1.1從生活經(jīng)驗(yàn)看"理想信念"的樸素樣態(tài)演講人2025小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)理想信念名人成長(zhǎng)故事仿寫(xiě)課件作為一名深耕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：語(yǔ)文課堂不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練場(chǎng)，更是精神成長(zhǎng)的沃土。今天，我們將圍繞"理想信念"這一主題，以名人成長(zhǎng)故事為范例，帶領(lǐng)六年級(jí)的同學(xué)們完成一次從"閱讀領(lǐng)悟"到"寫(xiě)作表達(dá)"的深度實(shí)踐，讓文字成為承載理想的舟楫，讓信念在筆尖生根發(fā)芽。一、課程導(dǎo)入：理想信念與成長(zhǎng)的共鳴——為何要仿寫(xiě)名人成長(zhǎng)故事？011從生活經(jīng)驗(yàn)看"理想信念"的樸素樣態(tài)1從生活經(jīng)驗(yàn)看"理想信念"的樸素樣態(tài)上周的作文課上，我讓同學(xué)們以"我的小目標(biāo)"為題寫(xiě)一段話。有位叫小然的同學(xué)寫(xiě)道："我想當(dāng)一名社區(qū)醫(yī)生，因?yàn)槟棠躺r(shí)，張阿姨（社區(qū)醫(yī)生）每天上門(mén)量血壓，奶奶拉著她的手說(shuō)'有你在，我就不怕'。"這段文字讓我眼眶發(fā)熱——孩子們對(duì)"理想"的認(rèn)知，從來(lái)不是空洞的口號(hào)，而是源于生活中具體的溫暖、感動(dòng)與向往。這恰恰與名人成長(zhǎng)故事的內(nèi)核不謀而合：理想信念的起點(diǎn)，往往是某個(gè)觸動(dòng)心靈的"微光時(shí)刻"。022名人故事的"可仿寫(xiě)性"價(jià)值2名人故事的"可仿寫(xiě)性"價(jià)值我們教材中收錄的《李時(shí)珍夜宿古寺》《貝多芬傳（節(jié)選）》《張桂梅的"燃燈"人生》等文章，看似講述的是"大人物"的故事，實(shí)則暗藏著普適的成長(zhǎng)邏輯：理想的萌發(fā)：一個(gè)具體的觸發(fā)事件（如李時(shí)珍目睹百姓因誤診喪命、貝多芬聽(tīng)到盲童說(shuō)"音樂(lè)讓我看見(jiàn)光"）；信念的考驗(yàn)：反復(fù)出現(xiàn)的困難與動(dòng)搖（李時(shí)珍嘗百草時(shí)中毒、貝多芬失聰后一度想放棄創(chuàng)作）；堅(jiān)守的力量：支撐前行的精神支柱（李時(shí)珍"醫(yī)書(shū)錯(cuò)了，害的是人命"的執(zhí)念、貝多芬"我要扼住命運(yùn)的咽喉"的吶喊）；成長(zhǎng)的果實(shí)：理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的具體改變（《本草綱目》問(wèn)世、《第九交響曲》誕生、華坪女高送走2000余名大學(xué)生）。這些"成長(zhǎng)四要素"構(gòu)成了可遷移的寫(xiě)作框架，為同學(xué)們的仿寫(xiě)提供了清晰的"路線圖"。321456033課程目標(biāo)的遞進(jìn)設(shè)計(jì)3課程目標(biāo)的遞進(jìn)設(shè)計(jì)01本節(jié)課我們將完成三個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)：03模仿層：運(yùn)用"成長(zhǎng)四要素"框架，完成名人故事的片段仿寫(xiě)；02理解層：通過(guò)分析名人故事，提煉"理想信念"的具象化表達(dá)；04創(chuàng)造層：結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作屬于自己的"成長(zhǎng)信念故事"。041范例一：《李時(shí)珍夜宿古寺》中的"責(zé)任信念"1范例一：《李時(shí)珍夜宿古寺》中的"責(zé)任信念"讓我們先回到教材中的經(jīng)典篇目。