匯報(bào)人:XXXX2026年01月06日小學(xué)一年級英語英語骨干教師的期末工作總結(jié)PPTCONTENTS目錄01

教學(xué)工作概述02

教學(xué)成果展示03

教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐04

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育CONTENTS目錄05

家校合作實(shí)踐06

課題研究與專業(yè)發(fā)展07

問題與不足分析08

未來教學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作概述01學(xué)期教學(xué)目標(biāo)回顧

興趣培養(yǎng)目標(biāo)通過游戲、歌曲、競賽等多樣化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使95%以上學(xué)生樂于參與課堂互動，期待英語課程。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂常規(guī)達(dá)標(biāo)率從學(xué)期初60%提升至90%。

語言能力目標(biāo)掌握本學(xué)期核心詞匯80個、基礎(chǔ)句型15個，學(xué)生能聽懂簡單指令并做出反應(yīng)，70%以上學(xué)生能進(jìn)行簡單日常對話。

認(rèn)讀能力目標(biāo)結(jié)合圖文有效結(jié)合課題研究，使學(xué)生對所學(xué)單詞的字形有初步感知，60%學(xué)生能根據(jù)圖片認(rèn)讀對應(yīng)的單詞。教學(xué)理念與指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，促進(jìn)全面發(fā)展遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展”原則，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生發(fā)展作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。興趣培養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，通過多樣化教學(xué)活動和激勵機(jī)制，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。滲透德育教育，塑造健全人格結(jié)合學(xué)校思想教育要求，在英語教學(xué)中巧妙滲透廉潔教育，如引導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日自制賀卡送老師、倡導(dǎo)同學(xué)間不送禮收禮等，培養(yǎng)學(xué)生廉潔意識，促進(jìn)其品德養(yǎng)成。注重習(xí)慣養(yǎng)成，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)聚焦低年級教學(xué)首要任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括規(guī)范聽課、積極參與、勤于練習(xí)等，為其后續(xù)英語學(xué)習(xí)及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級學(xué)情分析學(xué)生基本情況一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿好奇。大部分學(xué)生初次接觸英語，學(xué)習(xí)熱情較高，能積極參與課堂活動，但也存在個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣待培養(yǎng)的情況。學(xué)習(xí)特點(diǎn)與優(yōu)勢學(xué)生模仿能力強(qiáng)，樂于參與游戲、唱歌、表演等互動性強(qiáng)的活動。通過課堂觀察，約85%的學(xué)生能在激勵下主動開口說英語，對競賽、獎勵機(jī)制反應(yīng)積極，小組合作意識初步形成。存在的主要問題部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識較弱，易出現(xiàn)走神、做小動作現(xiàn)象；約15%的學(xué)生存在認(rèn)讀單詞困難，對語音語調(diào)的掌握不夠準(zhǔn)確；個別學(xué)生因性格內(nèi)向，參與課堂發(fā)言不夠主動。個體差異分析不同班級學(xué)生表現(xiàn)存在差異，活躍班級課堂氣氛熱烈但需加強(qiáng)紀(jì)律引導(dǎo)，沉靜班級學(xué)生需多鼓勵以提升參與度。優(yōu)等生占比約20%，中等生占比65%，后進(jìn)生占比15%，需實(shí)施分層教學(xué)策略。教學(xué)成果展示02學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成效課堂參與度顯著提升通過小組競賽、游戲互動等教學(xué)策略，學(xué)生課堂主動發(fā)言率提升至90%以上，課堂氣氛活躍，消除學(xué)習(xí)"旁觀者"現(xiàn)象。學(xué)習(xí)積極性持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的期待感明顯提高，課前主動準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、課后積極完成聽讀作業(yè)的比例達(dá)85%，形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基礎(chǔ)英語知識，語音語調(diào)逐步規(guī)范，單詞認(rèn)讀和簡單對話能力較期初有顯著進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)習(xí)效果。課堂參與度提升數(shù)據(jù)

