新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)題集前言：以復(fù)習(xí)為舟，駛向語(yǔ)文素養(yǎng)的彼岸語(yǔ)文學(xué)習(xí)如登山，單元復(fù)習(xí)則是途中的“補(bǔ)給站”——它幫我們梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固語(yǔ)言能力，更能在回望中明晰前行的方向。本復(fù)習(xí)題集緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)六年級(jí)學(xué)段的要求，立足人教版教材單元主題與語(yǔ)文要素，從“基礎(chǔ)積累—閱讀理解—寫(xiě)作表達(dá)”三維度設(shè)計(jì)題型，既關(guān)注字詞、句式等“根基”，又著力培養(yǎng)“思辨、審美、文化傳承”等核心素養(yǎng)。使用建議：1.分層突破：先梳理單元知識(shí)要點(diǎn)（可結(jié)合課本筆記），再通過(guò)“基礎(chǔ)鞏固”夯實(shí)基礎(chǔ)，“提升訓(xùn)練”拓展思維，最后以“寫(xiě)作遷移”實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。2.錯(cuò)題反思：對(duì)易錯(cuò)題型（如句式改寫(xiě)、文言文翻譯）建立“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)誤原因與改進(jìn)方法。3.結(jié)合生活：將語(yǔ)文知識(shí)與生活場(chǎng)景聯(lián)結(jié)（如用“環(huán)境描寫(xiě)”記錄一次旅行，用“人物對(duì)話”創(chuàng)作家庭小劇場(chǎng)），讓復(fù)習(xí)更具趣味性與實(shí)用性。第一單元民風(fēng)民俗：在傳統(tǒng)習(xí)俗中觸摸文化溫度一、單元知識(shí)要點(diǎn)梳理1.字詞積累會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)：醋、餃、拌、眨、宵、燃、戚、轎、駱、駝、滸、逛（注意：“?！庇野氩糠帧胺Α钡膶?xiě)法；“戚”的筆順與結(jié)構(gòu)）。易錯(cuò)讀音：正（zhēng）月、萬(wàn)象更（gēng）新、哄（hōng）堂大笑、嘟囔（nang）。詞語(yǔ)辨析：“截然不同”（側(cè)重差異程度）與“大相徑庭”（側(cè)重方向或態(tài)度差異）；“萬(wàn)象更新”（側(cè)重事物/景象）與“煥然一新”（側(cè)重外觀/面貌）。2.句式訓(xùn)練體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果（如“住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了”），嘗試仿寫(xiě)（例：“教室里安靜得連針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”）。掌握“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換，以及反問(wèn)句改陳述句（如“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？”→“世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的?！保?。3.閱讀策略學(xué)習(xí)“根據(jù)文章內(nèi)容，分清詳略，體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)民俗特點(diǎn)”。例如《北京的春節(jié)》中，臘八、除夕、正月初一、元宵是詳寫(xiě)，通過(guò)“熬臘八粥”“守歲”等細(xì)節(jié)展現(xiàn)老北京春節(jié)的隆重與熱鬧。關(guān)注民俗活動(dòng)的文化內(nèi)涵（如“拜年”體現(xiàn)家族倫理，“放鞭炮”寄托驅(qū)邪祈福的愿望）。4.寫(xiě)作要求學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)民俗特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)一篇《家鄉(xiāng)的____節(jié)》，重點(diǎn)描寫(xiě)節(jié)日中最具特色的一個(gè)場(chǎng)景（如端午包粽子、中秋賞月）。二、基礎(chǔ)鞏固題型1.