湖南省2025-2026學年高二上學期期中考試歷史試卷

考生注意：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生

號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2、回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂

黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將

答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選

項中，只有一項是符合題目要求的。

1.商朝統(tǒng)治者宣揚自己是天神“帝”在人間的代表，要求臣民絕對服從。西周統(tǒng)治者用“天”

代替“帝”來表示主宰命運的神靈，并提出“天命靡?！薄耙缘屡涮臁钡戎鲝垺＿@一變化表

明，該時期（）

A.統(tǒng)治思想具備了民本色彩B.政治領域彌漫著神權意識

C.傳統(tǒng)天命觀逐步走向衰落D.君權神授的思想已經(jīng)出現(xiàn)

2.兩漢在西北方累年作戰(zhàn)，為妥善安置“四夷”，先后設置安定、天水、上郡、西河、五

原、金城、張掖等屬國，此后屬國制度逐漸從西北邊塞擴展至東北、西南方向。屬國能夠?qū)?/p>

歸附民族進行集中管理，保留其原有的社會組織。漢代這一措施（）

A.體現(xiàn)了“因俗而治”的治邊智慧B.結束了春秋戰(zhàn)國以來長期割據(jù)局面

C.加強了中央政府對邊疆地區(qū)管理D.推動了中原地區(qū)與周邊民族的交流

3.如圖是某學習小組研究歷史問題使用的材料。據(jù)此推斷，該小組的研究最有可能是（）

A.英國政治制度的完善B.資本主義的擴展

C.資產(chǎn)階級民主的局限D(zhuǎn).法蘭西共和之路

4.下表是中國共產(chǎn)黨在革命中先后采用的兩種政權模式。這種政權模式的變動源于（）

革命政權政權模式

中華蘇維埃共和國臨時中央政蘇維埃政權屬于工人、農(nóng)民、紅軍士兵及一切勞

府苦民眾

陜甘寧邊區(qū)政府民主選舉、三三制原則

A.武裝反抗國民黨獨裁統(tǒng)治的需要B.社會主要矛盾和革命任務的變化

C.國民黨對結束“訓政”的一再拖延D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立與鞏固

5.明初鄉(xiāng)約多仿照宋代《呂氏鄉(xiāng)約》，以道德教化為主，嘉靖后多增加了宣講圣諭，如陸粲

任江西永新知縣時“酌俗從宜，以立鄉(xiāng)約，演圣諭而疏之”。這一變化（）

A.提高了國家治理能力B.加速了社會風俗良化

C.促進了社會和諧發(fā)展D.弱化了儒學正統(tǒng)地位

6.如圖是某位同學做的歷史課堂筆記，因為走神沒有記完整，請你幫忙回憶一下，這位同

學的筆記主題是（）

國工直接挑運

政黨合肥制

公開競爭考依

A.歐洲中世紀的王權B.英國文官制的形成

C.美國政黨政治的發(fā)展D.德意志帝國的統(tǒng)一

7.光緒十三年清政府總理衙門、禮部據(jù)御史陳璘瑩請旨飭各省學臣，凡歲、科試時，生監(jiān)

中有報考算學者，除止場仍試以四書、經(jīng)文、詩、策論外，另出算學題目，并將原卷咨送總

理衙門復勘注冊。這反映出（）

A.甲午戰(zhàn)爭民族危機加深

B.西學東漸近代外交體系建立

C.清末新政改革科舉制度

D.中體西用社會實用人才短缺

8.1946年，南京國民政府頒布《中華民國憲法》，規(guī)定中華民國為民有民治民享之民主共和

國；中華民國之主權屬于國民全體：中華民國人民，無分男女、宗教、種族、階級、黨派,

在法律上一律平等。該憲法（）

A.是孫中山革命程序論思想的實踐

B.體現(xiàn)了人民民主專政的性質(zhì)

