[云南省]2024年云南特殊教育職業(yè)學(xué)院公開招聘人員（25人）筆試歷年參考題庫典型考點附帶答案詳解(3卷合一)（第1套）一、單項選擇題下列各題只有一個正確答案，請選出最恰當(dāng)?shù)倪x項（共25題）1、在特殊教育中，對于聽障學(xué)生的教學(xué)應(yīng)重點采用哪種方法？A.純口語教學(xué)法B.手語與口語結(jié)合法C.書面語言教學(xué)法D.肢體動作教學(xué)法2、特殊教育中，對智力障礙兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？A.達(dá)到普通兒童同等認(rèn)知水平B.培養(yǎng)基本生活自理能力C.完全消除智力缺陷D.僅進(jìn)行康復(fù)治療3、自閉癥兒童的主要特征不包括以下哪項？A.社交溝通困難B.刻板重復(fù)行為C.感覺統(tǒng)合失調(diào)D.運動技能超常4、特殊教育評估中，動態(tài)評估與靜態(tài)評估的主要區(qū)別在于？A.評估工具不同B.評估環(huán)境不同C.是否提供干預(yù)支持D.評估人員不同5、視覺障礙兒童的空間定向訓(xùn)練不包括以下哪項內(nèi)容？A.聽覺定向能力B.觸覺探索技能C.記憶路線規(guī)劃D.色彩識別訓(xùn)練6、在特殊教育中，對于聽障學(xué)生的教學(xué)應(yīng)優(yōu)先考慮哪種教學(xué)方法？A.純口語教學(xué)B.手語與口語結(jié)合C.書面文字教學(xué)D.肢體動作教學(xué)7、自閉癥譜系障礙學(xué)生最突出的核心特征是什么？A.智力低下B.社交溝通困難C.運動協(xié)調(diào)障礙D.注意力不集中8、智力障礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點主要表現(xiàn)為？A.記憶能力超常B.抽象思維發(fā)達(dá)C.具體形象思維為主D.邏輯推理能力強(qiáng)9、特殊教育班級的師生比通常應(yīng)控制在什么范圍？A.1:20-25B.1:15-20C.1:10-15D.1:5-1010、視覺障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠哪種感官通道？A.視覺B.聽覺和觸覺C.味覺D.嗅覺11、在特殊教育中，針對聽障學(xué)生的教學(xué)策略應(yīng)重點考慮哪項原則？A.視覺化教學(xué)原則B.口語強(qiáng)化訓(xùn)練原則C.書寫技能優(yōu)先原則D.數(shù)字化技術(shù)主導(dǎo)原則12、智力障礙學(xué)生的教育目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于什么方面？A.學(xué)術(shù)成績的顯著提升B.生活自理能力的培養(yǎng)C.專業(yè)技能的深度掌握D.競爭意識的強(qiáng)化訓(xùn)練13、自閉癥譜系障礙學(xué)生的主要特征表現(xiàn)為？A.語言能力超常發(fā)展B.社交溝通困難C.運動技能明顯滯后D.記憶力特別突出14、在融合教育環(huán)境中，普通教師需要具備的核心能力是？A.特殊教育專業(yè)知識B.學(xué)科教學(xué)基本功C.個別化教育實施能力D.課堂管理技能15、視覺障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在哪個方面？A.空間想象能力突出B.聽覺記憶能力較強(qiáng)C.圖像識別速度快D.邏輯思維能力超常16、特殊教育中，針對聽力障礙學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)什么原則？A.以口語訓(xùn)練為主，減少手語使用B.多感官教學(xué)，強(qiáng)化視覺和觸覺體驗C.完全依賴助聽設(shè)備進(jìn)行教學(xué)D.與普通學(xué)生采用相同教學(xué)方式17、智力障礙兒童的認(rèn)知發(fā)展特點不包括以下哪項？A.思維具有具體形象性B.抽象思維能力較強(qiáng)C.注意力容易分散D.記憶力相對較弱18、自閉癥譜系障礙的核心特征主要表現(xiàn)為？A.語言表達(dá)能力超常B.社交溝通障礙和刻板行為C.運動技能異常發(fā)達(dá)D.數(shù)學(xué)計算能力突出19、特殊教育中的個別化教育計劃（IEP）主要依據(jù)什么制定？A.學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)大綱要求B.學(xué)生個體的能力水平和特殊需求C.家長經(jīng)濟(jì)條件D.教師個人教學(xué)經(jīng)驗20、視覺障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最需要的輔助工具是？A.彩色教具和動畫視頻B.大字體教材和語音設(shè)備C.普通黑板和粉筆D.電子游戲和娛樂設(shè)備21、下列哪項是特殊教育中常用的個別化教學(xué)策略？A.統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)B.標(biāo)準(zhǔn)化評估C.個別化教育計劃D.集體講授模式22、在特殊教育中，多感官教學(xué)法主要適用于哪類學(xué)生？A.視覺障礙學(xué)生B.聽覺障礙學(xué)生C.多重感官障礙學(xué)生D.智力障礙學(xué)生23、特殊教育中的"最小限制環(huán)境原則"強(qiáng)調(diào)什么？A.嚴(yán)格管理環(huán)境B.限制學(xué)生自由C.在最少限制的環(huán)境中教育D.減少教學(xué)內(nèi)容24、下列哪項是特殊教育評估的主要特點？A.單一評價標(biāo)準(zhǔn)B.動態(tài)持續(xù)評估C.定期考試為主D.