字詞拼寫(xiě)與運(yùn)用（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：zhēngyuè（）bànlǜ（）xiāofēng（）niángāo（）（2）選擇正確讀音（畫(huà)“√”）：攤販（fàn√pàn）騾馬（luó√lóu）蜜餞（jiàn√qián）翡翠（fěi√fēi）（3）選詞填空（截然不同萬(wàn)象更新懸燈結(jié)彩）：①改革開(kāi)放后，中國(guó)城鄉(xiāng)面貌萬(wàn)象更新，百姓生活蒸蒸日上。②他的性格和姐姐截然不同，姐姐活潑外向，他卻沉靜內(nèi)斂。③除夕夜，家家戶戶懸燈結(jié)彩，洋溢著節(jié)日的喜慶。2.句式練習(xí)（1）仿寫(xiě)夸張句：“桂花開(kāi)了，香飄十里?！薄纠骸八穆曇綦y聽(tīng)極了，仿佛能震碎玻璃?！保?）將反問(wèn)句改為陳述句：“哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？”→“沒(méi)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音?！保?）用“即使……也……”造句，表現(xiàn)民俗活動(dòng)的意義：示例：“即使元宵節(jié)的夜晚寒風(fēng)刺骨，人們也愿意出門賞燈，因?yàn)檫@是團(tuán)圓的象征。”3.文學(xué)常識(shí)填空《北京的春節(jié)》作者是老舍，原名舒慶春，他的代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，散文《濟(jì)南的冬天》等。本文按照時(shí)間順序，詳寫(xiě)了臘八、除夕、正月初一、元宵等日子的習(xí)俗。三、閱讀理解訓(xùn)練（節(jié)選《臘八粥》）閱讀片段：初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！題目設(shè)計(jì)：1.文段中“白胡胡”的“胡胡”應(yīng)寫(xiě)作“胡髭”（或“胡子”），這樣寫(xiě)的好處是（B）A.突出老人的慈祥B.增添語(yǔ)言的童趣C.強(qiáng)調(diào)胡子的濃密2.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了臘八粥沸騰時(shí)的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出熬粥過(guò)程的有趣與誘人。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢”的理解。示例：臘八粥的食材豐富，熬煮后香氣濃郁、口感甜糯，是很多人童年的美好回憶。這句話用反問(wèn)的語(yǔ)氣，寫(xiě)出了人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與懷念，喚起讀者對(duì)傳統(tǒng)美食的情感共鳴。四、寫(xiě)作實(shí)踐：《家鄉(xiāng)的元宵節(jié)》寫(xiě)作要求：1.選擇家鄉(xiāng)元宵節(jié)最具特色的一個(gè)場(chǎng)景（如猜燈謎、舞龍燈、吃湯圓）作為重點(diǎn)，詳寫(xiě)其過(guò)程與細(xì)節(jié)。2.運(yùn)用至少一種修辭手法（比喻、擬人、夸張等），表現(xiàn)節(jié)日的氛圍或人物的心情。3.字?jǐn)?shù)不少于400字。寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：開(kāi)頭：用場(chǎng)景描寫(xiě)或疑問(wèn)引入（如“元宵節(jié)的夜晚，家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)上像撒了一把星星，亮得人睜不開(kāi)眼——那是燈籠的海洋！”）。詳寫(xiě)部分：聚焦“舞龍燈”的過(guò)程，描寫(xiě)龍燈的樣子（“龍身綴滿金黃的鱗片，在燈光下像流動(dòng)的金子”）、舞龍人的動(dòng)作（“舉龍頭的大漢步子沉穩(wěn)，龍身隨著他的節(jié)奏上下起伏，像活了一般”）、觀眾的反應(yīng)（“孩子們追著龍燈跑，笑聲比鞭炮還響”）。結(jié)尾：抒發(fā)情感，點(diǎn)明民俗的意義（“這龍燈，舞的是家鄉(xiāng)的熱鬧，更是祖輩傳下來(lái)的團(tuán)圓夢(mèng)”）。第二單元外國(guó)名著之旅：在文學(xué)海洋中邂逅成長(zhǎng)與勇氣一、單元知識(shí)要點(diǎn)梳理1.字詞積累會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)：懼、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、柵、控、貸、剔（注意：“籍”與“藉”的區(qū)別；“柵”的讀音zhà）。易錯(cuò)讀音：叛亂（pàn）日晷（guǐ）犬牙（quǎn）襤褸（lánlǚ）。詞語(yǔ)拓展：與“冒險(xiǎn)”相關(guān)的詞語(yǔ)（驚心動(dòng)魄、鋌而走險(xiǎn)、孤注一擲）；形容人物品質(zhì)的詞語(yǔ)（堅(jiān)毅、樂(lè)觀、勇敢、狡黠）。