2025-2026學(xué)年湘藝版（新教材）小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《你聽，什么奏響了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本節(jié)課面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)聲音、律動(dòng)、手勢(shì)等具象化教學(xué)形式興趣濃厚，具備初步的音樂感知能力，能辨別聲音的高低、強(qiáng)弱、長短等基本特征。此前學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的節(jié)奏型和基礎(chǔ)律動(dòng)，能跟隨音樂做簡單動(dòng)作，具備一定的課堂互動(dòng)配合度。但二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，抽象思維薄弱，對(duì)音樂作品的深層理解和情感表達(dá)能力不足，且個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生敢于展示，部分學(xué)生較為羞澀。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種聲音有一定積累，但缺乏對(duì)聲音與音樂關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)認(rèn)知，需通過趣味化、游戲化的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)其主動(dòng)感知、表達(dá)，契合低年級(jí)音樂教學(xué)“玩中學(xué)、學(xué)中悟”的核心要求。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能認(rèn)真聆聽教材指定聽賞曲目，準(zhǔn)確辨別樂曲中不同樂器的音色（如打擊樂、管弦樂），感知樂曲的情緒基調(diào)（歡快、舒緩、熱烈），初步建立聲音與音樂審美之間的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨音樂節(jié)奏，配合樂曲情緒創(chuàng)編簡單手勢(shì)舞動(dòng)作，做到動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一；能模仿樂曲中的聲音，用肢體動(dòng)作或簡單打擊樂器輔助表現(xiàn)，提升音樂表現(xiàn)力。文化理解：了解樂曲所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景或情感內(nèi)涵，知道不同聲音（自然聲、樂器聲）在音樂中的作用，感受音樂與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)生活中音樂美的發(fā)現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：在小組合作中，結(jié)合聽賞體驗(yàn)創(chuàng)編手勢(shì)舞片段或聲音模仿秀，大膽展示自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)新意識(shí)。綜合素養(yǎng)：養(yǎng)成認(rèn)真聆聽、主動(dòng)參與、尊重他人的課堂習(xí)慣，在互動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，感受音樂課堂的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確聆聽教材聽賞曲目，辨別樂曲中的音色變化和情緒特點(diǎn)，理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編并表演手勢(shì)舞，做到動(dòng)作規(guī)范、節(jié)奏準(zhǔn)確，能配合樂曲情緒調(diào)整動(dòng)作幅度與力度。主動(dòng)參與課堂互動(dòng)與小組合作，大膽展示自己的聽賞體驗(yàn)和創(chuàng)編成果。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)樂曲的音色、節(jié)奏變化，靈活調(diào)整手勢(shì)舞動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與音樂的精準(zhǔn)契合。理解樂曲的深層情感內(nèi)涵，并用手勢(shì)舞和表情準(zhǔn)確傳遞樂曲情緒，避免動(dòng)作與情感脫節(jié)。引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與展示，在小組合作中實(shí)現(xiàn)全員參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含教材聽賞曲目音頻（完整版、分段版）、樂曲相關(guān)場(chǎng)景圖片（如自然場(chǎng)景、樂器圖片）、手勢(shì)舞示范動(dòng)作分解視頻。