統(tǒng)一測試方法25、特殊教育中的輔助技術(shù)主要作用是什么？A.替代教師功能B.補(bǔ)償功能缺陷C.限制學(xué)生活動D.增加學(xué)習(xí)難度二、多項選擇題下列各題有多個正確答案，請選出所有正確選項（共15題）26、特殊教育中，以下哪些原則是開展個別化教育計劃(IEP)時必須遵循的？A.基于學(xué)生的能力水平制定目標(biāo)B.定期評估和調(diào)整教育方案C.家庭和學(xué)校共同參與決策D.統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法E.注重學(xué)生的潛能開發(fā)27、聽覺障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括哪些方面？A.語言表達(dá)能力受限B.閱讀理解速度較慢C.社交溝通存在障礙D.數(shù)學(xué)邏輯思維能力差E.課堂信息獲取不完整28、以下哪些是自閉癥譜系障礙學(xué)生常見的行為特征？A.重復(fù)性刻板行為B.社交互動困難C.語言發(fā)展遲緩D.興趣范圍狹窄E.感官敏感度異常29、在融合教育環(huán)境下，以下哪些做法有助于特殊需要學(xué)生的社會融入？A.建立同伴支持系統(tǒng)B.提供適當(dāng)?shù)妮o助技術(shù)C.調(diào)整教學(xué)環(huán)境和方式D.加強(qiáng)普通學(xué)生培訓(xùn)E.設(shè)置專門隔離區(qū)域30、視覺障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)特點主要表現(xiàn)在哪些方面？A.聽覺和觸覺感知能力較強(qiáng)B.記憶能力普遍超常C.空間定向能力需要訓(xùn)練D.學(xué)習(xí)方式以聽覺和觸覺為主E.抽象思維能力發(fā)展受限31、以下哪些屬于特殊教育學(xué)生常見的認(rèn)知特點？A.注意力集中時間相對較短B.記憶能力普遍較強(qiáng)C.抽象思維能力發(fā)展相對滯后D.學(xué)習(xí)遷移能力較弱E.感知覺加工速度較快32、特殊教育中個別化教育計劃（IEP）應(yīng)包含哪些基本要素？A.學(xué)生現(xiàn)有能力水平評估B.年度學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定C.教育服務(wù)提供方式D.家長聯(lián)系方式E.評估方法和時間安排33、以下哪些屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)？A.平衡感差，容易摔倒B.對觸覺過度敏感或遲鈍C.專注力過于集中D.動作協(xié)調(diào)性差E.情緒調(diào)節(jié)困難34、特殊教育課堂管理中應(yīng)遵循哪些原則？A.結(jié)構(gòu)化環(huán)境設(shè)置B.明確的行為期待C.統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度D.多樣化教學(xué)策略E.及時的反饋強(qiáng)化35、以下哪些屬于自閉癥譜系障礙的核心癥狀？A.社交溝通障礙B.刻板重復(fù)行為C.智力發(fā)育遲緩D.興趣狹窄E.感覺異常反應(yīng)36、特殊教育中，針對聽覺障礙學(xué)生的主要教學(xué)方法包括哪些？A.手語教學(xué)法B.口語教學(xué)法C.讀寫教學(xué)法D.視覺輔助教學(xué)法E.音樂治療法37、智力障礙學(xué)生的認(rèn)知特點主要表現(xiàn)為哪些方面？A.注意力集中時間短B.記憶能力相對較強(qiáng)C.抽象思維能力較弱D.形象思維能力較好E.邏輯推理能力較強(qiáng)38、自閉癥譜系障礙學(xué)生的行為特征包括哪些？A.社交溝通困難B.刻板重復(fù)行為C.興趣狹窄D.感覺過敏或遲鈍E.語言能力超常39、特殊教育的個別化教育計劃（IEP）應(yīng)包含哪些要素？A.學(xué)生當(dāng)前能力水平評估B.年度教育目標(biāo)設(shè)定C.服務(wù)支持措施安排D.家長不需要參與制定E.評估方式和時間安排40、視覺障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)特點包括哪些方面？A.依靠聽覺和觸覺學(xué)習(xí)B.空間概念發(fā)展困難C.語言表達(dá)能力較強(qiáng)D.記憶力通常很好E.運動協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)三、判斷題判斷下列說法是否正確（共10題）41、特殊教育是指專門為身心發(fā)展異常兒童提供的教育服務(wù)。A.正確B.錯誤42、盲文是一種專為視障人士設(shè)計的觸覺文字系統(tǒng)。A.正確B.錯誤43、聽障兒童的教育只能依靠手語進(jìn)行。A.正確B.錯誤44、自閉癥兒童在社交互動方面存在明顯困難。A.正確B.錯誤45、特殊教育的個別化教學(xué)計劃需要考慮學(xué)生個體差異。A.正確B.錯誤46、特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和器材，為殘疾學(xué)生提供必要的康復(fù)服務(wù)。A.正確B.錯誤47、聽覺障礙學(xué)生的思維發(fā)展完全依賴于視覺和觸覺等其他感覺通道。A.正確B.錯誤48、智力障礙學(xué)生的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)基本的生活自理能力和社會適應(yīng)能力。A.正確B.錯誤49、自閉癥譜系障礙學(xué)生通常表現(xiàn)出語言發(fā)展遲緩和社交溝通困難。A.正確B.錯誤50、肢體殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要任何特殊輔助器具的支持。A.正確B.錯誤