C.是近代中國第一部資產(chǎn)階級憲法

D.有利于民族資本主義的發(fā)展

9.民國三年，嚴復連續(xù)發(fā)表《說黨》系列文章，闡釋其對政黨政治的看法。嚴復認為政黨

政治在某種程度上起到了疏通民意、保護民權的作用。但同時又說：“如果輕率地認為，只

要中國有了政黨制度，中國就會立即富強起來，這的確是淺人之見?！睋?jù)此可知，嚴復（）

A.認為中國實行政黨政治利弊參半B.對近代政黨政治有清醒的認識

C.找到了一條正確的富國強兵道路D.對戊戌變法失敗進行深刻反思

10.紅軍每到一個地區(qū)，發(fā)動群眾、開展宣傳等所使用的空間主要是祠堂。于是在農(nóng)村革命

根據(jù)地宗族祠堂的功能逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由宗族祭祀祖先、議商族事變?yōu)榛鶎狱h政組織的辦

公場所、民眾參與政治活動或公共文化教育的活動空間。這一改變反映出（）

A.農(nóng)村迷信思想的破除B.基層治理能力被弱化

C.土地革命任務的達成D,農(nóng)村權力結構的重塑

11.“本年夏間，拳匪構亂，開釁友邦。朕奉慈駕西巡，京師云擾。迭命慶親王奕助大學士

李鴻章作為全權大臣，便宜行事，與各國使臣止兵議款?！痹摗渡现I》中談到奕勘、李鴻章

議定的款項是指（）

A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關條約》D.《辛丑條約》

12.據(jù)統(tǒng)計，兩宋三百年同，通過科舉錄取進士人數(shù)超過10萬人，布衣第身占50%以.上。

朝廷的至三品官中，來白布衣者約占53.67%,北木木高達64.44%。這反映出宋代科

舉制

A.促進了社會階層的流動B.促進了文化重心南移

C.加重了政府的財政負擔D.成為選官的唯一途徑

13.大雁塔位于陜西西安的慈恩寺中，為唐玄奘主持修建?！把闼}名”成為進士及第的

代稱。與材料所述直接相關的制度是（）

A.宗法制B.均出制C.科舉制D.禮樂制

14.1905年廢除科舉，科場改做學堂，各地新學堂數(shù)以每年一萬所左右的速度增加。到辛亥

革命前，全國已有六萬多所新式學堂，學生數(shù)近兩百萬。新學堂的大量增多

A.加劇了政局的不穩(wěn)定性

B.促進民族資本主義的發(fā)展

C.為民主革命奠定了基礎

D.推動清廷變革挽救了危機

15.英國責任制內(nèi)閣確立后的很長一段時期，勝選黨派細涉.政府官職就由該黨成員擔任。

1850年進行了文官制度改革，規(guī)定負責具體行政事務的官員不得參選議員，不能介入黨派

活動。英國文官制度的改革

A.推動了立憲政體發(fā)展完善B.限制了責任內(nèi)閣的權力

C.利于保證政府施政的獨立性D.有效遏制了腐敗的產(chǎn)生

16.美國聯(lián)邦政府公職人員有的由考試錄用樨拔，有的由總統(tǒng)等行政長官棉名仟命：其中，

各部部長、駐外大使等高級職位的任命須經(jīng)參議院批準通過，但他們往往隨總統(tǒng)的卸任而離

任。由此可見，美國文官制度

A.難以擺脫政黨分肥模式B.在行政權與司法權的博弈中發(fā)展

C.增加了國家的財政負擔D.充分體現(xiàn)了議會主權的政治傳統(tǒng)

二、非選擇題：本題共3小題。

17.閱讀材料.，完成下列要求.

