課型小小歌唱家音樂年級二年級學(xué)段人教版第七單元第三節(jié)1.能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《梅花》,感受歌曲清淡、高雅的旋律美和梅花不畏嚴寒的品格2.通過聆聽、模唱、律動等方式，準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏與旋律，并能用自然的聲音、恰當(dāng)?shù)?.能積極參與情景劇表演，并嘗試利用AI編曲工具或“古詩新唱”的方式，對歌曲進行簡單4.在學(xué)唱與創(chuàng)作中，初步理解梅花所象征的堅強、高潔的品格，感受中教學(xué)重難點教學(xué)難點：1.掌握歌曲中一字多音的唱法(如“墻”、“2.理解并初步表現(xiàn)梅花的精神品格，積極參與二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇心強，喜歡模仿和參與表演。他們已經(jīng)具備初步的節(jié)奏感和音高概念，能夠演唱簡單的歌曲。但對于多媒體課件、音頻/視頻資料、電子琴、梅花、平板電腦(用于AI編曲拓展)、表演道具(如教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖創(chuàng)新設(shè)計(含AI應(yīng)用)信”——聊梅花聽歌曲《梅花》伴奏【情境創(chuàng)設(shè)】:PPT展示微信聊天界面背景，顯示朋友添加頁天我們的音樂手機收到了一條來自古代的好友申請，他來自北宋，是一位詩人，你室，為學(xué)生提供初次感受音樂旋律利用學(xué)生熟悉的“微信”形式，創(chuàng)設(shè)穿越時空的情的學(xué)習(xí)興趣和使定探索與創(chuàng)造的有AI生成的二年級音樂安石先生的微信連線視頻對話學(xué)生活動：自由猜測過渡語：接下來讓我們通過音樂助手“微信”連線一起來看看2.教師活動：播放AI視頻(二年級學(xué)生與王安石跨越時空微信視頻對話)學(xué)生活動：觀看視頻我們就來當(dāng)一回小小音樂家，幫助王安石【情境創(chuàng)設(shè)】:同學(xué)們，快看小九進入了一片梅林，隨它的聲音我們聽一聽在風(fēng)雪中的梅林是熱鬧的還是安靜的!1.初聽歌曲：播放視頻(梅花在風(fēng)雪中綻音樂為《梅花》)【任務(wù)一】:想象自己正漫步在一片梅林中，靜心聆聽，感受音樂的情緒是熱鬧歡樂的還是優(yōu)美安靜的?2.復(fù)聽歌曲【情境創(chuàng)設(shè)】:老師漫美的歌聲轉(zhuǎn)送給大唱順序有是怎樣的呢?為《梅花》,圖片為梅學(xué)生整體感知歌曲的情緒與風(fēng)格，分析樂曲，為后續(xù)學(xué)唱做準(zhǔn)備，并建立對梅花形象的制作出小九進入梅林園的視頻，背景音樂為《梅花》花曲譜和梅花枝，隨樂曲每個樂句結(jié)束會出現(xiàn)一朵梅花的視頻),教師隨音樂做簡單的肢體律動(如模仿梅花枝條搖曳、花朵綻放),并在每個樂句結(jié)束時發(fā)一枝梅花【任務(wù)二】:請學(xué)生用像一枝枝小梅花，并思3.講解樂句及反復(fù)跳躍記號的核心單位，通常由樂句的最后一個音都是二分音符唱兩拍，第五樂句與第三樂句相同，第六樂句與第【任務(wù)三】:傳遞梅花游戲，獲得梅花胸章再次播放歌曲學(xué)生再次隨音樂聆聽，在每個樂句結(jié)束時將自己手中的梅花傳遞給同桌，6個樂句全傳遞對的獲得一枚梅花胸4.再聽歌曲【情境創(chuàng)設(shè)】:一陣微風(fēng)拂過梅花瓣正在隨進行過程性評價，樂句的掌握情況落的路線吧!(視頻隨音樂有梅花的花瓣組成的旋律【任務(wù)三】:請學(xué)生隨樂曲畫一畫梅花旋律線5.討論交流：分享聆聽感受，鞏固對歌曲恬靜、高雅風(fēng)格的認【情境創(chuàng)設(shè)】:小九帶領(lǐng)我們漫步在梅林園中，突然出現(xiàn)了一塊大石頭，需要我們和麒麒一起搬走。