《李時(shí)珍夜宿古寺》一文，看似在寫(xiě)"夜宿"的細(xì)節(jié)，實(shí)則處處滲透著理想信念的脈絡(luò)：01觸發(fā)事件（第2段）："父親指著藥包說(shuō)：'病人生病靠吃藥，吃藥靠藥效，藥效靠采藥、制藥。要是藥材弄錯(cuò)了，那可是人命關(guān)天的大事！'"父親的話像一顆種子，埋進(jìn)了少年李時(shí)珍的心里。02現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)（第5-7段）："山風(fēng)呼嘯，從破門(mén)縫里鉆進(jìn)來(lái)""啃幾口干糧""用陶碗舀點(diǎn)泉水"，這些環(huán)境描寫(xiě)不是閑筆，而是在暗示：要完成《本草綱目》的修訂，需要常年風(fēng)餐露宿的堅(jiān)持。03信念支撐（第8段）："李時(shí)珍笑著說(shuō)：'我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦算什么！'"這句直接引語(yǔ)，將"為萬(wàn)民"的責(zé)任信念直白呈現(xiàn)。041范例一：《李時(shí)珍夜宿古寺》中的"責(zé)任信念"成長(zhǎng)果實(shí)（隱含在全文）：27年時(shí)間，1000余種藥物重新考證，最終成就東方藥物學(xué)巔峰之作。寫(xiě)作啟示：理想信念不是抽象的概念，要通過(guò)"觸發(fā)事件的細(xì)節(jié)""考驗(yàn)場(chǎng)景的描寫(xiě)""人物語(yǔ)言的直述"來(lái)具象化。052范例二：《貝多芬傳（節(jié)選）》中的"生命信念"2范例二：《貝多芬傳（節(jié)選）》中的"生命信念"貝多芬的故事更具情感張力。教材節(jié)選部分重點(diǎn)描寫(xiě)了他失聰后創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程：觸發(fā)事件（教師補(bǔ)充資料）：1801年，貝多芬愛(ài)上了一位貴族小姐，但因耳聾自卑選擇退出。他在給友人的信中寫(xiě)道："我?guī)缀踅^望——一個(gè)音樂(lè)家失去聽(tīng)力，就像鳥(niǎo)兒被折斷翅膀。"內(nèi)心掙扎（教材片段）："他憤怒地踢開(kāi)腳下的石頭，石子滾進(jìn)了深谷。月光下，他的臉扭曲著，手指神經(jīng)質(zhì)地抽搐。"動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，將"理想受阻"的痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致。信念覺(jué)醒（關(guān)鍵轉(zhuǎn)折）："突然，一陣鋼琴聲從遠(yuǎn)處的小木屋傳來(lái)。他屏息聆聽(tīng)——那是個(gè)盲女孩在彈他的曲子，妹妹說(shuō)：'要是能親眼看看貝多芬彈鋼琴，該多好啊！'"盲女孩的話如驚雷，讓他意識(shí)到："音樂(lè)不是為了耳朵，而是為了心靈。"2范例二：《貝多芬傳（節(jié)選）》中的"生命信念"創(chuàng)作突破（結(jié)果呈現(xiàn)）："他沖進(jìn)門(mén)，坐在鋼琴前。手指落下的瞬間，月光仿佛活了，在琴鍵上流淌成河——《月光曲》誕生了。"寫(xiě)作啟示：理想信念的堅(jiān)守，往往伴隨著"痛苦-覺(jué)醒-突破"的情感曲線，要善用環(huán)境、動(dòng)作、對(duì)話來(lái)刻畫(huà)內(nèi)心變化。063范例三：《張桂梅的"燃燈"人生》中的"奉獻(xiàn)信念"3范例三：《張桂梅的"燃燈"人生》中的"奉獻(xiàn)信念"當(dāng)代人物故事更貼近學(xué)生的認(rèn)知。張桂梅校長(zhǎng)的故事中，"理想"與"信念"的關(guān)系被詮釋得更立體：初心起點(diǎn)（1996年）："她調(diào)到華坪縣任教，看到山區(qū)女孩失學(xué)率高達(dá)90%，有位母親拉著她的手哭：'女娃讀再多書(shū)，最后還不是嫁人生娃？'"