17沁園春·長沙一、教學目標1、熟讀全詞，品味語言，理解景中寓情、情中顯志的特點。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志。二、教學重難點理解景中寓情、情中顯志的特點。三、課時安排1課時四、教學過程1.作者簡介毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家，中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為“20世紀最具影響100人之一”。主要著作有：《毛澤東選集》，共五卷；另有《毛澤東詩詞集》，其中《七律長征》《沁園春雪》《沁園春長沙》《卜算子詠梅》《采桑子重陽》等都是膾炙人口的佳作，在文壇享有極高的聲譽。寫作背景這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的運動講習所，創(chuàng)辦全國農(nóng)民農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。本文畫面感很強，分析概括各個畫面。獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖分析“看”領(lǐng)起哪些內(nèi)容。萬山紅遍，層林盡染（遠眺遠景）漫江碧透，百舸爭流（近觀近景）鷹擊長空（仰視）魚翔淺底（俯視）萬類霜天競自由（總結(jié)）分析“憶”領(lǐng)起了哪些內(nèi)容。恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯分析“記”包含的內(nèi)容。到中流擊水，浪遏飛舟？——感往昔壯志豪情。由景而問悵寥廓，問蒼茫大地，由景而問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。咳f山紅遍層林盡染豪情壯志昂揚向上絢麗多彩，高遠遼闊，生機勃勃。豪情壯志昂揚向上絢麗多彩，高遠遼闊，生機勃勃。百舸爭流鷹擊長空借景抒情魚翔淺底借景抒情分析下闕的抒情方式。由情而答，情中顯志百侶曾游由情而答，情中顯志感往昔壯志豪情憶往昔感往昔壯志豪情中流擊水，浪遏飛舟 9.分析下片與上片有什么關(guān)聯(lián)？塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”這一問題，與上片形成呼應。詞人面對“萬類霜天競自由”的壯麗景色，觸景生情，關(guān)注到祖國的命運、革命的未來，從而陷入深沉的思索：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年主宰。抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。10.引申討論：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不是一介普通書生，他是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。景中寓情情中顯志景中寓情情中顯志沁園春長沙上闋獨立寒秋圖湘江秋景圖遠眺漫江碧透百舸爭流靜景動景問——誰主沉??？英雄氣概答——同學少年！沁園春長沙上闋獨立寒秋圖湘江秋景圖遠眺漫江碧透百舸爭流靜景動景問——誰主沉??？英雄氣概答——同學少年！中流擊水圖問——誰主沉??？答——同學少年英雄氣概戰(zhàn)斗風貌浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）中流擊水（搏擊風浪急流勇進）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）崢嶸歲月圖下闋魚翔淺底俯瞰鷹擊長空仰視近觀萬山紅遍層林盡染獨立寒秋橘子洲頭

六、作業(yè)布置中流擊水圖問——誰主沉??？答——同學少年英雄氣概戰(zhàn)斗風貌浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）中流擊水（搏擊風浪急流勇進）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）崢嶸歲月圖下闋魚翔淺底俯瞰鷹擊長空仰視近觀萬山紅遍層林盡染獨立寒秋橘子洲頭1.完成本節(jié)課的《同步練習》七、教學反思教師授課緊扣