整體參與率變化本學(xué)期通過競爭機(jī)制與分層活動設(shè)計(jì)，課堂全員參與率從開學(xué)初的65%提升至期末的92%，學(xué)生課堂互動積極性顯著提高。

小組競賽參與數(shù)據(jù)開展男女生、大組競賽48次，獲勝小組平均獲得貼紙獎勵3.2枚/人，85%的學(xué)生表示"期待英語課競賽活動"，課堂專注時長增加15分鐘。

后進(jìn)生參與提升通過"師徒結(jié)對"幫扶，班級后進(jìn)生課堂發(fā)言次數(shù)從平均每節(jié)課1-2次增至5-6次，其中2名學(xué)困生在期末口語測試中獲得"良好"等級。

課堂活動參與統(tǒng)計(jì)本學(xué)期開展TPR游戲、情景對話等活動62次，學(xué)生平均參與活動達(dá)3.8次/課，較上學(xué)期增加1.2次，90%的課堂實(shí)現(xiàn)"零旁觀者"。學(xué)業(yè)成績進(jìn)步分析

01整體成績提升趨勢本學(xué)期通過分層教學(xué)與趣味化課堂改革，學(xué)生整體成績穩(wěn)步提升，期中班級平均分較月考提高X分，優(yōu)秀率提升Y%，及格率達(dá)100%，呈現(xiàn)階梯式進(jìn)步態(tài)勢。

02重點(diǎn)能力突破表現(xiàn)聽力模塊：通過每日10分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生聽音辨詞準(zhǔn)確率提升Z%；認(rèn)讀能力：借助"圖文結(jié)合"課題實(shí)踐，單詞認(rèn)讀速度提高A個/分鐘，句型應(yīng)用正確率達(dá)B%。

03分層發(fā)展成效顯著優(yōu)等生：在"兩兩PK"競賽中詞匯拓展量超課標(biāo)要求20%；后進(jìn)生：通過"小老師1+1幫扶"，期末測試通過率較期初提升C%，其中D名學(xué)生進(jìn)入中等生行列。教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐03競爭機(jī)制在課堂中的應(yīng)用分層競賽設(shè)計(jì)，覆蓋全體學(xué)生

針對不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化競賽：基礎(chǔ)好的學(xué)生開展兩兩PK賽，激發(fā)挑戰(zhàn)欲；內(nèi)向?qū)W生參與小組團(tuán)體賽，降低展示壓力，確保每位學(xué)生均有參與和展示機(jī)會，消除課堂“旁觀者”。多維度競賽形式，提升課堂活力

結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)單詞認(rèn)讀搶答、句型接龍、情景對話表演等競賽活動，融入男女生對抗、大組積分賽等形式，以小貼紙、課堂表揚(yáng)等即時獎勵為激勵，保持學(xué)生持續(xù)參與熱情。競賽成果轉(zhuǎn)化，鞏固知識技能

將競賽結(jié)果與知識點(diǎn)掌握直接掛鉤，獲勝小組或個人需帶領(lǐng)全班復(fù)盤核心內(nèi)容（如領(lǐng)讀單詞、演示句型），通過“以賽促學(xué)、以學(xué)代練”模式，使學(xué)生在競爭中愉快掌握基礎(chǔ)語言知識與技能。游戲化教學(xué)案例分享

單詞認(rèn)讀："快速指物"競賽準(zhǔn)備單詞卡片（如動物、文具類），將學(xué)生分為男女生兩大組。教師隨機(jī)展示卡片，兩組學(xué)生搶答單詞發(fā)音，正確者為小組得1分。通過競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與熱情，本學(xué)期課堂參與率提升至95%以上。

句型運(yùn)用："情景對話"角色扮演圍繞"問候、詢問姓名"等基礎(chǔ)句型，設(shè)置教室、操場等場景。學(xué)生兩人一組扮演師生或同學(xué)，使用句型"Hello!What'syourname?"進(jìn)行對話。結(jié)合簡筆畫板書輔助理解，學(xué)生課堂句型掌握準(zhǔn)確率達(dá)88%。

