《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課第三單元課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)：護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)所屬系部：醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理系制定人：高娟合作人：孟凌春吳修文劉淑梅呂清高峰制定時(shí)間：萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案頭單元標(biāo)題：護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)單元教學(xué)學(xué)時(shí)2在整體設(shè)計(jì)中的位置第3次授課班級(jí)上課地點(diǎn)示教室教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)①能列舉目前自己擔(dān)當(dāng)?shù)乃薪巧谀芡ㄟ^(guò)情景模擬變現(xiàn)患者的角色特征以及心理反應(yīng)③能通過(guò)情景模擬表現(xiàn)護(hù)士的素質(zhì)④能說(shuō)出慎獨(dú)的例子①掌握患者的角色特征、常見(jiàn)角色適應(yīng)不良和心理反應(yīng)②掌握護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)、慎獨(dú)的概念③知道護(hù)士素質(zhì)的概念、護(hù)士角色的特征④知道影響患者角色適應(yīng)的因素①樹(shù)立良好的護(hù)士職業(yè)行為觀念②明確護(hù)士的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利三者的關(guān)系，必須在履行義務(wù)的基礎(chǔ)上才可以享受權(quán)利，培養(yǎng)具有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)、尊重患者的職業(yè)形象③養(yǎng)成慎獨(dú)的修養(yǎng)能力訓(xùn)練任務(wù)及案例任務(wù)：①列舉目前自己擔(dān)當(dāng)?shù)乃薪巧跀⑹霾⑼ㄟ^(guò)情景模擬變現(xiàn)患者的角色特征以及心理反應(yīng)③敘述并通過(guò)情景模擬表現(xiàn)護(hù)士的素質(zhì)④說(shuō)出慎獨(dú)的例子案例：周老師，男，45歲。因咳嗽、氣急腹脹，以慢性支氣管炎、肺心病入院。入院治療一段時(shí)間后，病情不僅不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，反而越來(lái)越嚴(yán)重。通過(guò)進(jìn)一步檢查，發(fā)現(xiàn)病人肝功能異常，腹水加重，懷疑膽總管腫瘤。這天護(hù)士小高來(lái)為他換床單，開(kāi)玩笑的對(duì)病人說(shuō)：“周老師啊，你這個(gè)病我們醫(yī)生都沒(méi)“高招”了。”病人聽(tīng)了心情郁悶，情緒非常低落，不愿吃東西，家屬氣憤的說(shuō)：“你這個(gè)護(hù)士怎么這么不會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么能開(kāi)這樣的玩笑！”請(qǐng)思考：①護(hù)士這么說(shuō)對(duì)嗎？能開(kāi)這樣的玩笑嗎？②如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？③護(hù)士小高現(xiàn)在體現(xiàn)了護(hù)士角色的那種功能？④周老師入院了角色發(fā)生了什么改變？教學(xué)材料教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》第3版主編：李曉松人民衛(wèi)生出版社參考資料：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》第2版主編：王瑞敏人民衛(wèi)生出版社《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第2版主編：李曉松人民衛(wèi)生出版社課件、網(wǎng)絡(luò)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配回顧及作業(yè)點(diǎn)評(píng)回顧上次課知識(shí)，檢查作業(yè)內(nèi)容講授設(shè)問(wèn)課件演示回答問(wèn)題、提出問(wèn)題3分鐘導(dǎo)入情景劇展示角色扮演，觀看，思考7分鐘告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）本次課的內(nèi)容：護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)通過(guò)案例與討論護(hù)士的素質(zhì)與角色達(dá)到一下目標(biāo)：①掌握患者的角色特征、常見(jiàn)角色適應(yīng)不良和心理反應(yīng)②掌握護(hù)士的素質(zhì)、慎獨(dú)的概念③知道護(hù)士素質(zhì)的概念、護(hù)士角色的特征④知道影響患者角色適應(yīng)的因素講授設(shè)問(wèn)課件演示聽(tīng)講、思考3分鐘引入（任務(wù)項(xiàng)目）通過(guò)案例，頭腦風(fēng)暴回答問(wèn)題，學(xué)完驗(yàn)證答案。引入任務(wù)①列舉目前自己擔(dān)當(dāng)?shù)乃薪巧跀⑹龌颊叩慕巧卣骷靶睦矸磻?yīng)③敘述護(hù)士的素質(zhì)④說(shuō)出慎獨(dú)的例子演示啟發(fā)提問(wèn)課件演示回答問(wèn)題，思考，提問(wèn)5分鐘討論根據(jù)案例與資料討論任務(wù)。教師一旁指導(dǎo)、維持秩序、記錄表現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)多媒體板書(shū)各司其職，討論14分鐘結(jié)果展示（掌握初步或基本知識(shí)）討論完畢，進(jìn)行任務(wù)展示：請(qǐng)每組主席作為評(píng)委，分別聽(tīng)取各組學(xué)生代表的匯報(bào)個(gè)別指導(dǎo)多媒體板書(shū)選派代表，任務(wù)匯報(bào)?；ピu(píng)13分鐘深化（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）知識(shí)匯報(bào)完畢，各小組準(zhǔn)備情景模擬，請(qǐng)主席作為評(píng)委，觀看各組學(xué)生角色扮演：①患者的角色特征以及心理反應(yīng)②護(hù)士的素質(zhì)教師一旁指導(dǎo)、維持秩序、記錄表現(xiàn)啟發(fā)誘導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)多媒體板書(shū)整理知識(shí)，編制情景劇，角色扮演，互相打分30分鐘評(píng)價(jià)公布本次課的成績(jī)，說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)課件聽(tīng)講，回答問(wèn)題，思考5分鐘歸納引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，回答問(wèn)題，分析答案啟發(fā)誘導(dǎo)課件回答問(wèn)題，思考10分鐘作業(yè)通