一、教學(xué)背景與目標定位演講人教學(xué)背景與目標定位01板書設(shè)計：圖文結(jié)合，突出重點02教學(xué)過程：分層推進，由表及里03教學(xué)反思與課后延伸04目錄小學(xué)五年級語文下冊景陽岡第一課時課件作為深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，每一次面對經(jīng)典課文的教學(xué)設(shè)計，我總會想起初次接觸《景陽岡》時的震撼——那打虎的驚心動魄、那酒碗里的俠氣豪情，不僅是文字的魅力，更是傳統(tǒng)文化的鮮活傳承。今天，我將以"整體感知、分層突破"為核心思路，為五年級學(xué)生打造一節(jié)兼顧語言習(xí)得與文化浸潤的《景陽岡》第一課時。01教學(xué)背景與目標定位1教材分析《景陽岡》是人教版五年級下冊第五單元"中國古典名著之旅"的開篇課文，節(jié)選自《水滸傳》第二十三回"橫?？げ襁M留賓景陽岡武松打虎"。課文以白話語體為主，夾雜少量文言詞匯（如"篩酒""大蟲"），既保留了古典小說的語言特色，又符合小學(xué)高段學(xué)生的認知水平。作為單元首篇，本課承擔著"激發(fā)古典名著閱讀興趣""掌握初步閱讀方法"的雙重任務(wù)。2學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的敘事類文本閱讀能力，能梳理簡單情節(jié)，但對古典小說的語言特點（如人物對話的口語化、動作描寫的簡練性）和文化背景（如宋代酒文化、"三碗不過岡"的商業(yè)話術(shù)）較為陌生。同時，部分學(xué)生可能因"打虎"情節(jié)的獵奇性忽略對人物形象的深度感知，需要教師引導(dǎo)從細節(jié)中品析人物。3教學(xué)目標基于以上分析，我將本課時目標設(shè)定為：語言目標：會認"岡、饑"等15個生字，讀準"泊、挑"等多音字；結(jié)合注釋、語境理解"篩酒、請勿自誤"等文言詞匯；正確、流利朗讀課文。思維目標：梳理"飲酒-上岡-打虎-下岡"的情節(jié)脈絡(luò)，能用簡潔語言概括主要事件；通過人物對話、動作描寫初步感知武松"豪爽、機敏、勇敢"的性格特點。文化目標：感受古典小說的語言魅力，激發(fā)閱讀《水滸傳》的興趣；體會"英雄"形象中蘊含的責任與擔當。4教學(xué)重難點重點：梳理情節(jié)脈絡(luò)，通過語言、動作描寫感知武松形象。難點：結(jié)合語境理解文言詞匯，體會古典小說的語言特色。02教學(xué)過程：分層推進，由表及里1情境導(dǎo)入：叩響名著之門（5分鐘）"同學(xué)們，課前老師讓大家收集了'打虎'的故事，誰愿意分享？"（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提到《西游記》里的虎先鋒、民間故事里的打虎英雄）待2-3名學(xué)生分享后，我展示《水滸傳》108將人物圖譜，聚焦"行者武松"的畫像："今天我們要讀的，是這位梁山好漢最經(jīng)典的故事——景陽岡打虎。先請大家看一段98版《水滸傳》的片段，注意觀察武松的神態(tài)動作。"（播放30秒打虎片段）"看完視頻，你對武松的第一印象是什么？"（預(yù)設(shè)：勇敢、有力氣）"但經(jīng)典的魅力不僅在畫面，更在文字。讓我們翻開課本，從施耐庵的筆下，重新認識這位打虎英雄。"（板書課題：景陽岡）設(shè)計意圖：通過故事分享激活生活經(jīng)驗，視頻片段建立直觀印象，自然過渡到文本閱讀，解決"為什么讀"的問題。1情境導(dǎo)入：叩響名著之門（5分鐘）2.2初讀識字：掃清閱讀障礙（10分鐘）"古人讀文章講究'字正腔圓'，我們先來解決生字詞。請大家自由朗讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞用橫線標出來。"（學(xué)生自讀，教師巡視收集共性問題）1情境導(dǎo)入：叩響名著之門（5分鐘）2.1生字詞集中突破出示PPT生字詞：易讀錯字：岡（gāng，注意與"崗gǎng"區(qū)分）、恥（chǐ，翹舌音）、踉（liàng，后鼻音）易寫錯字："酥"右半部分是"酉"（提醒學(xué)生注意最后一橫封口）；"截"半包圍結(jié)構(gòu)，先寫"隹"再寫"戈"文言詞匯：篩酒（結(jié)合注釋"倒酒"，聯(lián)系生活"篩茶"理解）、客官（對顧客的尊稱）、請勿自誤（請不要讓自己受傷害，拆詞理解"勿=不要，誤=傷害"）1情境導(dǎo)入：叩響名著之門（5分鐘）2.2多音字辨析出示句子："店家給武松篩了滿滿一碗酒。"（篩：動作，讀shāi）"那大蟲又饑又渴，朝武松撲來。"（大蟲：方言，讀chóng）"武松一步步挨下岡來。"（挨：緩慢移動，讀ái；區(qū)分"挨著āi"）"請大家再讀課文，注意把這些字詞讀準確。誰愿意挑戰(zhàn)朗讀第3-5自然段？"（指名朗讀，師生共評"是否讀準字音""是否通順"）設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)遵循"集中突破-語境鞏固"原則，文言詞匯結(jié)合注釋與生活經(jīng)驗，降低理解難度；多音字通過具體語境辨析，避免機械記憶。3整體感知：梳理情節(jié)脈絡(luò)（15分鐘）"讀通了課文，接下來我們要讀懂故事。請大家快速瀏覽課文，思考：故事發(fā)生在哪里？