聽力訓(xùn)練："聽指令做動作"游戲播放指令錄音（如"Touchyournose"），學(xué)生根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)動作，最快完成且正確的小組獲貼紙獎勵。通過TPR教學(xué)法強(qiáng)化聽力理解，期末聽力測試優(yōu)秀率較期中提升12%。

小組協(xié)作："單詞拼圖"大挑戰(zhàn)將單詞拆分為字母卡片，小組合作拼出完整單詞。設(shè)置"水果組""動物組"等主題競賽，獲勝小組獲得"英語小達(dá)人"稱號。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，中等生單詞拼寫正確率提高20%。圖文結(jié)合教學(xué)模式探索

圖文結(jié)合提升認(rèn)讀能力獨(dú)立撰寫子課題"圖文有效結(jié)合，提高低中年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力"方案，通過單詞卡片與實(shí)物圖片配對、簡筆畫輔助句型教學(xué)等方式，幫助學(xué)生建立圖像與文字的關(guān)聯(lián)記憶，提升低年級學(xué)生對單詞字形的感官認(rèn)知和認(rèn)讀準(zhǔn)確性。

多樣化教具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用每節(jié)課前精心準(zhǔn)備單詞卡片、實(shí)物教具、情境簡筆畫等可視化材料，如教授"half"和"quarter"時使用圓形卡紙切割演示，將抽象詞匯轉(zhuǎn)化為直觀圖像；利用多媒體課件展示動態(tài)圖文場景，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性和學(xué)生參與度。

課堂活動中的圖文融合實(shí)踐開展"看圖識詞競賽""圖文配對游戲"等活動，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容快速認(rèn)讀并拼寫單詞；在對話教學(xué)中結(jié)合情境圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)交流場景，引導(dǎo)學(xué)生借助圖像提示完成句型表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言知識與視覺信息的有機(jī)結(jié)合。分層教學(xué)策略實(shí)施

學(xué)生學(xué)情分層診斷通過課堂觀察、口語測試及家校反饋，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層（發(fā)音薄弱）、進(jìn)階層（能簡單對話）、提高層（可自主表達(dá)），針對性制定目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)定基礎(chǔ)層：掌握26個字母認(rèn)讀及100個核心單詞；進(jìn)階層：能運(yùn)用50個句型進(jìn)行日常對話；提高層：獨(dú)立完成簡單故事復(fù)述與角色扮演。

課堂活動分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：參與TPR全身反應(yīng)游戲（如"Pointandsay"）；進(jìn)階層：開展小組對話競賽；提高層：擔(dān)任"小老師"領(lǐng)讀并設(shè)計(jì)情景對話。

作業(yè)布置分層落實(shí)基礎(chǔ)層：每日聽讀課文10分鐘+單詞描紅；進(jìn)階層：仿寫句子+對話錄音；提高層：繪制英語漫畫+編寫簡短小故事，每周提交1份。

評價反饋分層激勵基礎(chǔ)層：采用"進(jìn)步貼紙"獎勵點(diǎn)滴成長；進(jìn)階層：頒發(fā)"對話小能手"榮譽(yù)卡；提高層：推薦參與校級英語風(fēng)采展示，樹立學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育04課堂常規(guī)培養(yǎng)措施01建立明確課堂規(guī)則制定課前準(zhǔn)備（如擺放學(xué)具、安靜候課）、課中參與（如舉手發(fā)言、有序活動）、課后整理（如回收材料、排隊(duì)離課）的具體規(guī)范，通過圖示和兒歌幫助學(xué)生理解記憶。02實(shí)施分層激勵機(jī)制采用小組競賽（如男女生PK、大組積分）和個人獎勵（如貼紙、表揚(yáng)信），針對不同性格學(xué)生設(shè)計(jì)展示機(jī)會，如基礎(chǔ)好的學(xué)生兩兩PK，內(nèi)向?qū)W生參與團(tuán)隊(duì)任務(wù)，消除課堂“旁觀者”。03強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)把控課前嚴(yán)格檢查準(zhǔn)備情況，未達(dá)標(biāo)則延遲上課先落實(shí)常規(guī)；課中通過節(jié)奏明快的游戲、TPR指令保持學(xué)生專注；課后及時總結(jié)反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行公開表揚(yáng)。04發(fā)揮小老師示范作用選拔責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“課堂小助手”，協(xié)助教師檢查同伴的聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況，通過角色體驗(yàn)強(qiáng)化規(guī)則意識，形成“師生共管”的課堂氛圍。聽說讀寫習(xí)慣訓(xùn)練方法