材料一下圖一般被認為是《宋朝科舉考試圖》，但也有學者對此提出了質(zhì)疑。

出自（明）張居正《帝鑒圖說》

材料二（宋）兒策士，即殿兩廢張簾，列幾席，標姓名其上。光一日表其次序，拘示闕外

試之日，奏名進士和特奏名進士依號進入殿門，一失其號，則不得入……專門設監(jiān)門、巡鋪

等官吏，進行搜索、巡查：一旦查獲，即嚴加處罰。試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首

鄉(xiāng)貫狀，別以字號第之；村封彌官卷寫?？?，用御書院印，付（初）考官定等畢，復封彌送

覆考官再定等。編排官閱其同異，未同者再考之；如復不同，即以相附近者為定。始取鄉(xiāng)貫

狀字號合之，即第其姓名，差次，并試卷以聞。

—摘編自《宋史》等

（1）根據(jù)材料并結合所學知識，對圖是否是《宋朝科舉考試圖》進行辨析和考證。

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡述史料實證應該遵循的原則。

18.閱讀材料，完成下列要求。

民族觀與歷史觀、國家觀、文化觀息息相關，樹立正確的民族觀，對國家發(fā)展、民族復興具

有十分重要的意義。

材料一美國建國初期.為了整合社會、鞏固新生政權，盎格魯一撒克遜新教徒白人文化

成為民族同質(zhì)化的建構基礎。19世紀中期以后，隨著西進運動步伐的加快，東南亞百萬移

民沖擊了美國的白人文化，美國的熔爐（民族同化）政策應運而生。隨著工業(yè)化的推進，維

護移民的權利也成為美國吸引和穩(wěn)定外來移民、發(fā)展經(jīng)濟的一項重要政策，主張不同價值

觀的共存，把少數(shù)族裔的生活方式看成是合法的多元文億主義也由此產(chǎn)生?，F(xiàn)今美國的印第

安人雖有保留地制度，但其自治權仍得不到有效保障，貧困率也是全國平均水平的兩倍。美

國主流社會對印第安文化的壓制和同化思想.根深蒂固3少數(shù)族裔在經(jīng)濟上不能同工同酬，

政治上待遇不平等，在工作、移民、教育及居住等方面的歧視比比皆是，雖然美國在一定程

度上進行了“族群歸類”和“種族識別”，但是憲法不承認民族的群體權利，仍是以公民權

代之。

——摘編自雷振揚、裴圣愚《如何看待美國等西方國家的民族政策和民族關系》

材料二中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義基本原理結合中國國情，逐漸探索出具有中國特色解決

民族問題的道路。新中國建立后，相當一部分少數(shù)民族還處于奴隸社會甚至原始社會時期，

黨的民族政策迅速改善了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會形勢和群眾的生活。1954年頒布的《中華

人民共和國憲法》中規(guī)定：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。

國家保障各少數(shù)民族的合法的權利和利益。各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自

治機關，行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。1978年中組

部專門發(fā)文要求盡快配備少數(shù)民族干部擔任民族自治機關一把手。黨的十八大以來，

習近平總書記多次強調(diào)中華民族多元一體是先人留給我們的豐厚遺產(chǎn)，并提出“全面建成小康社

會一個民族不能少”，“實現(xiàn)中華民族偉大復興，一個民族也不能少”。

——摘編自左岫們《新中國民族政策優(yōu)勢的理論與實踐基礎一以民族平等為視角》

材料三南京國民政府空誠著民族主義，其理論也只有一個框架，沒有形成自己的完整的一

套民族理論體系，所制定的民族政策，由于內(nèi)戰(zhàn)、航日戰(zhàn)爭等原因也多數(shù)未能具體實

施?！瓏裾谀撤N程度地繼承了孫中山的民森思想……但其階級本性又在民族

政策的具體實踐、理論發(fā)展等過程中最終背棄了孫中山的民族思想，最終連同自身走向滅

亡，總體來看，南京國民政府的民族政裹存在著嚴重缺陷。

——李國棟《民國時期的民族問題與民國政府的民族政策研究》

（1）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，比較中差兩國對待民族群體的差異及其原因。

（2）綜合上述材料?，談談對正確處理邊疆民族問題的認識。

19.【統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展】

我國統(tǒng)一的多民族國家已有2000多年的發(fā)展歷史，“大一統(tǒng)”的情懷成為維系民族團結與

國家統(tǒng)一的牢固紐帶，其演進歷程可以從以下幾個角度予以探究。

角度內(nèi)涵

統(tǒng)一多民族

中華民族多元一體，統(tǒng)一多民族國家的演進，國家制度建設

國家

民族關系民族交往、民族交流、民族交融

認同中華優(yōu)秀文化核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精

華夏認同

神

請以“統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展”為主題，從材料中任意選取一個角度，自擬論題，運

用中國古代史知識進行闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）

湖南省2025-2026學年高二上學期期中考試歷史試卷

考生注意：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的

指定位置。

2、回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、選擇題，本題共16小題,每小題3分，共48分.在每小題檢出的四個選項中，只有一項是符合題目

