如何制作英語微課全國示范課微課金獎教案一、課程標準解讀分析本微課教案針對的學段為高中英語，依據(jù)《普通高中英語課程標準》進行設計。課程內(nèi)容選自人教版高中英語必修第三冊Unit4GreatCities。本單元以世界著名城市為背景，旨在幫助學生了解不同文化背景下的城市特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和全球視野。在知識與技能維度，本課的核心概念包括城市的發(fā)展、城市文化的多樣性以及城市與人的關系。關鍵技能包括閱讀理解、信息提取、歸納總結、口語表達等。根據(jù)認知水平，學生需要“了解”城市發(fā)展的基本歷程，“理解”城市文化的多樣性及其原因，“應用”所學知識進行口語表達，并“綜合”不同城市的特色進行討論。在過程與方法維度，本課倡導學生通過閱讀、討論、合作等方式，自主探究城市發(fā)展的原因和城市文化的特點。教師需引導學生運用批判性思維，分析城市發(fā)展的利弊，并嘗試提出解決城市問題的建議。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關心社會、尊重多元文化的價值觀，以及全球意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。教師需引導學生關注城市發(fā)展中的環(huán)境、社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。二、學情分析針對高中英語學段的學生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的閱讀和口語表達。然而，由于文化背景和知識儲備的差異，他們對城市發(fā)展的了解程度不同，對城市文化的認知也存在差異。在知識儲備方面，學生可能對城市發(fā)展的歷史、城市文化的特點了解不多，對城市與人的關系認識不夠深入。在技能水平方面，學生的閱讀理解、信息提取、歸納總結、口語表達等能力參差不齊。在認知特點方面，高中生的思維逐漸趨于成熟，但仍然存在一定的片面性和主觀性。在興趣傾向方面，學生對城市的認知可能因個人經(jīng)歷和興趣而異。針對以上情況，教師需關注學生的個體差異，因材施教。對于知識儲備不足的學生，教師需加強基礎知識的教學；對于技能水平較低的學生，教師需設計針對性的訓練；對于認知特點不同的學生，教師需引導他們運用批判性思維，形成自己的觀點。同時，教師還需關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。二、教學目標知識的目標本微課教案旨在幫助學生構建關于英語微課制作的理論知識體系。學生將“識記”微課的定義、特點、類型等基本概念，“理解”微課設計的步驟、技巧和原則，“應用”這些知識來分析和評價已有的微課案例。通過“比較”、“歸納”和“概括”，學生能夠形成對微課制作知識的網(wǎng)絡結構。例如，學生將能夠“運用所學知識，設計一個簡短的英語微課，并分析其教學效果”。能力的目標學生將通過本課程培養(yǎng)實際操作能力，包括“獨立并規(guī)范地完成微課制作的基本操作”，如視頻剪輯、音頻編輯等。他們還將發(fā)展“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”，例如“能夠從多個角度評估微課內(nèi)容的吸引力”和“能夠提出創(chuàng)新性的微課設計方案”。通過參與“基于真實情境的復雜任務”，如制作一個針對特定學習目標的微課，學生將能夠“綜合運用多種能力”來解決問題。情感態(tài)度與價值觀的目標本課程旨在培養(yǎng)學生對英語教學新技術的興趣和熱情，以及“堅持不懈”的學習態(tài)度。學生將通過“了解微課制作過程中的挑戰(zhàn)和解決方案”，培養(yǎng)“嚴謹求實”的科學態(tài)度。此外，學生將學習如何將“課堂所學的知識”應用于實際生活，例如“能夠將微課制作技能應用于課堂教學實踐，并分享給其他教師”?？茖W思維的目標學生將通過本課程學習如何運用“模型建構”和“實證研究”的思維方式來分析和設計微課。他們將“識別問題本質，建立簡化模型，并運用模型進行推演”，例如“能夠構建一個微課設計流程模型，并預測其對學生學習效果的影響”。同時，學生將被鼓勵進行“質疑、求證和邏輯分析”，例如“能夠評估微課內(nèi)容的邏輯性和有效性”。科學評價的目標本課程將引導學生建立“質量標準意識”，學會對微課制作過程和成果進行“有效評價”。