聽力習(xí)慣：多模態(tài)輸入與日常滲透每日利用課前10分鐘播放英語兒歌、對話錄音，結(jié)合教材配套音頻，確保學(xué)生高頻接觸標(biāo)準(zhǔn)語音；布置家庭聽讀作業(yè)，要求家長監(jiān)督孩子每日聽讀10-15分鐘，并通過“家校通”反饋完成情況，培養(yǎng)“聽”的日常習(xí)慣。

口語習(xí)慣：情境創(chuàng)設(shè)與激勵表達(dá)課堂采用TPR教學(xué)法，通過“我說你做”“看圖描述”等活動，鼓勵學(xué)生用簡單英語回應(yīng)指令；設(shè)立“英語小講師”崗位，讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀單詞、表演對話，對敢于開口的學(xué)生及時給予貼紙獎勵，消除“不敢說”的心理障礙。

認(rèn)讀習(xí)慣：圖文結(jié)合與趣味記憶利用單詞卡片、簡筆畫、實(shí)物教具等直觀工具，將抽象單詞與具體圖像關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立“形-義”聯(lián)系；設(shè)計(jì)“單詞連連看”“圖片配對”游戲，在課堂中穿插認(rèn)讀競賽，強(qiáng)化學(xué)生對單詞字形的感知與記憶。

書寫習(xí)慣：規(guī)范引導(dǎo)與分層要求從字母書寫入手，通過描紅、臨摹等方式，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和占格規(guī)范；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生降低要求，先掌握字母大小寫，再逐步過渡到單詞抄寫，避免因難度過高產(chǎn)生抵觸情緒，同時通過作業(yè)面批及時糾正書寫錯誤。廉潔教育滲透案例節(jié)假日自制賀卡活動在教師節(jié)、新年等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生親手制作賀卡送給老師，用繪畫、手寫祝福語等方式表達(dá)感恩之情，替代購買禮品的行為，培養(yǎng)勤儉節(jié)約意識。同學(xué)交往禮儀規(guī)范通過課堂情景劇、小組討論等形式，明確同學(xué)之間不送禮、不收禮的交往原則，倡導(dǎo)用友好問候、互助學(xué)習(xí)等健康方式建立同學(xué)關(guān)系，營造風(fēng)清氣正的班級氛圍。廉潔主題英語表達(dá)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“Honest”“Grateful”等廉潔相關(guān)詞匯教學(xué)，組織學(xué)生用簡單英語句子描述“我能為廉潔做什么”，如“Imakeacardformyteacher”，將價值觀教育融入語言學(xué)習(xí)。家校合作實(shí)踐05家校通平臺應(yīng)用成效

教學(xué)信息實(shí)時同步通過“家校通”短信平臺，及時向家長反饋英語教學(xué)進(jìn)度、課堂重點(diǎn)及學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)，確保家長全面了解教學(xué)動態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育信息無縫對接。

學(xué)習(xí)習(xí)慣協(xié)同培養(yǎng)借助平臺部署每日10-15分鐘聽讀任務(wù)，家長配合監(jiān)督執(zhí)行，一學(xué)期后學(xué)生語音語調(diào)規(guī)范性顯著提升，家庭聽讀習(xí)慣養(yǎng)成率達(dá)90%以上。