2.句式訓(xùn)練學(xué)習(xí)“梗概”的寫(xiě)作方法：抓住主要情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（如《魯濱遜漂流記》的梗概需包含“遇險(xiǎn)上島—建房定居—養(yǎng)牧種植—救‘星期五’—回到英國(guó)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用（如《魯濱遜漂流記》中“沒(méi)有工具，干什么都困難重重”的環(huán)境描寫(xiě)，襯托魯濱遜的困境與堅(jiān)韌），嘗試用環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情（例：“暴雨如注，我站在空蕩蕩的車站，路燈的光在雨幕里晃成一片模糊的黃，心里像被這雨水泡得沉甸甸的?！保?.閱讀策略學(xué)會(huì)“根據(jù)名著的不同體裁（小說(shuō)、童話等），關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)”。例如《騎鵝旅行記》是童話，需關(guān)注尼爾斯的成長(zhǎng)變化（從頑皮到善良）；《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是小說(shuō)，需分析湯姆的冒險(xiǎn)精神與反抗意識(shí)。掌握“名著閱讀摘抄法”：摘抄精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話或哲理句子，批注自己的理解（如摘抄《魯濱遜漂流記》中“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”，批注：“這句話告訴我們，勇氣是克服困難的前提?！保?。4.寫(xiě)作要求學(xué)習(xí)寫(xiě)“名著梗概”，選擇一本自己讀過(guò)的外國(guó)名著（如《愛(ài)麗絲漫游奇境》《綠野仙蹤》），用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容，要求情節(jié)完整、邏輯清晰。二、基礎(chǔ)鞏固題型1.字詞拼寫(xiě)與運(yùn)用（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：jìmò（）yànhuì（）méitàn（）shūjí（）（2）給加點(diǎn)字選擇正確解釋（填序號(hào)）：①前所未聞（A）A.聽(tīng)見(jiàn)B.名聲C.用鼻子嗅②無(wú)濟(jì)于事（B）A.過(guò)河B.幫助C.救濟(jì)（3）用“堅(jiān)毅”“樂(lè)觀”寫(xiě)一句話，表現(xiàn)名著人物的品質(zhì)：示例：魯濱遜在荒島上生活了二十八年，他憑借堅(jiān)毅的意志和樂(lè)觀的心態(tài)，最終回到了家鄉(xiāng)。2.句式練習(xí)（1）縮寫(xiě)句子：“這個(gè)勇敢的年輕人，給我留下了極其深刻的印象?！薄澳贻p人留下了印象?！保?）用環(huán)境描寫(xiě)烘托“緊張”的心情：示例：考場(chǎng)里靜悄悄的，只有筆尖劃過(guò)試卷的“沙沙”聲。窗外的蟬鳴突然變得刺耳，我的手心沁出了汗，連呼吸都變得小心翼翼。（3）概括《騎鵝旅行記》的主要情節(jié)（不超過(guò)50字）：示例：頑皮的尼爾斯被小精靈變成拇指大的人，騎鵝旅行中經(jīng)歷冒險(xiǎn)，最終成長(zhǎng)為善良的孩子。3.文學(xué)常識(shí)填空《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福，小說(shuō)的主人公魯濱遜在荒島上生活了二十八年，他救的野人叫星期五?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》的作者是馬克·吐溫，他的代表作還有《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。三、閱讀理解訓(xùn)練（節(jié)選《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》）閱讀片段：我現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真地考慮我的處境。我一一記下我經(jīng)歷的事情，并不是想把自身的遭遇傳給后人看，而是要把一直縈系在我心頭、不斷折磨著我的想法吐露出來(lái)。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。題目設(shè)計(jì)：1.文段中“縈系”的意思是牽掛、縈繞，“心平氣和”體現(xiàn)了魯濱遜冷靜、樂(lè)觀的心態(tài)。2.魯濱遜“把遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，列舉一個(gè)“兇險(xiǎn)”和一個(gè)“幸運(yùn)”的事例。