參考答案及解析1.【參考答案】B【解析】聽障學(xué)生的特殊性決定了他們無法正常接收聲音信息，因此純口語教學(xué)效果不佳。手語與口語結(jié)合法能同時運用視覺和聽覺信息，既方便學(xué)生理解，又能培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，是最適合聽障學(xué)生的綜合教學(xué)方法。2.【參考答案】B【解析】智力障礙兒童的認(rèn)知發(fā)展存在客觀限制，無法完全達(dá)到普通兒童水平。特殊教育的核心目標(biāo)是幫助他們掌握基本生活技能，提高社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)最大程度的獨立生活和融入社會。3.【參考答案】D【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征包括社交溝通障礙、刻板行為模式和興趣狹窄等。雖然部分自閉癥兒童在某些方面可能表現(xiàn)突出，但運動技能超常并非自閉癥的主要特征，反而許多患兒存在運動協(xié)調(diào)問題。4.【參考答案】C【解析】靜態(tài)評估僅測試學(xué)生現(xiàn)有能力水平，而動態(tài)評估在評估過程中提供教學(xué)支持和干預(yù)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和接受指導(dǎo)的能力。動態(tài)評估更能反映學(xué)生的可塑性和教育需求，為制定個別化教育方案提供依據(jù)。5.【參考答案】D【解析】視覺障礙兒童因視力受限，色彩識別訓(xùn)練意義不大?？臻g定向訓(xùn)練主要依靠聽覺、觸覺等其他感官，通過聲音定位、觸覺感知環(huán)境特征、記憶路徑等方式，幫助他們建立空間概念和獨立行動能力。6.【參考答案】B【解析】聽障學(xué)生由于聽力障礙，單純依靠口語教學(xué)效果有限。手語與口語結(jié)合的教學(xué)方法既能發(fā)揮手語的直觀性優(yōu)勢，又能讓學(xué)生逐步適應(yīng)口語環(huán)境，是最適合聽障學(xué)生的綜合教學(xué)方法。7.【參考答案】B【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征是社交溝通和社會互動的持續(xù)性困難，包括社交情感互惠性缺陷、非語言交流行為缺陷以及發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系困難。8.【參考答案】C【解析】智力障礙學(xué)生的認(rèn)知特點是以具體形象思維為主，抽象概括能力較差，理解復(fù)雜概念困難，學(xué)習(xí)需要借助具體事物和形象化手段。9.【參考答案】D【解析】特殊教育需要更多個別化關(guān)注和專業(yè)支持，師生比應(yīng)控制在1:5-10之間，確保教師有足夠精力關(guān)注每個學(xué)生的特殊需求。10.【參考答案】B【解析】視覺障礙學(xué)生主要通過聽覺和觸覺獲取信息，聽覺用于接受語言信息，觸覺用于感知物體形狀、質(zhì)地等，是重要的學(xué)習(xí)通道。11.【參考答案】A【解析】聽障學(xué)生主要依靠視覺獲取信息，視覺化教學(xué)原則通過圖片、手勢、視頻等視覺媒介，能有效幫助聽障學(xué)生理解知識，符合其認(rèn)知特點。12.【參考答案】B【解析】智力障礙教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和社會適應(yīng)能力，使其能夠更好地融入社會生活，實現(xiàn)自我價值。13.【參考答案】B【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征是社交溝通障礙，表現(xiàn)為難以理解社交規(guī)則、缺乏眼神交流、難以建立同伴關(guān)系等。14.【參考答案】C【解析】個別化教育實施能力是融合教育的關(guān)鍵，教師需根據(jù)特殊學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式，實現(xiàn)因材施教。15.【參考答案】B【解析】視覺障礙學(xué)生由于視覺功能缺失，聽覺、觸覺等其他感官功能得到代償性發(fā)展，聽覺記憶能力通常較強(qiáng)，這成為其學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢。16.【參考答案】B【解析】聽力障礙學(xué)生主要通過視覺、觸覺等其他感官獲取信息，因此教學(xué)中應(yīng)采用多感官教學(xué)法，充分利用視覺材料、手勢、圖片、實物等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗，提高學(xué)習(xí)效果。17.【參考答案】B【解析】智力障礙兒童通常表現(xiàn)出抽象思維能力較弱，具體形象思維占主導(dǎo)地位，同時伴有注意力不集中、記憶力差等特點，需要采用形象化、具體化的教學(xué)方法。18.【參考答案】B【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征包括社交溝通困難、語言交流障礙、刻板重復(fù)行為以及興趣狹窄等，這些特征在不同個體中表現(xiàn)程度不同。19.【參考答案】B【解析】個別化教育計劃是根據(jù)每個特殊學(xué)生的具體能力、發(fā)展水平、特殊需求以及學(xué)習(xí)特點來制定的個性化教育方案，確保教育目標(biāo)適合學(xué)生實際水平。20.【參考答案】B【解析】視覺障礙學(xué)生需要通過聽覺和觸覺獲取信息，因此需要配備有聲讀物、語音軟件、盲文材料、放大鏡、大字體教材等輔助工具來支持學(xué)習(xí)。