這句話像一根刺，扎得她睡不著覺(jué)?，F(xiàn)實(shí)阻力（辦校初期）："她四處籌款，被當(dāng)成騙子；沒(méi)錢(qián)蓋校舍，帶老師挖地基；學(xué)生跑了，她翻山越嶺去追，摔斷過(guò)肋骨。"這些具體的"困難清單"，比籠統(tǒng)的"不容易"更有感染力。信念內(nèi)核（標(biāo)志性話語(yǔ)）："我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。"這句改編自華坪女高校訓(xùn)的話，既是她對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，更是自我信念的宣言。3范例三：《張桂梅的"燃燈"人生》中的"奉獻(xiàn)信念"231精神傳承（當(dāng)下影響）："2023年，女高畢業(yè)生中，12%成為教師，8%選擇回到山區(qū)支教。張老師的燈，照亮了一代又一代追光的人。"寫(xiě)作啟示：理想信念的價(jià)值，不僅在于個(gè)人成就，更在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響。結(jié)尾處的"傳承"描寫(xiě)，能升華故事的意義。三、仿寫(xiě)實(shí)踐：從"讀"到"寫(xiě)"的跨越——如何讓理想信念"落地生花"071仿寫(xiě)前的準(zhǔn)備：建立"故事要素清單"1仿寫(xiě)前的準(zhǔn)備：建立"故事要素清單"在正式仿寫(xiě)前，我們需要完成一份"故事要素清單"，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的內(nèi)容支撐：|要素|思考方向|示例（以"想當(dāng)圍棋老師"為例）||---------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------||理想的起點(diǎn)|第一次產(chǎn)生這個(gè)想法的具體事件（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、觸發(fā)原因）|7歲時(shí)看爺爺教社區(qū)老人下圍棋，爺爺說(shuō)"棋如人生"||遇到的挑戰(zhàn)|至少3個(gè)具體困難（技能上、心理上、外部環(huán)境上）|學(xué)棋時(shí)總輸、訓(xùn)練枯燥想放棄、比賽失利被嘲笑|1仿寫(xiě)前的準(zhǔn)備：建立"故事要素清單"|信念的支撐|具體的人/物/話/事（長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)、偶像的故事、自己的感悟）|爺爺說(shuō)"輸棋是為了學(xué)會(huì)贏的路"、看吳清源傳記||成長(zhǎng)的變化|現(xiàn)在的你與過(guò)去的不同（技能提升、心態(tài)變化、對(duì)他人的影響）|拿到業(yè)余5段、開(kāi)始教小區(qū)小朋友、看到他們進(jìn)步很開(kāi)心|082仿寫(xiě)過(guò)程的"三步驟"指導(dǎo)2.1第一步：搭建骨架——用"成長(zhǎng)四要素"梳理脈絡(luò)以《李時(shí)珍夜宿古寺》為模板，先列出行文大綱：開(kāi)頭：觸發(fā)事件（時(shí)間+場(chǎng)景+關(guān)鍵對(duì)話）→中間：挑戰(zhàn)1（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）+挑戰(zhàn)2（心理活動(dòng)）→轉(zhuǎn)折：信念支撐（具體的人/事/物）→結(jié)尾：成長(zhǎng)果實(shí)（現(xiàn)在的改變+感悟）注意：大綱不需要太復(fù)雜，但要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有"具體內(nèi)容"，避免寫(xiě)成"流水賬"。2.2第二步：填充血肉——用"五感描寫(xiě)"讓故事生動(dòng)理想信念的表達(dá)需要"可感知"。