兇險(xiǎn)：示例：魯濱遜遭遇風(fēng)暴，船只失事，獨(dú)自流落荒島，面臨生存危機(jī)。幸運(yùn)：示例：魯濱遜從沉船上獲得了工具、食物等物資，為生存提供了保障。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖聂敒I遜身上學(xué)到了什么。示例：當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，魯濱遜的故事讓我明白，與其抱怨困難，不如冷靜分析、積極解決。他的樂(lè)觀和堅(jiān)毅告訴我，只要有勇氣面對(duì)，再大的困境也能找到出路。四、寫(xiě)作實(shí)踐：《〈愛(ài)麗絲漫游奇境〉梗概》寫(xiě)作要求：1.按照“故事起因—經(jīng)過(guò)（主要冒險(xiǎn)情節(jié)）—結(jié)果”的結(jié)構(gòu)，概括名著內(nèi)容。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)完整，突出愛(ài)麗絲的性格特點(diǎn)（好奇、勇敢、機(jī)智）。3.字?jǐn)?shù)不少于350字。寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：起因：簡(jiǎn)述愛(ài)麗絲追趕兔子，掉進(jìn)兔子洞的緣由。經(jīng)過(guò)：選取“喝藥水變小”“吃蛋糕變大”“參加瘋帽匠的茶會(huì)”“與紅心王后的沖突”等關(guān)鍵情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（如“愛(ài)麗絲喝了一瓶藥水，身體立刻縮小，她順著鑰匙孔進(jìn)入花園，卻又因吃蛋糕變得巨大，引來(lái)動(dòng)物們的恐慌”）。結(jié)果：愛(ài)麗絲如何醒來(lái)，以及這次冒險(xiǎn)對(duì)她的影響（如“她從夢(mèng)中驚醒，卻覺(jué)得這場(chǎng)奇遇讓自己變得更勇敢了”）。（后續(xù)單元可依此結(jié)構(gòu)展開(kāi)，涵蓋“詩(shī)詞之韻”“真理之光”“人物百態(tài)”“綜合性學(xué)習(xí)”等主題，最終附綜合測(cè)試卷與參考答案）綜合測(cè)試卷（示例）一、積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）：chōuti（）kuíwú（）dànshēng（）kǒngbù（）2.古詩(shī)詞填空（6分）：（1）____，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（2）____，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）3.語(yǔ)言實(shí)踐（8分）：請(qǐng)用“雖然……但是……”的句式，結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)“窮則變，變則通，通則久”的理解。二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（《十六年前的回憶》節(jié)選）……父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里?！?.文段中“不慌不忙”體現(xiàn)了父親____的品質(zhì)。（3分）2.結(jié)合課文，分析“父親取出小手槍”這一細(xì)節(jié)的作用。（5分）（二）課外閱讀（《老海棠樹(shù)》節(jié)選）……奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我笑。她終于抬起頭，說(shuō)：“奶奶給你做飯去?！彼x開(kāi)那棵老海棠樹(shù)，走了?！?.文中的“老海棠樹(shù)”有什么象征意義？（4分）2.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“奶奶望著我笑”的理解。（6分）三、寫(xiě)作表達(dá)（30分）題目：《____，讓生活更美好》要求：1.補(bǔ)充題目（如“閱讀”“寬容”“科技”）；2.結(jié)合具體事例，表達(dá)真情實(shí)感；3.字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案與解析（示例）一、積累與運(yùn)用1.抽屜魁梧誕生恐怖2.（1）粉骨碎身渾不怕（2）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁3.示例：“窮則變，變則通，通則久”告訴我們，事物發(fā)展到極點(diǎn)就要變革。雖然傳統(tǒng)的生活方式很安穩(wěn)，但是時(shí)代在發(fā)展，我們需要學(xué)