學(xué)具準(zhǔn)備：簡單打擊樂器（沙錘、鈴鼓、三角鐵），每人一套彩色手勢(shì)卡片（對(duì)應(yīng)不同音色、節(jié)奏），小組共用創(chuàng)編記錄表。環(huán)境準(zhǔn)備：教室桌椅擺放成小組形式，預(yù)留中間表演區(qū)域；準(zhǔn)備小貼紙、小紅花等激勵(lì)道具。預(yù)習(xí)任務(wù)：提前讓學(xué)生觀察生活中的三種不同聲音（如鳥鳴、雨聲、樂器聲），記錄下來，為課堂聽賞鋪墊基礎(chǔ)。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入，喚醒感知聲音游戲，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)“聲音魔法盒”，里面藏著各種各樣的聲音，誰能聽一聽、猜一猜是什么聲音在奏響？（播放提前錄制的生活聲音：鳥鳴聲、雨聲、鋼琴聲、鼓點(diǎn)聲）（播放鳥鳴聲）生1：是小鳥叫的聲音！師：聽得真準(zhǔn)！小鳥的聲音是怎樣的？誰能模仿一下？（學(xué)生模仿鳥鳴，教師給予鼓勵(lì)）（播放鼓點(diǎn)聲）生2：是打鼓的聲音，咚咚咚，很有力量！師：沒錯(cuò)！鼓點(diǎn)聲節(jié)奏鮮明，那我們用手拍一拍這個(gè)節(jié)奏好不好？（帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鼓點(diǎn)聲拍手，感受節(jié)奏力度）師：生活中有這么多奇妙的聲音，這些聲音組合起來，就能變成好聽的音樂。今天我們就一起走進(jìn)音樂的世界，探索《你聽，什么奏響了》（板書課題，齊讀課題）。揭示主題，明確任務(wù)師：這節(jié)課我們要完成兩個(gè)小任務(wù)：一是認(rèn)真聆聽好聽的樂曲，找找里面藏著哪些聲音；二是和小伙伴一起，用手勢(shì)舞把這些聲音和樂曲表現(xiàn)出來。大家有信心完成嗎？生（齊答）：有！設(shè)計(jì)意圖以“聲音魔法盒”游戲?qū)?，貼合低年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)生活聲音的已有認(rèn)知，初步感知聲音的不同特點(diǎn)。通過模仿聲音、跟隨節(jié)奏拍手，激活學(xué)生的音樂感知能力和肢體協(xié)調(diào)性，自然揭示課題，明確課堂核心任務(wù)，為后續(xù)聽賞和手勢(shì)舞教學(xué)做好鋪墊，營造輕松愉悅的課堂氛圍。聽賞感知，理解樂曲初聽樂曲，整體感知師：首先我們來聆聽今天的核心樂曲，大家閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽，這首樂曲的情緒是怎樣的？你仿佛聽到了哪些聲音？（播放教材聽賞曲目完整版音頻，學(xué)生閉目聆聽）（樂曲結(jié)束）師：誰來分享一下你的感受？生1：這首樂曲很歡快，我仿佛聽到了小鈴鐺的聲音，叮鈴叮鈴。生2：我覺得像是在游樂園玩，有很多開心的聲音，還有樂器在演奏。師：大家聽得非常認(rèn)真，捕捉到了這么多細(xì)節(jié)。這首樂曲整體情緒歡快活潑，里面藏著多種樂器的聲音，接下來我們分段仔細(xì)聽一聽，看看每一段都有哪些聲音在奏響。分段聽賞，細(xì)化感知（播放樂曲第一段音頻）師：這一段樂曲中，你聽到了哪種樂器的聲音？節(jié)奏是快還是慢？生：我聽到了小提琴的聲音，很清脆，節(jié)奏比較快。師：說得真好！小提琴的音色明亮清脆，這段節(jié)奏輕快，就像小松鼠在森林里跳躍。我們用手指輕輕跳動(dòng)，模仿小提琴演奏的樣子好不好？（帶領(lǐng)學(xué)生做手指跳躍動(dòng)作，配合樂曲第一段再次聆聽，感受節(jié)奏）（播放樂曲第二段音頻）師：再聽這一段，和第一段相比，音色和節(jié)奏有什么變化？你想到了什么場(chǎng)景？生：這段聲音更厚重一些，節(jié)奏變慢了，像是大象在慢慢走路。師：太有想象力了！這段是由大提琴演奏的，音色渾厚低沉，節(jié)奏舒緩。我們把手掌張開，慢慢上下擺動(dòng)，模仿大象走路的姿態(tài)，感受這段樂曲的特點(diǎn)（帶領(lǐng)學(xué)生做舒緩手勢(shì)，再次聆聽第二段）。（播放樂曲第三段音頻）師：最后這段樂曲，情緒又有了什么變化？里面藏著哪些聲音？生：情緒又變歡快了，還有鈴鼓和沙錘的聲音，像是大家一起在跳舞。師：沒錯(cuò)！這段樂曲加入了打擊樂器，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈。我們拿起桌上的打擊樂器，輕輕跟隨節(jié)奏演奏，感受這份快樂（學(xué)生用沙錘、鈴鼓配合樂曲第三段演奏）。完整復(fù)聽，梳理脈絡(luò)師：現(xiàn)在我們完整聆聽一遍樂曲，大家可以跟著樂曲的節(jié)奏，做我們剛才想到的動(dòng)作，感受樂曲從輕快到舒緩再到熱烈的情緒變化。