21.【參考答案】C【解析】個別化教育計劃是特殊教育的核心策略，針對每個學(xué)生的特殊需求制定個性化的教育目標(biāo)和教學(xué)方法。統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)和集體講授模式忽視個體差異，標(biāo)準(zhǔn)化評估無法適應(yīng)特殊學(xué)生的多元發(fā)展需求。22.【參考答案】C【解析】多感官教學(xué)法通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官通道進(jìn)行教學(xué)，特別適合同時存在多種感官障礙的多重感官障礙學(xué)生，能夠彌補(bǔ)單一感官功能的不足，提高學(xué)習(xí)效果。23.【參考答案】C【解析】最小限制環(huán)境原則要求特殊學(xué)生盡可能在普通教育環(huán)境中接受教育，只有在普通環(huán)境無法滿足其教育需求時才考慮特殊教育環(huán)境，體現(xiàn)了融合教育的理念。24.【參考答案】B【解析】特殊教育評估強(qiáng)調(diào)動態(tài)性和持續(xù)性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化調(diào)整評估內(nèi)容和方法，關(guān)注過程性發(fā)展而非終結(jié)性評價，體現(xiàn)了對學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律的尊重。25.【參考答案】B【解析】輔助技術(shù)是為有特殊需求的學(xué)生提供支持的工具和設(shè)備，主要目的是補(bǔ)償其在學(xué)習(xí)、交流、移動等方面的障礙，幫助其更好地參與學(xué)習(xí)活動，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。26.【參考答案】ABCE【解析】個別化教育計劃強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)學(xué)生能力制定目標(biāo)，定期評估調(diào)整方案，需要家校合作，注重潛能開發(fā)。統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法違背了個別化原則。27.【參考答案】ABCE【解析】聽覺障礙影響語言發(fā)展、閱讀理解、社交溝通和課堂信息接收。數(shù)學(xué)邏輯思維是抽象思維能力，與聽覺功能無直接關(guān)聯(lián)。28.【參考答案】ABCDE【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征包括社交障礙、溝通困難、重復(fù)刻板行為、興趣狹窄和感官處理異常，這些特征相互影響。29.【參考答案】ABCD【解析】融合教育強(qiáng)調(diào)平等參與，需要同伴支持、技術(shù)支持、環(huán)境調(diào)整和全員培訓(xùn)。設(shè)置隔離區(qū)域違背融合教育理念。30.【參考答案】ACD【解析】視覺障礙者聽覺觸覺補(bǔ)償發(fā)展，空間定向需專門訓(xùn)練，主要依賴聽覺觸覺學(xué)習(xí)。記憶能力和抽象思維因人而異，非普遍特征。31.【參考答案】ACD【解析】特殊教育學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展方面通常表現(xiàn)出注意力集中時間較短、抽象思維能力相對滯后、學(xué)習(xí)遷移能力較弱等特點。記憶能力因個體差異較大，并非普遍較強(qiáng)。感知覺加工速度也因類型不同而有所差異。32.【參考答案】ABCE【解析】個別化教育計劃包含學(xué)生現(xiàn)有能力評估、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、教育服務(wù)方式、評估方法等核心要素。家長聯(lián)系方式雖重要但非IEP基本要素，主要關(guān)注教育內(nèi)容和實施策略。33.【參考答案】ABDE【解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為平衡感差、觸覺異常、動作協(xié)調(diào)困難、情緒調(diào)節(jié)問題等。專注力過于集中不屬于統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)，而是注意力問題的另一面。34.【參考答案】ABDE【解析】特殊教育課堂管理需要結(jié)構(gòu)化環(huán)境、明確行為期待、多樣化策略和及時反饋。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度不符合個別化原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整進(jìn)度。35.【參考答案】ABDE【解析】自閉癥核心癥狀包括社交溝通障礙、刻板行為、興趣狹窄和感覺異常。智力發(fā)育遲緩可能伴隨但非核心癥狀，部分自閉癥者智力正?；虺?。36.【參考答案】ABD【解析】聽覺障礙學(xué)生的主要教學(xué)方法包括手語教學(xué)法，通過手勢和表情進(jìn)行溝通；口語教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和語言表達(dá)能力；視覺輔助教學(xué)法，利用圖片、文字等視覺材料輔助教學(xué)。讀寫教學(xué)法雖然重要但不是主要方法，音樂治療法主要用于情緒和認(rèn)知訓(xùn)練。37.【參考答案】ACD【解析】智力障礙學(xué)生通常注意力集中時間較短，容易分心；抽象思維能力較弱，難以理解復(fù)雜概念；但形象思維能力相對較好，對具體事物理解能力較強(qiáng)。