要求的。

1.【答案】A【詳解】根據(jù)題干的設問詞，可知是本質(zhì)題。根據(jù)材料關鍵信息可知準確時空是：商周時期

的中國。根據(jù)材料可知，西周統(tǒng)治者在吸取商朝滅亡的歷史教訓中，看到社會民眾的強大力量，認識到“天

命靡?！钡牡览?，提出“以德配大”“敬德保民”的思想，說明統(tǒng)治思想具備了民本色彩，A項正確；材

料強調(diào)的是民本思想，與神權意識無關，排除B項：材料中反映的是天命觀的變化，因此傳統(tǒng)天命觀走向

衰落的觀點不符合材料信息，排除C項：君權神授的思想在漢代出現(xiàn)，排除D項。故選A項。

2.【答案】A【詳解】本題是單多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。

據(jù)本題時間信息可知準確時空是：漢朝（中國）。據(jù)題干“屬國能夠?qū)w附民族進行集中管理，保留其原有

的社會組織”，并結合所學知識可知，兩漢時期對邊胭地區(qū)民族的治理時進行集中管理，并且保留了原有

的社會組織，這體現(xiàn)了“因俗而治”的治邊智慧，A項正確：秦朝統(tǒng)一結束了春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)

局面，排除B項；題干主要體現(xiàn)漢朝中央政府因地制宜的邊疆政策，未體現(xiàn)中央集權的加強，排除C項：

題干主要反映的是屬國對歸附民族的管理，沒有涉及中央與少數(shù)民族的交往交流，排除D項。故選八項。

3.【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間

信息可知準確時空是：近代法國。根據(jù)材料和所學可知，法國在1792年建立「法蘭西第一共和國，之后經(jīng)

歷了多次政權更迭，包括君主制和君主立憲制，最終在1875年確立了共和制。這與圖中的時間線和政體變

遷相吻合，D項正確；圖片中的時間線和制度變遷與英國歷史不吻合，如英國曾在1649年實行過一段時間

共和制，而圖中沒有該事件，排除A項；圖片主要展示的是政治制度的變遷，而非資本主義的擴展，排除

B項：圖片展示了政治制度的變遷，但并木體現(xiàn)資產(chǎn)階級民主的局限，排除C項。故選D項。

4.【答案】B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時間

信息可知準確時空是：上地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期（中國）。中華蘇維埃共和國臨時中央政府出現(xiàn)于上地

革命時期。陜甘寧邊區(qū)政府出現(xiàn)于抗戰(zhàn)時期，這兩個時期社會的主要矛盾和黨的革命任務不同：土地革命

時期以國共兩黨階級矛盾為主，中共通過土地革命來武裝反抗國民黨獨裁統(tǒng)治：抗戰(zhàn)時期中日民族矛盾上

升為主要矛盾，中共加強陜甘寧邊區(qū)的民主政權建設，旨在壯大找H民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、團結一切力量抗H,B

項正確：A項出現(xiàn)F土地革命時期，不符合政權模式變動的原因，排除B項；C項出現(xiàn)于?解放戰(zhàn)爭時期，與

材料時間不符，排除C項；D預出現(xiàn)于抗戰(zhàn)時期，不能解釋土地革命時期的政權模式，排除D項。故選B

項。

5.

【答案】A【詳解】據(jù)本題次題干的設問同，可知這是影響遨。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：明朝（中

國）。據(jù)本題材料“鄉(xiāng)約多仿照宋代《呂氏鄉(xiāng)約》，以道德教化為主，貂靖后多增加了宣講圣諭”可知，從

鄉(xiāng)約教化到宣講皇帝的“圣諭”，反映出政府在基層社會的影響力和控制力加強，提高了國家治理能力，A

項正確：材料體現(xiàn)的是政府在基層的影響力，不一定會加速社會風俗良化，排除B項：政府在基層七會的

影響力加強，不一定促進社會和諧發(fā)展，排除C項；儒學的教化功能增強，沒有弱化儒學正統(tǒng)地位，排除

D項。故選A項。

6.【答案】B【詳解.】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)主題干女問詞，可知是推斷題。時空是：近代西

