2025年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》資格證模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.歷史性C.階級(jí)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“教育無(wú)類”是哪位思想家提出的觀點(diǎn)？（）A.孔子B.老子C.墨子D.莊子3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.信任感與不信任感4.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教5.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，最終獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法6.“一兩遺傳勝過(guò)一噸環(huán)境”的觀點(diǎn)屬于（）。A.行為主義B.精神分析論C.演繹決定論D.相互決定論7.學(xué)生在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，教師采用暫時(shí)隔離的方式進(jìn)行制止，這種課堂管理方式屬于（）。A.行為矯正B.處罰C.支持性策略D.預(yù)防性策略8.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育實(shí)行的是（）。A.九年一貫制B.十二年一貫制C.分段制D.學(xué)年制9.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利屬于（）。A.人身權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.知識(shí)權(quán)D.社會(huì)權(quán)10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.勤奮善教11.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.專制性原則D.因材施教原則12.學(xué)生小華在數(shù)學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，這體現(xiàn)了（）強(qiáng)化理論。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰13.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯14.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展主要以哪種思維方式為主？（）A.抽象邏輯思維B.具體形象思維C.直覺(jué)思維D.分析思維15.教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)后，安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律中的（）規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合C.理論聯(lián)系實(shí)際D.鞏固性規(guī)律16.“教,上所施,下所效也；學(xué),所以模仿也?！边@句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）特點(diǎn)。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.模仿性D.發(fā)展性17.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教學(xué)效率高D.有利于師生情感交流18.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公正公平B.保護(hù)學(xué)生隱私C.嚴(yán)懲犯錯(cuò)者D.教育引導(dǎo)19.我國(guó)教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》20.學(xué)生小麗性格內(nèi)向，不善于與人交往，教師通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)幫助她融入集體，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.社會(huì)性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。21.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。22.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。23.簡(jiǎn)述課堂管理中“非言語(yǔ)行為”的運(yùn)用技巧。24.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。25.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于通分和約分掌握不好。為了幫助學(xué)生理解，李老師沒(méi)有直接講解計(jì)算方法，而是先讓學(xué)生們動(dòng)手操作圓形紙片，將圓形平均分成若干份，表示不同的分?jǐn)?shù)，并通過(guò)疊加圓形紙片來(lái)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們更容易理解了通分和約分的必要性，并掌握了計(jì)算方法。問(wèn)題：(1)李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則？(2)李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？26.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某班學(xué)生小強(qiáng)經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任王老師多次找小強(qiáng)談話，但效果不佳。王老師感到非常頭疼，于是將小強(qiáng)叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了他一頓，并威脅說(shuō)如果再犯，就要告訴他的家長(zhǎng)。結(jié)果，小強(qiáng)更加沉默寡言，上課更加不專心了。問(wèn)題：(1)王老師的教育行為存在哪些問(wèn)題？(2)如果你是王老師，你會(huì)如何改進(jìn)你的教育方法？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。27.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案（或其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)），要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.C4.B5.D6.C7.B8.A9.A10.C11.C12.A13.B14.B15.D16.C17.C18.C19.A20.A二、簡(jiǎn)答題21.教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)、發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)需求，教育則通過(guò)培養(yǎng)人才、傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)等方式推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：①社會(huì)發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展水平和方式；②教育是社會(huì)成員社會(huì)化的重要途徑；③教育能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治進(jìn)步和文化繁榮。