他們的記憶能力通常較弱，邏輯推理能力也不強(qiáng)。38.【參考答案】ABCD【解析】自閉癥譜系障礙學(xué)生主要表現(xiàn)為社交溝通困難，難以與他人建立正常關(guān)系；刻板重復(fù)行為，如反復(fù)做同一動作；興趣狹窄，只關(guān)注特定事物；感覺過敏或遲鈍，對某些刺激反應(yīng)異常。大部分患者的語言能力發(fā)展較慢或存在障礙。39.【參考答案】ABCE【解析】個別化教育計劃必須包含學(xué)生當(dāng)前能力水平的全面評估；設(shè)定具體的年度教育目標(biāo)；安排相應(yīng)的服務(wù)支持措施；確定評估方式和時間。家長必須參與IEP的制定過程，這是重要組成部分。40.【參考答案】ABD【解析】視覺障礙學(xué)生主要依靠聽覺和觸覺等其他感官進(jìn)行學(xué)習(xí)；由于缺少視覺信息，空間概念發(fā)展相對困難；通常具有較強(qiáng)的聲音辨別能力和語言理解能力，記憶力也相對較好。但由于視覺缺失，運動協(xié)調(diào)能力往往較弱。41.【參考答案】A【解析】特殊教育是針對有特殊需要的兒童，包括身體殘疾、智力障礙、學(xué)習(xí)困難等，提供專門的教育方法和環(huán)境。42.【參考答案】A【解析】盲文通過凸起點的排列組合形成文字，讓視障人士通過觸摸來閱讀和書寫，是重要的輔助工具。43.【參考答案】B【解析】聽障教育采用多種方式，包括手語、口語、唇讀、書面語等，根據(jù)兒童具體情況選擇最適合的教學(xué)方法。44.【參考答案】A【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征之一就是社交溝通障礙，表現(xiàn)為難以理解他人情感、缺乏社交技巧等。45.【參考答案】A【解析】個別化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個學(xué)生的具體能力和需求制定針對性的教學(xué)方案，體現(xiàn)因材施教原則。46.【參考答案】A【解析】特殊教育學(xué)校必須配備相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，為學(xué)生提供物理治療、語言訓(xùn)練等康復(fù)服務(wù)，這是特殊教育的基本要求。47.【參考答案】A【解析】聽覺障礙學(xué)生主要通過視覺、觸覺、嗅覺等其他感覺通道獲取信息，發(fā)展抽象思維和邏輯思維能力。48.【參考答案】A【解析】智力障礙教育的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)簡單的社會交往技能，適應(yīng)社會生活。49.【參考答案】A【解析】自閉癥學(xué)生的核心特征包括語言交流障礙、社交互動困難、刻板行為模式和狹隘興趣。50.【參考答案】B【解析】肢體殘疾學(xué)生往往需要輪椅、助行器、特殊桌椅等輔助器具，以及適應(yīng)性教學(xué)工具來支持學(xué)習(xí)。

[云南省]2024年云南特殊教育職業(yè)學(xué)院公開招聘人員（25人）筆試歷年參考題庫典型考點附帶答案詳解(3卷合一)（第2套）一、單項選擇題下列各題只有一個正確答案，請選出最恰當(dāng)?shù)倪x項（共25題）1、在特殊教育中，針對聽障學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)哪種感官通道的訓(xùn)練？A.視覺通道B.聽覺通道C.觸覺通道D.嗅覺通道2、自閉癥譜系障礙學(xué)生最突出的核心特征是什么？A.運動能力不足B.社交溝通困難C.學(xué)習(xí)能力低下D.注意力分散3、智力障礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點主要表現(xiàn)為？A.抽象思維發(fā)達(dá)B.具體形象思維為主C.邏輯推理能力強(qiáng)D.創(chuàng)新思維突出4、特殊教育中的個別化教育計劃簡稱是什么？A.IEPB.IQC.ESPD.ERP5、視覺障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依靠哪種感官進(jìn)行信息獲??？A.視覺B.聽覺和觸覺C.味覺D.運動覺6、我國現(xiàn)行的《中華人民共和國教師法》自何時起施行？A.1993年1月1日B.1994年1月1日C.1995年1月1日D.1996年1月1日7、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童思維具有守恒性特征的是哪個階段？A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段8、教育心理學(xué)中，布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為幾個層次？A.四個層次B.五個層次C.六個層次D.七個層次9、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育年限為多少年？A.九年B.十年C.十一年D.十二年10、在特殊教育中，對于聽障學(xué)生的教學(xué)應(yīng)優(yōu)先采用哪種方法？A.純口語交流B.手語結(jié)合口語C.書面文字教學(xué)D.肢體動作示意11、自閉癥譜系障礙學(xué)生的主要特征不包括以下哪項？A.社交溝通困難B.重復(fù)刻板行為C.智力水平超常D.興趣范圍狹窄12、智力障礙學(xué)生的認(rèn)知特點主要表現(xiàn)為？A.抽象思維能力超強(qiáng)B.機(jī)械記憶能力突出C.具體形象思維為主D.邏輯推理能力較強(qiáng)13、特殊教育的個別化教育計劃制定基礎(chǔ)是？A.家長經(jīng)濟(jì)條件B.學(xué)生評估結(jié)果C.學(xué)校師資配置D.