一、設(shè)計(jì)背景大班幼兒對(duì)自然生命的生長(zhǎng)變化充滿(mǎn)好奇，班級(jí)自然角作為親近自然的微型場(chǎng)域，承載著觀察、探究、照料生命的教育價(jià)值。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的發(fā)展目標(biāo)，我們圍繞自然角設(shè)計(jì)系列游戲，引導(dǎo)幼兒在生活化的游戲情境中，通過(guò)觀察、操作、交流建構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)知，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與科學(xué)探究精神。二、主題目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知植物生長(zhǎng)的基本條件（水、陽(yáng)光、土壤等），了解種子萌發(fā)、根系生長(zhǎng)等關(guān)鍵階段的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的外形特征（葉片、莖干、花朵等），能區(qū)分植物生長(zhǎng)的健康與異常狀態(tài)。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用放大鏡、測(cè)量尺等工具觀察植物細(xì)節(jié)，能用繪畫(huà)、符號(hào)記錄植物生長(zhǎng)變化。2.掌握澆水、松土、移栽等簡(jiǎn)單照料技能，能在小組合作中完成植物養(yǎng)護(hù)任務(wù)。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)自然生命的敬畏與喜愛(ài)，愿意主動(dòng)參與植物照料，體驗(yàn)責(zé)任與成就。2.樂(lè)于分享探究發(fā)現(xiàn)，在交流中尊重同伴觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的持久興趣。三、游戲內(nèi)容與實(shí)施流程（一）游戲一：自然角小管家（日常照料類(lèi)）1.游戲目標(biāo)通過(guò)角色扮演與任務(wù)打卡，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)與觀察習(xí)慣，初步感知植物的基本需求。2.游戲準(zhǔn)備制作“小管家任務(wù)卡”：包含“澆水達(dá)人”（標(biāo)注澆水頻次）、“陽(yáng)光使者”（記錄日照時(shí)長(zhǎng)）、“土壤醫(yī)生”（觀察土壤干濕）等任務(wù)模塊，附對(duì)應(yīng)卡通貼紙。分組：將幼兒分為4-5人小組，每組輪流擔(dān)任“自然角小管家”，周期為一周。3.游戲過(guò)程任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：小組圍坐討論，自主選擇任務(wù)卡模塊，明確分工（如2人澆水、1人記錄、1人觀察葉片）。照料實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，用灑水壺定量澆水（如“澆到土壤濕潤(rùn)但不積水”），用標(biāo)尺測(cè)量植物高度，用放大鏡觀察葉片紋理，將發(fā)現(xiàn)畫(huà)在“觀察日記”上（如“葉子上有小水珠，像寶石！”）。交接儀式：每周五小組間分享照料趣事與發(fā)現(xiàn)（如“我們的綠蘿葉子更綠了，因?yàn)槊刻於加嘘?yáng)光！”），并將任務(wù)卡交接給下一組。（二）游戲二：種子變形記（種植探究類(lèi)）1.游戲目標(biāo)通過(guò)對(duì)比種植實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)的條件，發(fā)展對(duì)比觀察與推理能力。2.游戲準(zhǔn)備材料：綠豆、紅豆種子各若干，透明塑料盒（底部鋪濾紙）、土壤、棉花、水、不透明紙盒（模擬無(wú)光環(huán)境）。工具：標(biāo)簽紙（標(biāo)注“水+光”“水+無(wú)光”“無(wú)水+光”等組別）、放大鏡、生長(zhǎng)記錄表（畫(huà)有種子、發(fā)芽、長(zhǎng)葉的階段簡(jiǎn)筆畫(huà)）。3.游戲過(guò)程猜想與設(shè)計(jì)：幼兒分組討論“種子怎樣才會(huì)發(fā)芽？”，畫(huà)出自己的“種子生長(zhǎng)猜想圖”（如“種子喝飽水就會(huì)發(fā)芽！”）。實(shí)驗(yàn)操作：按組別設(shè)置種植環(huán)境（如一組種子放濕潤(rùn)濾紙+光照，二組放濕潤(rùn)棉花+黑暗紙盒），每天用放大鏡觀察，在記錄表上勾選或涂色記錄變化（如在“種子變大了”旁畫(huà)√，在“長(zhǎng)出白芽啦”的位置涂色標(biāo)記）。分享與推理：一周后小組展示記錄表，討論“為什么有的種子發(fā)芽快？”，教師引導(dǎo)總結(jié)“種子發(fā)芽需要水和空氣，大部分還需要光”。（三）游戲三：奇妙的根須（探究體驗(yàn)類(lèi)）1.游戲目標(biāo)通過(guò)解剖與觀察植物根系，了解根的形態(tài)與功能，培養(yǎng)細(xì)致觀察與科學(xué)表達(dá)能力。2.游戲準(zhǔn)備材料：帶根的植物（如吊蘭、香菜、蔥，提前水培使根系舒展）、塑料托盤(pán)、鑷子、放大鏡、解剖刀（教師用）、白紙（用于拓印根須）。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：前期討論“植物靠什么喝水？”，引導(dǎo)幼兒猜想“根的作用”。3.游戲過(guò)程根的秘密：幼兒分組觀察水培植物的根系，用放大鏡看根的粗細(xì)、絨毛，用鑷子輕輕撥動(dòng)根須，描述“根像老爺爺?shù)暮?