方?！皣踔苯犹暨x”是文官制度形成前封建時代英國的選官方式，是近代英國文官制度確立的背景之

“政黨分肥制”的弊端是近代英國文官制度確立的背景之一，”公開競爭考試”是近代英國文官制度的突

出特點，故可推斷筆記的主題是英國文官制的形成，B項正確；“政黨分肥制”出現(xiàn)在近代某些西方國家，

與歐洲中世紀的王權關系不大，排除A項；美國歷史上沒有過‘‘國王"，排除C項；普魯士宰相俾斯麥推

行武力統(tǒng)一的鐵血政策，1864—1871年，普魯士先后擊敗丹麥、奧地利和法國，統(tǒng)一了除奧地利以外的

德意志，與維記內(nèi)容不符，排除D項。故選B項。

7.【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間

信息可知準確時空是：近代（中國）。結合所學可知，“中體西用”是在堅持中國傳統(tǒng)體制和文化的基礎上，

學習西方的實用技術。在科舉考試中增加算學題目，反映出當時社會需要實用人才，而傳統(tǒng)科舉難以滿足，

所以體現(xiàn)了“中體西用”以及社會實用人才短缺.D項正確：結合所學可知.甲午戰(zhàn)爭發(fā)生在1894年,光

緒卜三年是1887年，時間上不符合，排除A項：題干主要說的是在科舉考試中增加算學內(nèi)容，并非近代外

交體系的建立，排除B項；清末新政是在1901年開始的，光緒十三年是1887年，時間不符，排除C項。

故選D項。

8.【答案】A【詳解】根據(jù)材料次題干的提示可知，本題是推斷題、本質(zhì)題、影響題。根據(jù)材料時間信息可

知準確時空是：1946年的中國。根據(jù)材料概括可知：材料反映的是此次國民政府制定的憲法賦予民眾基本

的民主權利，這符合孫中山革命程序論思想的實踐，其認為中國的民主政治應經(jīng)歷軍政、訓政和憲政三個

時期，憲政時期通過制定憲法賦予民眾民主權利，A項正確；此部憲法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，未體現(xiàn)人民民

主專政的性質(zhì)，排除B項：近代中國第一部資產(chǎn)階級憲法是《中華民國臨時約法》，排除C項；此時臼于國

H政府的剝削，民族資本主義經(jīng)濟逐漸陷入絕境，排除D項。故選A項。

9.【答案】B【詳解】據(jù)題意可知，嚴復既認識到政黨的積極作用，但又不盲目夸大政黨的作用，說明他對

近代政黨政治有著較為清醒的認識，B項正確：嚴復并沒有.闡述政黨政治的弊端，排除A項；嚴復認為政

黨制度并不能使中國立即富強起來，排除C項；嚴復是在闡述對政黨政治的看法，并不是反思戊戌變法的

失敗，排除D項。故選B項。

10.【答案】D【詳解:】材料中通過農(nóng)村宗族祠堂功能的變化反映農(nóng)村革命根據(jù)地深刻的社會變革，這些變

化都反映出經(jīng)過革命斗爭農(nóng)村的社會權力結構發(fā)生變化，農(nóng)民實現(xiàn)當家作主，D項正確：破除一詞過于絕

對，排除A項；材料沒有體現(xiàn)逃層治理能力的弱化，排除B項；材料沒有涉及土地革命已完成，排除C項。

故選D項。

II.【答案】D【詳罄】根據(jù)材料“拳匪構亂”、“迭命慶親王奕助、大學士李鴻章作為全權大臣”等信息得出，

該條約與義和團運動、奕勵和李鴻章有關，結合所學知識可知，1900年，為了鎮(zhèn)樂義和團運動和瓜分口國，

列強發(fā)動八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，而后清政府派奕助和李鴻章為代表與列強談判，被迫簽訂《辛丑條約》，D項