教學(xué)環(huán)境設(shè)施14、視覺障礙學(xué)生的空間定向訓(xùn)練主要目的是？A.提高運動協(xié)調(diào)能力B.增強(qiáng)觸覺敏感度C.建立空間概念和獨立行動能力D.改善聽覺注意力15、我國特殊教育的發(fā)展歷程中，哪一年頒布了《殘疾人教育條例》，為特殊教育提供了重要的法律保障？A.1994年B.1997年C.2001年D.2006年16、在特殊教育中，個別化教育計劃的英文縮寫是什么？A.IEPB.ISPC.IEPDD.IEPC17、以下哪項不屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)？A.平衡能力差B.觸覺敏感C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異D.本體感不佳18、聽覺障礙兒童的主要學(xué)習(xí)特點是什么？A.視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯B.運動能力突出C.語言發(fā)展迅速D.記憶力較差19、智力障礙的智商（IQ）標(biāo)準(zhǔn)通常是指？A.70以下B.80以下C.60以下D.50以下20、在特殊教育中，對于聽覺障礙學(xué)生的教學(xué)，最重要的輔助工具是：A.放大鏡B.助聽器和手語C.彩色筆D.計算器21、孤獨癥譜系障礙學(xué)生最顯著的特征是：A.智力超常B.社交溝通困難C.運動技能突出D.記憶力超強(qiáng)22、智力障礙學(xué)生的教學(xué)應(yīng)遵循原則：A.超前教學(xué)B.重復(fù)機(jī)械練習(xí)C.個別化教育D.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)23、視覺障礙學(xué)生閱讀主要依靠：A.普通文字B.盲文和聽覺C.圖片D.視頻24、特殊教育教師必備的專業(yè)素養(yǎng)是：A.嚴(yán)格管理B.耐心細(xì)致C.懲罰嚴(yán)厲D.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一25、在特殊教育中，針對聽障學(xué)生的教學(xué)策略，以下哪項最為重要？A.加強(qiáng)口語訓(xùn)練B.建立多元溝通體系C.重點培養(yǎng)書寫能力D.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練二、多項選擇題下列各題有多個正確答案，請選出所有正確選項（共15題）26、下列哪些屬于特殊教育的基本原則？A.個別化教育原則B.零拒絕原則C.最少限制環(huán)境原則D.家庭參與原則E.專業(yè)評估原則27、聽覺障礙兒童的主要特點包括哪些？A.語言發(fā)展遲緩B.視覺敏銳度較高C.抽象思維能力較弱D.注意力集中時間較短E.社交溝通存在困難28、自閉癥譜系障礙的核心癥狀包括哪些？A.社交互動障礙B.重復(fù)刻板行為C.語言交流障礙D.感覺異常E.智力低下29、智力障礙的分級標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)哪些方面？A.智力測驗得分B.適應(yīng)行為能力C.年齡因素D.社會功能水平E.教育需要程度30、學(xué)習(xí)障礙兒童的教育策略包括哪些？A.多感官教學(xué)法B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.個別輔導(dǎo)D.同伴互助學(xué)習(xí)E.降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)31、特殊教育教師在開展個別化教育時，需要考慮哪些關(guān)鍵因素？A.學(xué)生的身心發(fā)展特點B.家庭教育環(huán)境和支持情況C.學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力D.同伴關(guān)系和社會適應(yīng)能力32、以下哪些屬于特殊兒童常見的認(rèn)知特點？A.注意力維持時間較短B.記憶能力存在差異C.抽象思維發(fā)展相對滯后D.感知覺加工處理異常33、特殊教育中常用的評估方式包括哪些？A.功能性行為評估B.發(fā)展性評估C.學(xué)業(yè)成就評估D.社會適應(yīng)能力評估34、以下哪些是融合教育的重要原則？A.全納性原則B.個別化原則C.支持性原則D.參與性原則35、特殊教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面？A.扎實的特殊教育理論基礎(chǔ)B.熟練的康復(fù)訓(xùn)練技能C.良好的溝通協(xié)作能力D.持續(xù)的學(xué)習(xí)反思能力36、下列哪些屬于特殊教育的基本原則？A.個別化教育原則B.全納教育原則C.補(bǔ)償教育原則D.系統(tǒng)性教育原則E.階段性教育原則37、聽覺障礙學(xué)生的主要特征包括哪些？A.語言發(fā)展遲緩B.抽象思維能力較弱C.視覺補(bǔ)償能力強(qiáng)D.社交溝通困難E.運動協(xié)調(diào)能力差38、智力障礙的分級標(biāo)準(zhǔn)包括哪些等級？A.輕度智力障礙B.中度智力障礙C.重度智力障礙D.極重度智力障礙E.超重度智力障礙39、特殊教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些？A.特殊兒童心理學(xué)知識B.個別化教學(xué)技能C.多元化評估能力D.家庭教育指導(dǎo)能力E.醫(yī)療診斷技能40、自閉癥譜系障礙學(xué)生的行為特征包括哪些？A.社交互動困難B.重復(fù)刻板行為C.語言溝通異常D.感覺統(tǒng)合失調(diào)E.