（播放完整版樂曲，學(xué)生跟隨樂曲做對(duì)應(yīng)動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)）師：誰能說說這首樂曲可以分成幾段？每一段的情緒和特點(diǎn)是什么？（指名學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充梳理，板書樂曲脈絡(luò)：第一段——輕快活潑、小提琴主導(dǎo)；第二段——舒緩厚重、大提琴主導(dǎo)；第三段——熱烈歡快、打擊樂輔助）設(shè)計(jì)意圖遵循“整體—部分—整體”的聽賞規(guī)律，契合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。初聽感知整體情緒，分段聽賞細(xì)化音色、節(jié)奏、情緒特點(diǎn)，通過樂器認(rèn)知、動(dòng)作模仿、打擊樂輔助，讓學(xué)生深度參與聽賞過程，突破“辨別音色、理解情緒”的教學(xué)重點(diǎn)。完整復(fù)聽時(shí)梳理樂曲脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立對(duì)樂曲的完整認(rèn)知，為后續(xù)手勢(shì)舞創(chuàng)編提供依據(jù)。手勢(shì)創(chuàng)編，藝術(shù)表現(xiàn)示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)手勢(shì)師：剛才我們用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)了樂曲，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)基礎(chǔ)手勢(shì)，讓我們的表現(xiàn)更豐富。（播放手勢(shì)舞示范視頻，教師分步講解動(dòng)作）師：表現(xiàn)小提琴輕快的聲音，我們用手指輕輕點(diǎn)動(dòng)，從下往上慢慢移動(dòng)；表現(xiàn)大提琴厚重的聲音，我們張開手掌，緩慢上下擺動(dòng)；表現(xiàn)打擊樂熱烈的聲音，我們雙手拍擊，再加上手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。大家跟著老師一起做一遍?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生逐一手勢(shì)練習(xí)，糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與節(jié)奏的配合）師：誰能單獨(dú)來展示一下這幾個(gè)手勢(shì)？（指名學(xué)生展示，給予表揚(yáng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）小組合作，創(chuàng)編手勢(shì)舞片段師：現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合我們對(duì)樂曲的理解，為每一段樂曲創(chuàng)編專屬手勢(shì)舞。要求：①動(dòng)作要配合樂曲的情緒和節(jié)奏；②每組至少設(shè)計(jì)3個(gè)不同的手勢(shì)；③小組內(nèi)分工合作，每個(gè)人都要參與展示。大家可以參考我們剛才學(xué)的基礎(chǔ)手勢(shì)，也可以發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己想到的動(dòng)作。（發(fā)放創(chuàng)編記錄表，小組合作創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生融入小組，啟發(fā)優(yōu)等生創(chuàng)新動(dòng)作）師：有的小組加入了點(diǎn)頭、跺腳的動(dòng)作，很有創(chuàng)意；有的小組手勢(shì)和表情配合得很好，準(zhǔn)確傳遞了樂曲情緒，大家繼續(xù)加油！展示評(píng)價(jià)，優(yōu)化提升師：各小組都已經(jīng)完成創(chuàng)編，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，說說他們的手勢(shì)舞好在哪里，還有哪些可以改進(jìn)的地方。（每組依次上臺(tái)展示，播放對(duì)應(yīng)樂曲段落，小組配合表演）（第一組展示結(jié)束）師：誰來評(píng)價(jià)一下他們的表演？生1：他們的動(dòng)作很整齊，和樂曲節(jié)奏配合得很好，表現(xiàn)小提琴的手勢(shì)很形象。生2：我覺得第三段可以加入拍手的動(dòng)作，更能體現(xiàn)熱烈的情緒。師：大家評(píng)價(jià)得很專業(yè)！既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了合理的建議。