正確；《南京條約》簽訂時，清朝皇帝是道光皇帝，排除A項；《北京條款》是咸F皇帝時期簽訂的，與材

料不符，排除B項：《馬關條約》是1895年清政府派李鴻章到日本馬關與日本政府簽訂的不平等條約，與

材料不符，排除C項。故選D項。

12.【答案】A【詳解】根據(jù)材料“兩宋三百年間，通過科舉錄取在土人數(shù)超過10萬人，布衣出身的占50%

以上。朝廷的一至三品官中，來自布衣者約占53.67%,北宋末高達64.44%”可知，科舉制打破了特權壟

斷，擴大了人才選拔來源，促進了社會階層的流動，A項正確：材料反映了宋代科舉制促進了社會階層的

流動，未涉及文化重心南移和玫府的財政負擔，排除BC項；D項中的“唯一途徑”說法絕對，不符合又實，

排除D項。故選A項。

13.【答案】C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞可知是正向題。時空是唐朝（中

國）。據(jù)材料''雁塔題名成為進士及第的代稱”結合所學可知，涉及的是唐朝時期的選官制度科舉制，C項正

確；宗法制是西周時期的政治制度.排除A項；均田制是土地制度，與材料不符，排除B項；禮樂制是西周

時期的政治制度，與材料不符，排除D項。故選A項。

14.【答案】A【詳解】通過材料新式學堂的大量建立，新式人才大量培養(yǎng)，這些人才后來成為反清的主要

勢力，從而加劇了政局的不穩(wěn)定性，故A正確。新式學堂和民族資本主義發(fā)展之間沒有直接關系，排除B；

民族資產(chǎn)階級的壯大為民主革命奠定/基礎，新式學堂沒有這樣的作用，排除C：清政府的變革沒有挽救

清政府的統(tǒng)治危機，史實錯誤，排除D。

【點睛】本題考查清末新政和預備立憲，主要考查清末新政的客觀作用，解答本題的關鍵是要理解清末新

政所產(chǎn)生的客觀積極影響。

15.【答案】C【詳解】根據(jù)材料“規(guī)定負責具體行政事務官員不得參選議員，不能介入黨派活動”可知，

英國文官制度改革使英國政府工作人員不介入黨派活動，保持中立和穩(wěn)定，這樣有利于保證政府施政的獨

立性，C項正確；材料內(nèi)容主要強調(diào)了英國文官制度改革使英國政府工作人員不介入黨派活動，這有利于

保證政府施政的獨立性，沒有強調(diào)對英國立憲政體的發(fā)展完善方面的即響，A項錯誤：材料內(nèi)容主要體現(xiàn)

了英國文官制度改革內(nèi)容，這不能限制責任內(nèi)閣的權力，B項錯誤：材料所述英國文官制度的改革一定程

度上有利于防止腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn),但不能遏制.表述過于絕對.1）項錯誤.

16.【答案】A【詳解】根據(jù)材料“有的由總統(tǒng)等行政長官提名任命、須經(jīng)參議院批準通過，但他們往往隨

總統(tǒng)的卸任而離任“可知，官員的選拔受到各方力量的限制，故美國文官制度難以擺脫政黨分肥模式，A項

正確；材料中參議院是立法機構，總統(tǒng)是掌握行政權，材料沒有涉及司法權，排除B項；材料沒有體現(xiàn)增

加了國家的財政負擔，排除C項；材料是強調(diào)美國文官制度行政權與行政權的博弈中發(fā)展，沒有體現(xiàn)議會

主權的政治傳統(tǒng)，排除D項。故選A項。

二、非選擇題：本題共3小題。

17.閱讀材料，完成下列要求.