記憶能力超強(qiáng)三、判斷題判斷下列說法是否正確（共10題）41、特殊教育中的個別化教育計劃（IEP）是為每個特殊需要學(xué)生制定的個性化教學(xué)方案。A.正確B.錯誤42、聽覺障礙學(xué)生主要依靠視覺通道獲取信息，因此教學(xué)中應(yīng)注重手語、圖片等視覺化教學(xué)方法。A.正確B.錯誤43、自閉癥譜系障礙學(xué)生的刻板行為可以通過強(qiáng)制干預(yù)立即消除。A.正確B.錯誤44、智力障礙學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定在與其認(rèn)知能力相匹配的水平上。A.正確B.錯誤45、特殊教育教師需要具備普通教育知識和特殊教育專業(yè)知識雙重素養(yǎng)。A.正確B.錯誤46、特殊教育是指專門為身心發(fā)展異常兒童提供的專門教育服務(wù)。A.正確B.錯誤47、融合教育是指讓特殊需要兒童與普通兒童在同一個教育環(huán)境中接受教育。A.正確B.錯誤48、聽覺障礙兒童的教育主要采用手語教學(xué)方式。A.正確B.錯誤49、自閉癥兒童通常具有固定的行為模式和興趣范圍。A.正確B.錯誤50、智力障礙兒童無法學(xué)習(xí)任何知識和技能。A.正確B.錯誤

參考答案及解析1.【參考答案】A【解析】聽障學(xué)生由于聽覺功能受損，應(yīng)充分利用其視覺優(yōu)勢，通過手語、唇讀、視覺輔助工具等方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮視覺通道的補(bǔ)償作用。2.【參考答案】B【解析】自閉癥譜系障礙的核心特征包括社交溝通障礙、重復(fù)刻板行為和興趣狹窄，其中社交溝通困難是最突出的表現(xiàn)。3.【參考答案】B【解析】智力障礙學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力相對較弱，需要借助具體事物和形象化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.【參考答案】A【解析】個別化教育計劃（IndividualizedEducationalProgram）是為特殊需要學(xué)生制定的個性化教育方案，確保教育目標(biāo)適合學(xué)生的能力水平。5.【參考答案】B【解析】視覺障礙學(xué)生主要通過聽覺和觸覺獲取信息，如聽教師講解、使用盲文閱讀等，需要充分發(fā)揮其他感官的代償功能。6.【參考答案】B【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日由第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起正式施行。該法確立了教師的法律地位和權(quán)利義務(wù)。7.【參考答案】C【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。在具體運算階段（7-11歲），兒童的思維具有守恒性、可逆性等特征，能夠進(jìn)行邏輯思維但需借助具體事物。8.【參考答案】C【解析】布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六個層次：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。這構(gòu)成了著名的布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)，為教學(xué)設(shè)計提供了理論基礎(chǔ)。9.【參考答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度，即小學(xué)六年、初中三年，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。10.【參考答案】B【解析】聽障學(xué)生由于聽力障礙，單純的口語教學(xué)效果不佳。手語結(jié)合口語的方式既能通過手語提供直觀的視覺信息，又能通過口語幫助學(xué)生理解語言結(jié)構(gòu)，是聽障學(xué)生教學(xué)的最佳方法，能有效促進(jìn)其語言發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。11.【參考答案】C【解析】自閉癥譜系障礙學(xué)生的核心特征包括社交溝通障礙、重復(fù)刻板行為和興趣狹窄等。雖然部分自閉癥學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)突出，但智力水平超常并非自閉癥的普遍特征，大部分自閉癥學(xué)生的智力水平存在差異，不能一概而論。12.【參考答案】C【解析】智力障礙學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上存在滯后，主要依靠具體形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。他們在抽象思維、邏輯推理方面存在困難，但對于具體、直觀的事物理解較好。教學(xué)中應(yīng)多采用實物、圖片等具體材料輔助學(xué)習(xí)。13.【參考答案】B【解析】個別化教育計劃是為特殊學(xué)生量身定制的教育方案，其制定基礎(chǔ)是全面評估學(xué)生的身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、特殊需求等。只有通過科學(xué)評估，才能確定適合學(xué)生的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和評價方式，確保教育的針對性和有效性。14.【參考答案】C【解析】視覺障礙學(xué)生由于視覺信息缺失，空間定向能力發(fā)展受限?？臻g定向訓(xùn)練旨在幫助他們建立正確的位置、方向、距離等空間概念，學(xué)會使用其他感官和輔助工具進(jìn)行空間定位，培養(yǎng)獨立行動和生活的能力。