武松做了哪幾件事？"（學(xué)生獨立思考，小組討論）3整體感知：梳理情節(jié)脈絡(luò)（15分鐘）3.1地點梳理出示地圖：陽谷縣-景陽岡下酒店-景陽岡-陽谷縣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"地點轉(zhuǎn)換"是情節(jié)推進的重要線索。3整體感知：梳理情節(jié)脈絡(luò)（15分鐘）3.2事件概括通過"誰+在哪里+做了什么"的句式，逐步提煉：酒店里：武松不聽勸告，連飲十八碗酒岡路上：武松見榜文心疑，仍繼續(xù)上岡亂樹林：武松與猛虎激烈搏斗，終將其打死岡下：武松精疲力盡，一步步挨下岡來"現(xiàn)在請大家用'首先...然后...接著...最后...'的句式，連貫地概括故事主要內(nèi)容。"（指名2-3名學(xué)生，教師補充完善）設(shè)計意圖：通過"地點-事件"雙線索梳理，幫助學(xué)生建立清晰的情節(jié)框架；句式引導(dǎo)降低概括難度，培養(yǎng)邏輯表達能力。4重點品析：感知人物形象（12分鐘）"《水滸傳》里的英雄各有特色，林沖隱忍、魯達莽撞，那武松給你留下了什么印象？請大家默讀'酒店飲酒'和'打虎'部分，圈畫出描寫武松語言、動作的句子，在旁邊批注感受。"（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）4重點品析：感知人物形象（12分鐘）4.1從"飲酒"看豪爽與機敏出示對話片段：店家道："我是好意，你不信，進來看官司榜文。"武松道："什么榜文？"店家道："如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了三二十條大漢性命。官司如今杖限打獵捕戶，擒捉發(fā)落。岡下路口都有榜文，教往來客人結(jié)伙成隊，于巳、午、未三個時辰過岡。其余寅、卯、申、酉、戌、亥六個時辰不許過岡。更兼單身客人，務(wù)要等伴結(jié)伙而過。這早晚正是未末申初時分，我見你走都不問人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊得三二十人，一齊好過岡。"武松聽了，笑道："我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲？你休說這般鳥話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。"店家道："我是好意救你，你不信時，進來看官司榜文。"武松道："你鳥做聲！便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？"4重點品析：感知人物形象（12分鐘）4.1從"飲酒"看豪爽與機敏"這段對話里，武松的哪些話讓你印象深刻？"（預(yù)設(shè)："你休說這般鳥話來嚇我""你鳥做聲"體現(xiàn)直率；"便有大蟲，我也不怕""便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕"體現(xiàn)自信）"店家反復(fù)勸告，武松卻三次反駁，這僅僅是'不聽勸'嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：武松自稱"走過一二十遭"，說明熟悉環(huán)境；質(zhì)疑店家"謀財害命"，體現(xiàn)警覺——豪爽中帶著機敏）4重點品析：感知人物形象（12分鐘）4.2從"打虎"看勇敢與智慧出示動作描寫片段：那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。"這里連續(xù)用了三個'閃'，能不能換成'躲'？"（討論："閃"更強調(diào)動作的敏捷，突出武松面對猛虎時的冷靜；"躲"顯得被動。聯(lián)系生活"閃身讓過"理解）"從'酒都做冷汗出了'到連續(xù)'閃'，你看到了一個怎樣的武松？"（預(yù)設(shè)：普通人的恐懼+臨危不亂的勇敢）4重點品析：感知人物形象（12分鐘）4.2從"打虎"看勇敢與智慧設(shè)計意圖：通過語言、動作的細節(jié)品析，引導(dǎo)學(xué)生從"表面情節(jié)"走向"人物內(nèi)心"，體會古典小說"以言行寫人"的特點；問題設(shè)計層層遞進，培養(yǎng)批判性思維。5小結(jié)拓展：點燃閱讀期待（3分鐘）"這節(jié)課，我們跟著武松走了一趟景陽岡，從酒店的'酒碗'讀到岡上的'虎爪'，認識了一個既豪爽機敏又勇敢智慧的打虎英雄。但《水滸傳》里的武松還有更多故事——醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓、單臂擒方臘......"（展示相關(guān)回目）"課后，請大家完成兩項任務(wù)：①有感情地朗讀'打虎'片段，試著給家人復(fù)述；②從《水滸傳》中選一個武松的其他故事，簡單了解內(nèi)容，下節(jié)課我們開個'武松故事會'。"03板書設(shè)計：圖文結(jié)合，突出重點景陽岡0102030405（酒店）飲酒：豪爽機敏↗?上岡→（岡上）打虎：勇敢智慧↘?（岡下）下岡：疲憊從容04教學(xué)反思與課后延伸教學(xué)反思與課后延伸本課以"情節(jié)梳理-人物品析"為主線，通過語言實踐與思維碰撞，實現(xiàn)了"理解文本-感受形象-激發(fā)興趣"的