22.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：①師范教育（職前培養(yǎng)）；②入職培訓(xùn)（幫助教師適應(yīng)教學(xué)崗位）；③在職培訓(xùn)（提高教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)）；④自我教育（教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)、反思實(shí)踐等方式不斷提升自己）；⑤同伴互助（教師之間通過(guò)交流、合作等方式共同進(jìn)步）。23.課堂管理中“非言語(yǔ)行為”的運(yùn)用技巧包括：①眼神交流（通過(guò)眼神表達(dá)關(guān)注、鼓勵(lì)或制止）；②面部表情（運(yùn)用微笑、嚴(yán)肅等表情傳遞信息）；③身體姿態(tài)（運(yùn)用開(kāi)放、親和的姿態(tài)營(yíng)造良好氛圍）；④手勢(shì)運(yùn)用（運(yùn)用手勢(shì)引導(dǎo)注意力、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）；⑤時(shí)空安排（合理利用教室空間和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）；⑥沉默運(yùn)用（運(yùn)用沉默制造思考氛圍或表示不滿）。24.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括：①客觀性原則（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果均應(yīng)客觀公正）；②發(fā)展性原則（評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展）；③全面性原則（評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式應(yīng)全面）；④多樣性原則（采用多種評(píng)價(jià)方式）；⑤反饋性原則（及時(shí)向?qū)W生提供評(píng)價(jià)結(jié)果和改進(jìn)建議）。三、材料分析題25.(1)李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了以下教學(xué)原則：①直觀性原則（運(yùn)用圓形紙片等直觀教具幫助學(xué)生理解抽象概念）；②理論聯(lián)系實(shí)際原則（引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作）；③啟發(fā)性原則（通過(guò)操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索）；④因材施教原則（關(guān)注學(xué)生掌握情況，采用合適的教學(xué)方法）；⑤循序漸進(jìn)原則（從具體操作到抽象計(jì)算，逐步深入）。(2)李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：①學(xué)生中心理念（以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)）；②活動(dòng)探究理念（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)）；③做中學(xué)理念（強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)）；④教育公平理念（通過(guò)有效的教學(xué)幫助所有學(xué)生掌握知識(shí)）。26.(1)王老師的教育行為存在以下問(wèn)題：①缺乏關(guān)愛(ài)和尊重（多次談話效果不佳仍采取批評(píng)方式）；②方法不當(dāng)（批評(píng)和威脅不是有效的教育方法）；③違反教育規(guī)律（沒(méi)有了解學(xué)生問(wèn)題根源）；④缺乏溝通技巧（與學(xué)生溝通無(wú)效）；⑤違背教師職業(yè)道德（沒(méi)有關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生）。(2)如果我是王老師，我會(huì)采取以下改進(jìn)措施：①深入了解學(xué)生（通過(guò)觀察、家訪、談話等方式了解小強(qiáng)遲到早退的原因）；②建立信任關(guān)系（以真誠(chéng)、友善的態(tài)度與小強(qiáng)溝通）；③運(yùn)用積極評(píng)價(jià)（發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)）；④采用恰當(dāng)方法（運(yùn)用說(shuō)服教育、榜樣示范等方法）；⑤家校合作（與小強(qiáng)家長(zhǎng)溝通，共同幫助小強(qiáng)改正缺點(diǎn)）；⑥關(guān)注長(zhǎng)期效果（耐心教育，幫助學(xué)生逐步改正行為）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題27.教學(xué)方案：主題：春天年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春、風(fēng)、花、草”等生字，理解詩(shī)句意思，能正確、流利地朗讀古詩(shī)《詠柳》。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、朗讀、表演等方式，感受春天的美好，學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)春天的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)句意思，能正確、流利地朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：理解“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的比喻意義。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放春天美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)出自己看到的春天特點(diǎn)。2.提問(wèn)：春天有哪些美麗的景色？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《詠柳》。(二)初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（10分鐘）1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音或聯(lián)系上下文理解字義。3.指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“詠、柳、裁、剪”等字的讀音。4.學(xué)習(xí)生字“春、風(fēng)、花、草、芽、綠、絲、拂、搖”，認(rèn)識(shí)字形，理解字義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(三)細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（15分鐘）1.學(xué)生再讀古詩(shī)，思考：詩(shī)中描寫(xiě)了春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2.分小組討論，交流對(duì)詩(shī)句的理解。3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思：*“碧玉妝成一樹(shù)高”：描寫(xiě)柳樹(shù)像碧玉一樣美麗。*“萬(wàn)條垂下綠絲絳”：描寫(xiě)柳樹(shù)的枝條像綠色的絲帶一樣垂下來(lái)。*“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”：描寫(xiě)柳葉像細(xì)小的葉子是誰(shuí)剪出來(lái)的。*“二月春風(fēng)似剪刀”：用比喻的方法描寫(xiě)春風(fēng)像剪刀一樣把柳葉剪出來(lái)。