15.【參考答案】A【解析】1994年8月23日國務(wù)院頒布《殘疾人教育條例》，這是我國第一部專門針對殘疾人教育的行政法規(guī)，標(biāo)志著我國特殊教育進(jìn)入法制化發(fā)展軌道。16.【參考答案】A【解析】IEP（IndividualizedEducationProgram）是個別化教育計劃的英文縮寫，是為每個有特殊教育需要的學(xué)生制定的個性化教育方案。17.【參考答案】C【解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為平衡能力差、觸覺敏感、本體感不佳等，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異不是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，反而可能說明感覺統(tǒng)合功能良好。18.【參考答案】A【解析】聽覺障礙兒童由于聽覺信息獲取受限，會更多依賴視覺獲取信息，因此視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯，視覺記憶和觀察能力相對較強(qiáng)。19.【參考答案】A【解析】智力障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一是智商測試結(jié)果，通常IQ值在70以下（平均值減去兩個標(biāo)準(zhǔn)差）并伴有適應(yīng)行為缺陷時，可診斷為智力障礙。20.【參考答案】B【解析】聽覺障礙學(xué)生因聽力受損，主要依靠視覺獲取信息。助聽器可幫助殘余聽力，手語是其主要交流工具，能有效促進(jìn)教學(xué)互動和知識傳遞。21.【參考答案】B【解析】孤獨癥譜系障礙核心特征是社交溝通障礙，表現(xiàn)為難以理解社交規(guī)則、缺乏眼神交流、語言發(fā)展遲緩等，需個性化教學(xué)策略支持。22.【參考答案】C【解析】智力障礙學(xué)生能力差異大，需根據(jù)其認(rèn)知水平制定個別化教育計劃，采用小步子教學(xué)，注重生活技能培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。23.【參考答案】B【解析】盲文是視覺障礙學(xué)生重要閱讀工具，通過觸覺感知文字信息。聽覺輔助包括有聲讀物、語音軟件等，多感官教學(xué)能提升學(xué)習(xí)效果。24.【參考答案】B【解析】特殊學(xué)生需要更多理解支持，教師需具備極大耐心，細(xì)致觀察學(xué)生需求，運用專業(yè)方法因材施教，建立積極師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長。25.【參考答案】B【解析】聽障學(xué)生的教育需要建立包括手語、口語、書面語等在內(nèi)的多元溝通體系，這樣能夠滿足不同類型聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。26.【參考答案】ABCDE【解析】特殊教育的五大基本原則包括：個別化教育原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個特殊需要學(xué)生的具體情況制定個性化教育方案；零拒絕原則確保所有特殊需要兒童都有接受教育的權(quán)利；最少限制環(huán)境原則要求在最少限制的環(huán)境中提供教育服務(wù)；家庭參與原則強(qiáng)調(diào)家庭在特殊教育中的重要作用；專業(yè)評估原則要求通過專業(yè)評估確定學(xué)生的特殊需要。27.【參考答案】ABCE【解析】聽覺障礙兒童由于聽覺信息獲取受限，導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩；往往在視覺方面得到代償性發(fā)展；抽象思維能力相對較弱，主要依賴具體形象思維；由于溝通渠道受限，社交溝通存在困難；注意力方面因缺乏聽覺刺激可能受到影響。28.【參考答案】ABCD【解析】自閉癥核心癥狀包括：社交互動障礙表現(xiàn)為缺乏社交興趣和技巧；重復(fù)刻板行為包括重復(fù)性動作、儀式性行為等；語言交流障礙涉及語言理解和表達(dá)困難；感覺異常表現(xiàn)為對某些感覺刺激過度敏感或反應(yīng)不足；智力水平在自閉癥群體中差異較大，并非都存在智力低下。29.【參考答案】ABDE【解析】智力障礙分級主要依據(jù)：智力測驗得分（智商分?jǐn)?shù)）；適應(yīng)行為能力評估；社會功能獨立程度；教育康復(fù)需要的強(qiáng)度和支持程度；年齡因素主要用于診斷參考，不是分級的主要依據(jù)。30.【參考答案】ABCD【解析】學(xué)習(xí)障礙兒童的教育策略應(yīng)包括：多感官教學(xué)法利用多種感覺通道增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供清晰的學(xué)習(xí)框架和步驟；個別輔導(dǎo)針對個人特點進(jìn)行針對性指導(dǎo)；同伴互助學(xué)習(xí)發(fā)揮同伴支持作用；降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不是合適的策略，應(yīng)保持適當(dāng)挑戰(zhàn)性。31.【參考答案】ABCD【解析】個別化教育需要全面評估學(xué)生情況，包括生理心理特點、家庭背景、學(xué)習(xí)能力以及社會交往能力等多方面因素，確保教育方案的針對性和有效性。32.【參考答案】ABCD【解析】特殊兒童在認(rèn)知發(fā)展方面表現(xiàn)出多樣化特點，通常在注意力、記憶力、抽象思維和感知覺處理等方面存在不同程度的差異性表現(xiàn)。33.【參考答案】ABC