個性化溝通高效便捷針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與家長進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)溝通，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，尤其對后進(jìn)生形成家校幫扶合力，學(xué)期末班級整體合格率較上學(xué)期提升15%。

教育理念共識構(gòu)建通過平臺分享英語啟蒙教育方法、推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，組織線上家長答疑活動，有效統(tǒng)一家校教育理念，家長對英語教學(xué)滿意度測評達(dá)98%。家長輔導(dǎo)方法指導(dǎo)

每日固定聽讀習(xí)慣培養(yǎng)建議家長督促孩子每日利用10-15分鐘進(jìn)行英語聽讀訓(xùn)練，可借助教材配套錄音或APP，幫助孩子熟悉語音語調(diào)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

趣味互動鞏固知識點(diǎn)鼓勵家長通過親子游戲（如單詞卡片配對、英語兒歌跟唱）、日常對話（如問候語、物品名稱）等方式，讓孩子在輕松氛圍中運(yùn)用英語，提升學(xué)習(xí)興趣。

觀察反饋與教師溝通提醒家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄學(xué)習(xí)難點(diǎn)與進(jìn)步，通過家校通、電話或家長會及時與教師交流，共同制定個性化輔導(dǎo)方案，形成教育合力。

合理使用學(xué)習(xí)資源推薦家長利用教師分享的教學(xué)資源（如課件、練習(xí)材料），控制孩子使用電子設(shè)備時間，選擇適合低年級學(xué)生的英語繪本、動畫等輔助材料，拓展學(xué)習(xí)渠道。親子英語活動開展

家校通平臺互動通過“家校通”短信平臺，及時告知家長英語教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反饋信息暢通，有助于雙方全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，配合培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如布置學(xué)生每天聽英語10-15分鐘，效果顯著，學(xué)生語音、語調(diào)提升。

教師博客交流探討利用教師博客與家長交流，共同探討利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良策，交流促進(jìn)了解，了解加強(qiáng)合作，形成教育合力，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

親子互動任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)如節(jié)假日讓學(xué)生自己制作賀卡送給老師等親子英語活動，滲透廉潔教育，倡導(dǎo)同學(xué)之間不送禮、收禮，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)廉潔意識。課題研究與專業(yè)發(fā)展06子課題研究過程與成果

課題立項(xiàng)與方案設(shè)計(jì)獨(dú)立撰寫子課題"圖文有效結(jié)合，提高低中年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力"方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法，為教學(xué)效率提升探索新路徑。

教學(xué)實(shí)踐與數(shù)據(jù)收集將圖文結(jié)合策略融入課堂教學(xué)，通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、認(rèn)讀測試等方式收集數(shù)據(jù)，對比分析實(shí)施前后學(xué)生認(rèn)讀能力變化。

成果初步顯現(xiàn)與總結(jié)學(xué)生認(rèn)讀興趣與能力得到提升，為后續(xù)教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，助力師生共同發(fā)展。教研活動參與情況集體備課與課題研究積極參與市教科學(xué)院重點(diǎn)課題研究，獨(dú)立撰寫子課題"圖文有效結(jié)合，提高低中年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力"方案，深化教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合。校內(nèi)外聽課與評課本學(xué)期累計(jì)聽課15節(jié)，涵蓋不同年級英語課型，參與評課研討8次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法，優(yōu)化自身課堂設(shè)計(jì)與互動模式。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與交流在英語組內(nèi)進(jìn)行2次主題分享，內(nèi)容包括"低年級英語游戲化教學(xué)策略"和"家校合作促進(jìn)認(rèn)讀能力提升"，促進(jìn)組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)互鑒。公開課與教學(xué)展示開設(shè)校級公開課3節(jié)，采用TPR教學(xué)法與小組競賽模式，獲同行好評；參與跨校教研展示活動1次，推廣"興趣+習(xí)慣"培養(yǎng)教學(xué)模式。教學(xué)反思與改進(jìn)措施現(xiàn)有教學(xué)中的不足部分課堂活動雖形式多樣，但有時過于注重趣味性導(dǎo)致知識鞏固不夠扎實(shí)；對個別注意力不集中學(xué)生的引導(dǎo)方法需進(jìn)一步優(yōu)化；語音語調(diào)的糾正反饋及時性有待加強(qiáng)。針對性改進(jìn)策略平衡課堂趣味性與知識密度，活動后增設(shè)快速鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)；為不同性格學(xué)生設(shè)計(jì)分層參與任務(wù)，如讓內(nèi)向?qū)W生先在小組內(nèi)展示再面向全班；建立語音錯題本，利用課后1對1進(jìn)行針對性糾音。未來教學(xué)優(yōu)化方向深化“圖文結(jié)合”課題研究，開發(fā)更多直觀教具輔助認(rèn)讀；加強(qiáng)家校協(xié)同，通過定期分享學(xué)生課堂表現(xiàn)視頻，引導(dǎo)家長更科學(xué)地配合課后聽讀；探索將廉潔教育融入日常對話練習(xí)，如設(shè)計(jì)“禮貌用語換積分”活動。問題與不足分析07教學(xué)中存在的主要問題