，?xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”。拓印與測(cè)量：將根須放在白紙上，用鉛筆沿輪廓拓印，用彩筆標(biāo)記最長(zhǎng)的根，測(cè)量長(zhǎng)度（如“這根香菜的根有10厘米長(zhǎng)！”）。功能探秘：教師切開(kāi)植物莖部（安全示范），展示導(dǎo)管結(jié)構(gòu)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻（如《植物喝水的秘密》），幫助幼兒理解“根像小吸管，把水吸到植物身體里”。（四）游戲四：自然角的秘密會(huì)議（分享交流類(lèi)）1.游戲目標(biāo)通過(guò)故事創(chuàng)編與問(wèn)題研討，梳理探究經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)持續(xù)探究的興趣。2.游戲準(zhǔn)備道具：自然角植物照片拼圖、空白故事書(shū)（每頁(yè)面畫(huà)有植物生長(zhǎng)場(chǎng)景）、問(wèn)題卡片（如“如果一周不澆水，植物會(huì)怎樣？”“能不能給植物喂牛奶？”）。3.游戲過(guò)程植物故事會(huì)：幼兒分組根據(jù)植物生長(zhǎng)照片，創(chuàng)編“植物寶寶的成長(zhǎng)日記”（如“綠蘿寶寶昨天喝了水，今天葉子更精神了，它說(shuō)謝謝小管家！”），并畫(huà)在故事書(shū)上。問(wèn)題大挑戰(zhàn)：抽取問(wèn)題卡片，小組討論并設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（如“想試試喂牛奶的植物會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得更好，我們可以種兩盆一樣的花，一盆澆牛奶，一盆澆水，看看誰(shuí)長(zhǎng)得快！”）。行動(dòng)倡議：集體討論“如何讓自然角更有趣”，生成新的探究方向（如“種土豆會(huì)不會(huì)結(jié)小土豆？”），延伸至下階段游戲。四、環(huán)境與材料支持（一）自然角布局優(yōu)化種植區(qū)：設(shè)置“分層種植架”，下層放土培植物（如多肉、蒜苗），中層放水培植物（如綠蘿、銅錢(qián)草），上層放種子實(shí)驗(yàn)區(qū)（透明盒便于觀察）。觀察區(qū)：擺放低幼顯微鏡（觀察葉片細(xì)胞）、放大鏡、測(cè)量尺，墻面貼“植物生長(zhǎng)周期”示意圖（種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開(kāi)花）。記錄區(qū)：提供不同形式的記錄工具（繪畫(huà)本、貼紙記錄表、語(yǔ)音錄音筆），滿(mǎn)足不同表達(dá)習(xí)慣的幼兒（如繪畫(huà)能力弱的幼兒可錄音描述發(fā)現(xiàn)）。（二）材料投放策略層次性：基礎(chǔ)材料（種子、土壤、工具）+拓展材料（不同pH值的土壤、營(yíng)養(yǎng)液、防蟲(chóng)網(wǎng)），支持幼兒從“模仿操作”到“自主探究”?；?dòng)性：設(shè)置“植物求助箱”，幼兒發(fā)現(xiàn)植物異常（如葉片發(fā)黃）時(shí)，可畫(huà)下問(wèn)題投入箱中，教師定期組織“植物醫(yī)生會(huì)診”。五、指導(dǎo)策略（一）問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)探究當(dāng)幼兒觀察到“綠蘿葉子黃了”，教師不直接告知原因，而是提問(wèn)：“它最近喝的水和以前一樣多嗎？有沒(méi)有曬到太陽(yáng)？”引導(dǎo)幼兒回顧照料記錄，自主推理“可能水澆多了，根爛了”。（二）材料支架，支持操作在“種子變形記”中，為能力弱的幼兒提供“步驟提示卡”（畫(huà)有“放種子→鋪濾紙→澆水”的圖示），為能力強(qiáng)的幼兒提供“變量挑戰(zhàn)卡”（如“嘗試用糖水代替清水，種子會(huì)發(fā)芽嗎？”）。（三）小組協(xié)作，促進(jìn)交流在“奇妙的根須”游戲中，教師刻意混合不同發(fā)展水平的幼兒，如讓細(xì)心的幼兒負(fù)責(zé)觀察記錄，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)操作工具，鼓勵(lì)幼兒互相提問(wèn)“你覺(jué)得根上的小絨毛有什么用？”。（四）家園共育，拓展經(jīng)驗(yàn)發(fā)放“家庭植物觀察員”任務(wù)單，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同照料家中植物，用照片或視頻記錄“植物的一周變化”，在班級(jí)“自然角博客”分享，豐富幼兒的觀察視角。六、評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察記錄（如幼兒照料時(shí)的專(zhuān)注度、操作熟練度）、游戲作品（觀察日記、故事書(shū)）、小組交流（問(wèn)題解決的思路）等，分析幼兒的探究能力發(fā)展。成果性評(píng)價(jià)：展示“種子生長(zhǎng)對(duì)比圖”“植物根系拓印集”，邀請(qǐng)幼兒介紹“我的植物朋友”，評(píng)價(jià)其認(rèn)知深度與表達(dá)能力。（二）反思改進(jìn)游戲趣味性：觀察幼兒對(duì)任務(wù)卡的興趣度，若打卡形式枯燥，可增加“植物勛章”（如連續(xù)三天照料得當(dāng)，獲得“澆水小能手”勛章）。探究深度：若幼兒對(duì)“根的功能”理解困難，可增加“吸水實(shí)驗(yàn)”（用帶根的芹菜放入紅墨水中，觀察莖部變紅的過(guò)程），直觀呈現(xiàn)根的運(yùn)輸作用。個(gè)體差異：關(guān)注動(dòng)手能力弱的幼兒，調(diào)整工具大?。ㄈ?/p>