1.難點節(jié)奏講解2.按節(jié)奏讀詞：教師生帶著對梅花品格的理解，有感情地朗誦理解詩意：梅’,說明梅花在哪里開放?(不引人注意的地方)‘凌寒獨自(不怕寒冷，非常堅強)”小結(jié)：梅花不在春天與百花爭艷，偏偏困難的品格，非常值過理解古詩含義，深刻體會梅花的【情境創(chuàng)設(shè)】:小九順琴，分句教唱。重點關(guān)注難點句：一字多音處理：如“墻角數(shù)枝梅”的“墻”字，用畫旋律線的方式(畫一個小波浪),幫助學(xué)生直觀感受并唱準(zhǔn)。氣息支撐：引導(dǎo)學(xué)生用“聞花香”的感覺吸氣，保持氣息，唱出連貫、優(yōu)美的長3.填詞演唱：跟隨琴聲完整演唱歌曲。提示聲音要輕柔、有感情，仿佛在小心翼翼一句應(yīng)該唱得最強、最有力?”(“為有暗香學(xué)生理解這是對梅花飽滿的氣息來演唱。(一種發(fā)現(xiàn)秘密的、淡淡的喜悅)”5.有感情的完整演唱線等符合低年級學(xué)生認知規(guī)律的點，引導(dǎo)學(xué)生在技能練習(xí)中融入情【情境創(chuàng)設(shè)】:王安石老先生也聽到了我們的歌聲，他想和同學(xué)們合作一起來演繹梅花的堅韌不拔及梅花表演，將課堂推向高潮，培養(yǎng)學(xué)生的對梅花進行不同風(fēng)格的讓《梅花》變成不同風(fēng)格!”種預(yù)設(shè)風(fēng)格，學(xué)生選擇聆聽，分享不同版本的《梅花》,談?wù)劜煌L(fēng)格帶來的不同感受。過渡語：同學(xué)們，不管是那種風(fēng)格，都展現(xiàn)出了梅花的美，以及不畏嚴寒、生機勃勃的景象，王安石老先生也聽到了我們的歌聲，他想和同學(xué)們的堅韌不拔及梅花之3.古詩新唱情景劇表演“詩人組”:一邊演唱歌曲，一邊模仿詩人王安石吟詩賞梅的姿“梅花組”:根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計簡單的動作進行表演(如：表現(xiàn)“墻角”的蜷縮狀，表現(xiàn)“凌寒”的顫抖展?fàn)?,最后，用紗巾、身體造型表現(xiàn)梅花從含苞到傲然綻放的過“風(fēng)雪組”:在歌曲間雪音效，襯托梅花的力，深化對歌曲的理解，體現(xiàn)“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)。電子/民謠)利用AI數(shù)字人生成王安石朗誦《梅花》;AI圖片生視頻功能，制作二年級抖動的視頻；AI生圖制做動作的圖片，最后利用畫中畫合成展現(xiàn)出情景分組排練后，進行情1.回顧：今天，我們通爺爺聊了梅花，賞了梅花，頌了詩歌，唱了歌曲，還讓AI為歌曲換風(fēng)格我們當(dāng)了回小演員，誰來分享你的感受呢?寒、勇敢開放，我們也要像梅花一樣，遇到困難不害怕、不退縮，做勇敢的小朋友!回顧本課收獲，強化學(xué)生對梅花品德育教育?；A(chǔ)層(必做):將《梅花》這首歌唱給家人聽，并向他們介紹提高層(選做):根據(jù)歌曲《梅花》進行繪畫，畫中要體現(xiàn)出創(chuàng)意層(挑戰(zhàn)):1.嘗試用自己喜歡的節(jié)奏(如流行節(jié)奏)來朗誦《梅花》,錄一段小視頻。2.和家人一起查找另一首贊美梅花的歌曲或詩歌，下節(jié)課時空微信(王安石)旋律(堅定、抒情)《梅花》是一首根據(jù)北宋詩人王安石同名五言絕句創(chuàng)作的古詩調(diào)式，旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)，富有中國古典在教學(xué)設(shè)計時我以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)視藝術(shù)體驗、突出課程綜合