同學(xué)們可以從以下角度豐富細(xì)節(jié)：視覺(jué)：環(huán)境（古寺的破窗、月光下的琴鍵、女高褪色的校舍）；聽(tīng)覺(jué)：聲音（山風(fēng)的呼嘯、盲女的琴聲、張老師的咳嗽）；觸覺(jué)：感受（草藥的苦澀、琴鍵的冰涼、山路的硌腳）；味覺(jué)：味道（干糧的硬、泉水的甜、咸菜的咸）；嗅覺(jué)：氣味（古寺的霉味、藥草的清香、教室的粉筆灰味）。示例對(duì)比：普通表達(dá)："我學(xué)圍棋遇到了很多困難。"生動(dòng)表達(dá)："夏天的圍棋教室像個(gè)蒸籠，空調(diào)嗡嗡響著卻吹不涼后背的汗。棋盤(pán)上，我的黑子被白子團(tuán)團(tuán)圍住，像被困在孤島的士兵。老師敲了敲我的手背：'又走神了？上周教的定式忘了？'我的指甲掐進(jìn)掌心，咸澀的汗水滲進(jìn)傷口，有點(diǎn)疼。"2.3第三步：升華主題——用"金句點(diǎn)睛"傳遞信念名人故事中往往有令人印象深刻的"金句"，這些句子是理想信念的核心。同學(xué)們?cè)诜聦?xiě)時(shí)，可以嘗試設(shè)計(jì)屬于自己的"金句"，可以是：人物的直接引語(yǔ)（爺爺說(shuō)："棋理通情理，落子要穩(wěn)，做人要正。"）；自己的感悟（"原來(lái)堅(jiān)持不是咬著牙硬撐，而是明白每一步都在靠近理想。"）；環(huán)境的隱喻（"棋盤(pán)上的黑子慢慢連成一片，像我心里的信念，終于不再搖晃。"）。091仿寫(xiě)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1仿寫(xiě)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為了幫助同學(xué)們更好地修改作品，我們制定了以下評(píng)價(jià)量表（滿分10分）：|評(píng)價(jià)維度|評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)|分值||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------||要素完整性|包含"理想起點(diǎn)-挑戰(zhàn)經(jīng)歷-信念支撐-成長(zhǎng)變化"四要素|3分||細(xì)節(jié)生動(dòng)性|運(yùn)用五感描寫(xiě)，至少3處具體場(chǎng)景|3分||信念明確性|有"金句"或具體情節(jié)體現(xiàn)理想信念的內(nèi)涵|2分||情感真實(shí)性|故事符合生活邏輯，情感表達(dá)自然不造作|2分|102課堂互評(píng)與修改建議2課堂互評(píng)與修改建議01020304同學(xué)們可以兩人一組，用上述量表互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)注意：先找優(yōu)點(diǎn)："我最喜歡你寫(xiě)的______，因?yàn)開(kāi)_____"；再提建議："如果______，故事可能會(huì)更生動(dòng)"（如"挑戰(zhàn)部分可以加入更多心理描寫(xiě)"）；最后簽名："點(diǎn)評(píng)人：，日期："（增加儀式感）。113課后拓展：讓理想信念"走出作文本"3課后拓展：讓理想信念"走出作文本"寫(xiě)作是思考的外化，但理想信念的真正力量在于實(shí)踐。課后建議完成兩項(xiàng)任務(wù)："信念追蹤"采訪：采訪身邊一位堅(jiān)持理想的人（父母、老師、社區(qū)工作者），記錄他/她的"成長(zhǎng)四要素"故事，下節(jié)課分享；"理想種子"計(jì)劃：制定一份"小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)清單"（如"每天練30分鐘圍棋""每周幫同學(xué)講解一道題"），一個(gè)月后用文字記錄進(jìn)展。結(jié)語(yǔ)：理想信念是成長(zhǎng)的"精神DNA"回顧這節(jié)課，我們從名人故事中讀懂