課堂紀(jì)律管理難度較大一年級學(xué)生年齡小、自控力差，部分班級存在上課注意力不集中、做小動作、隨意插話等現(xiàn)象，影響教學(xué)活動的有序開展和整體教學(xué)效率。

學(xué)生兩極分化初現(xiàn)部分學(xué)生因家庭英語環(huán)境、學(xué)習(xí)能力差異等原因，在單詞認(rèn)讀、簡單對話等方面表現(xiàn)出明顯差距，后進(jìn)生輔導(dǎo)需投入更多精力，培優(yōu)扶差工作任重道遠(yuǎn)。

語音語調(diào)準(zhǔn)確性有待提升受方言及初次接觸英語影響，部分學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，存在拖音、吃音等問題，對音標(biāo)及單詞拼讀規(guī)則的理解和掌握需要加強(qiáng)。

家校協(xié)同育人機(jī)制需深化部分家長對孩子英語學(xué)習(xí)的重視程度和輔導(dǎo)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固效果差異較大，如何更有效地引導(dǎo)家長配合教學(xué)仍需探索。學(xué)生差異化教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異顯著部分學(xué)生零起點(diǎn)，對英語字母、發(fā)音完全陌生；部分學(xué)生有學(xué)前基礎(chǔ)，已掌握簡單詞匯和句型，導(dǎo)致課堂教學(xué)需兼顧不同層次需求。

學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣差異活潑型學(xué)生課堂參與積極但易分心，內(nèi)向型學(xué)生害怕出錯不敢發(fā)言；部分學(xué)生已形成良好聽課習(xí)慣，部分學(xué)生注意力持續(xù)時間短，需頻繁引導(dǎo)。

課堂活動參與度不均小組競賽中，能力強(qiáng)的學(xué)生主導(dǎo)活動，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生易成為“旁觀者”；個別調(diào)皮學(xué)生課堂紀(jì)律差，影響教學(xué)進(jìn)度和整體氛圍。

課后鞏固效果差異大家庭配合度不同，部分家長能監(jiān)督孩子完成聽讀作業(yè)，部分學(xué)生課后缺乏練習(xí)，導(dǎo)致知識掌握不牢固，兩極分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。未來教學(xué)計(jì)劃08下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

01興趣培養(yǎng)深化目標(biāo)持續(xù)開展多樣化課堂活動，如英語兒歌創(chuàng)編、角色扮演等，確保95%以上學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，每學(xué)期新增10個趣味教學(xué)游戲。

02基礎(chǔ)能力提升目標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)化聽說能力，要求學(xué)生能聽懂并回應(yīng)日常指令，掌握80個核心詞匯和10組基礎(chǔ)句型，期末口語達(dá)標(biāo)率提升至90%以上。

03習(xí)慣養(yǎng)成鞏固目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后聽讀10分鐘的習(xí)慣，建立"每日英語小打卡"機(jī)制，使85%學(xué)生能