請(qǐng)第一組結(jié)合建議，調(diào)整一下動(dòng)作，我們?cè)倏匆槐樗麄兊木时硌荩ǖ谝唤M調(diào)整后再次展示，教師給予掌聲鼓勵(lì)）。（各組展示完畢）師：剛才每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常棒，動(dòng)作有創(chuàng)意、節(jié)奏準(zhǔn)確，都能用心傳遞樂曲的情緒?，F(xiàn)在我們把各組的優(yōu)秀動(dòng)作整合起來，一起完整表演一遍手勢(shì)舞（教師帶領(lǐng)全體學(xué)生，配合完整版樂曲，表演整合后的手勢(shì)舞）。設(shè)計(jì)意圖通過示范引領(lǐng)降低手勢(shì)舞創(chuàng)編難度，契合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小組合作創(chuàng)編給予學(xué)生自主探究、展示自我的空間，培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)新意識(shí)。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生在交流中優(yōu)化動(dòng)作，提升藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)增強(qiáng)自信心。整合優(yōu)秀動(dòng)作集體表演，實(shí)現(xiàn)全員參與，突破“動(dòng)作與音樂精準(zhǔn)契合”的教學(xué)難點(diǎn)，深化對(duì)樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)。拓展延伸，深化理解聲音模仿秀師：除了樂曲中的聲音，生活中還有很多聲音可以用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)。請(qǐng)大家拿出手勢(shì)卡片，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)記錄的生活聲音，和同桌一起玩“聲音模仿秀”，一個(gè)人模仿聲音，一個(gè)人用手勢(shì)表現(xiàn)，然后交換角色。（學(xué)生開展互動(dòng)游戲，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新）師：誰愿意和同桌一起上臺(tái)展示一下你們的模仿秀？（學(xué)生上臺(tái)展示，一人模仿雨聲“嘩啦啦”，一人用手指上下擺動(dòng)模仿雨滴下落）師：太形象了！雨聲的輕柔通過手勢(shì)完美表現(xiàn)出來，為他們鼓掌！音樂與生活的關(guān)聯(lián)師：同學(xué)們，今天我們聽賞了好聽的樂曲，還用手勢(shì)舞表現(xiàn)了各種聲音。其實(shí)音樂就藏在我們身邊，鳥鳴聲、雨聲、笑聲都是大自然的音樂。誰能說說，你還在生活中哪里聽到過好聽的音樂？生1：我在超市里聽到過歡快的音樂，讓人很開心。生2：我奶奶跳廣場(chǎng)舞的音樂，節(jié)奏很鮮明，很好聽。師：說得真好！音樂能給我們帶來快樂，能表達(dá)我們的情緒。希望大家以后能多留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的音樂美，做一個(gè)愛音樂、愛生活的孩子。設(shè)計(jì)意圖聲音模仿秀游戲呼應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鞏固手勢(shì)舞創(chuàng)編成果，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)“聲音與音樂”關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。結(jié)合生活實(shí)際探討音樂的存在，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，培養(yǎng)對(duì)生活中音樂美的發(fā)現(xiàn)能力，落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)，讓音樂教學(xué)更具生活化、實(shí)踐性。小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們一起聆聽了好聽的樂曲，辨別了不同樂器的音色，感受了樂曲歡快、舒緩、熱烈的情緒變化；我們還一起創(chuàng)編并表演了手勢(shì)舞，用肢體動(dòng)作展現(xiàn)了音樂的美，還在游戲中發(fā)現(xiàn)了生活中的音樂。誰來說說，這節(jié)課你有哪些收獲？生1：我學(xué)會(huì)了用手勢(shì)舞表現(xiàn)樂曲，還知道了小提琴和大提琴的音色不一樣。生2：我和小伙伴一起創(chuàng)編了動(dòng)作，很開心，我變得更勇敢了，敢上臺(tái)展示自己了。生3：我知道了生活中有很多好聽的音樂，以后我要多聽聽。師：大家的收獲真不少！音樂是一門神奇的藝術(shù)