【答案】（1）示例1：圖不是《宋朝科舉考試圖譏理由如F：從段試流程和考場秩序看，據(jù)材料二中的文

獻史料可知，宋代殿試非常重視流程，重視天子和舉子之間的森嚴等級，對考場布置。座位次序、試卷收

發(fā)等都有非常嚴格的規(guī)定。但圖中的''舉子們”并沒有按照規(guī)定，依次對號在宮殿東西兩廊的小帳幕中端

坐應試，而是在庭院中站著考試，隨意下位，相互作揖，輕松散漫，一派歡樂祥和的景象，這既不符合嚴

肅的殿試氛圍，又不符合程序煩瑣的殿試流程。

從門禁制度看，據(jù)材料二的相關記載可知，宋代為防止考生夾帶書本進入考場，實行森嚴的門禁制度。但

在圖中，殿門大開，門口還有人在作揖、交談，并不需要“依號進入殿門”，這與宋代實行森嚴的門禁制

度有著較大反差。

從閱卷要求看，據(jù)材料二可知，宋代建立了糊名和管錄制度，殿試現(xiàn)場有專門的官員做好糊名和譽錄的前

期準備工作，以防錯亂。交卷是最緊張的時候，應該嚴防死守、絕不容許出半點差錯。但從圖中看，“舉

子們”完成答卷后輕松隨意地直接提交，根本沒付專門的監(jiān)考官按照考場規(guī)則收卷，這與嚴望繁苛的糊名

和香錄制度相去甚遠。

綜上，通過材料一圖像史料與材料二文獻史料的互證，可證明該圖像不是《宋朝科舉考試圖》。

（2）原則：論從史出；孤證不立；擺事實，講道理；提高全面運用史料的能力；注意挖掘史料背后的社會

背景含義和特定的微觀情境，切忌望文生義、斷章取義。

【小問1詳解】

本題是認識類材料分析題。時空是宋朝時期的中國。首先，分析材料信息結合所學知識辨析是否為宋朝。

圖一不是《宋朝科舉考試圖》。

其次，據(jù)材料關鍵信息并結合所學知識從殿試流程和考場秩序、門禁制度、閱卷要求等角度分析即可。具

體來說，從流程與考場秩序角度來看，據(jù)材料二“宋凡策士，即殿兩尻張簾，列幾席，標姓名其上。先一

日表其次序，揭示闕外……試之日，奏名進士和特奏名進士依號進入殿門，一失其號，則不得入”等信息

并結合所學知識可知，宋代殿-武非常重視流程，重視天子和舉子之間的森嚴等級，對考場布置座位次序、

試卷收發(fā)等都有非常嚴格的規(guī)定。據(jù)圖片信息可得出，圖中的“舉f們”并沒有按照規(guī)定，依次對號在宮

殿東西兩廊的小帳幕中端坐應試，而是在庭院中站著考試，隨意下位，相互作揖，輕松散漫，一派歡樂祥

和的景象，這既不符合嚴肅的殿試氛圍，乂不符合程序煩瑣的殿試流程。從門禁制度來看，據(jù)材料二“設

監(jiān)門、巡鋪等官吏，進行搜索、巡查：一旦查獲，即嚴加處罰。”等信息可得出，宋代為防止考生夾帶書

本進入考場，實行森嚴的門禁制度。據(jù)圖片信息可得出，殿門大開，門口還有人在作揖、交談，并不需要

“依號進入殿門”，這與宋代實行森嚴的門禁制度有著較大反差，從閱卷要求來看?，據(jù)材料二“試卷，內(nèi)

臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號笫之；付封彌官警寫?？?，用御書院印，付（初）考官定

等畢，復封彌送覆考官再定等。”等信息并結合所學知識可知，建立了糊名和譽錄制度，殿試現(xiàn)場有專門

的官員做好糊名和善錄的前期準備T.作，以防錯亂。交卷是最緊張的時候，應該嚴防死守、絕不容聲出半

點差錯。據(jù)圖中信息可得出，舉子們”完成答卷后輕松隨意地直接提交，根本沒有專門的監(jiān)考官按照考場

規(guī)則收卷，這與嚴密繁苛的糊名和眷錄制度相去甚遠。

最后，概括總結，通過材料一圖像史料與材料二文獻史料的互證，可證明該圖像不是《宋朝科舉考試圖譏

【小問2詳解】

本題是認識類材料分析題.時空是現(xiàn)代中國。結合所學知識從唯物主義史觀、史料實證、全面分析等角度

概括即可.原則：論從史山：孤證不立：擺事實.講道理：提高全面運用史料的能力：注者挖掘史料背后

的社會背景含義和特定的微觀情境，切忌望文生義、斷章取義。

18.閱讀材料，完成下列要求.

【答案】（1）差異：美國不承認少數(shù)族裔的群體權利，中國保障各少數(shù)民族的合法的權利和利益，建立民

族區(qū)域自治制度；美國實行民族同化政策，中國實行民族平等、團結的政策。

原因：美國：受到早期殖民文化的影響：美國是近代以來逐漸形成的移民國家：白人文化主導且根深蒂固。

（任意兩點）

中國：中國自古就是統(tǒng)一多民族國家；中國共產(chǎn)黨不斷推進馬克思主義的中國化。

（2）我們應堅持民族平等、團結互助的方針，尊重少數(shù)民族宗教信仰和風俗習慣等；堅持和完善民族區(qū)域

自治的政策和制度等。（兩點滿分）

【詳解】（1）差異：根據(jù)“現(xiàn)今美國的印第安人雖有保留地制度，但其自治權仍得不到有效保障，貧困率也

是全國平均水平的兩倍。美國主流社會對印第安文化的壓制和同化思想根深蒂固。少數(shù)族裔在經(jīng)濟上不能

同工同酬，