書，我會(huì)幫你修好的?！闭?qǐng)求：“請(qǐng)問你能借我一支筆嗎？我忘記帶了?！备兄x：“謝謝你幫我解