學生將學習“運用評價量規(guī)”來評價同伴的作品，并能夠“給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。此外，學生將被鼓勵“甄別信息來源和可靠性”，例如“能夠運用多種方法評估網(wǎng)絡資源的可信度”。通過這些評價活動，學生將發(fā)展“元認知與自我監(jiān)控能力”。三、教學重點、難點教學重點本微課教案的教學重點在于讓學生“理解并應用英語微課的制作流程”，包括選題、內(nèi)容策劃、腳本撰寫、視頻拍攝、剪輯與后期處理等環(huán)節(jié)。重點是讓學生掌握“如何設計一個結構清晰、內(nèi)容豐富、具有互動性的英語微課”，并能夠將這些技能應用于實際的教學情境中。例如，學生需要“能夠描述并執(zhí)行微課制作的每個步驟”，并“應用所學技能制作一個簡單的英語微課”。教學難點教學難點在于“視頻剪輯和后期處理技術”的應用，這對于一些學生來說可能比較抽象和難以掌握。難點成因在于學生可能缺乏相關的技術背景知識，或者對視頻編輯軟件的操作不熟悉。例如，難點“如何使用視頻剪輯軟件進行流暢的切換和添加特效”，難點成因“學生可能對軟件界面和功能不熟悉，或者缺乏對視頻編輯原理的理解”。為了突破這一難點，教學將提供直觀的教學視頻和實際操作指導，同時鼓勵學生通過實踐和同伴互助來逐步掌握這些技能。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含教學大綱、核心概念、互動環(huán)節(jié)的PPT教具：準備圖表、模型展示微課制作流程實驗器材：根據(jù)需要準備音頻、視頻編輯設備資料收集：收集相關微課案例、教學策略文獻學習用具：提供畫筆、計算器等輔助工具教學環(huán)境：設計小組座位排列，準備黑板板書框架預習教材：提供預習指南，確保學生熟悉基礎知識評價表：設計評價標準，用于評估微課制作質量五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：“大家好！今天我們要一起探索一個非常有意思的話題——如何制作英語微課。在這個信息爆炸的時代，微課作為一種新型的教學資源，已經(jīng)成為了我們學習的重要工具之一。那么，你們對微課有什么樣的認識呢？”情境創(chuàng)設：“在座的同學們，你們有沒有聽說過這樣一句話：‘城市，讓生活更美好’？今天，我們就以這個話題為切入點，來探討一下微課如何幫助我們在學習英語的同時，也能讓生活變得更加精彩?！闭J知沖突：“接下來，請大家看一段視頻，這是一段關于城市發(fā)展的紀錄片。請注意觀察，視頻中展示的城市發(fā)展現(xiàn)象與我們通常所了解的是否一致？”挑戰(zhàn)性任務：“現(xiàn)在，請大家思考一下，如果我們想要制作一個關于城市發(fā)展的微課，我們應該從哪些方面入手？如何才能讓我們的微課既有趣又富有教育意義呢？”價值爭議：“關于城市的發(fā)展，每個人都有自己的看法。有的同學可能認為城市是現(xiàn)代化的象征，而有的同學可能認為城市帶來了環(huán)境問題。那么，在我們的微課中，如何呈現(xiàn)這種價值爭議，讓同學們在觀看的同時，也能思考這些問題呢？”引出核心問題：“通過剛才的討論和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，制作一個優(yōu)秀的微課并非易事。那么，今天我們就來學習如何制作英語微課，探討微課制作的關鍵步驟和技巧。接下來，我們將一起探索微課的世界，看看我們能否在這個小小的屏幕中，展現(xiàn)出一個精彩的城市故事?！睂W習路線圖：“為了讓大家更好地學習微課制作，我們將按照以下步驟進行：首先，了解微課的基本概念和特點；其次，學習微課的制作流程；然后，掌握微課制作的技巧；最后，通過實際操作，制作一個屬于自己的微課。希望大家能夠積極參與，共同進步。”總結：“今天，我們通過一個有趣的話題引入了微課制作的學習。希望大家能夠帶著好奇心和探索精神，跟隨我們的學習路線圖，一步步走進微課的世界。相信通過我們的努力，我們一定能夠制作出精彩的英語微課，讓我們的學習生活更加豐富多彩?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)教學任務一：微課制作基礎教師活動1.展示幾個不同類型的微課案例，引導學生觀察并討論微課的特點。2.提出問題：“微課制作有哪些步驟？”3.引導學生思考微課制作的目的和受眾。4.分享微課制作的基本原則，如簡潔性、互動性和教育性。5.展示微課制作的工具和軟件，如視頻編輯軟件、屏幕錄制軟件等。學生活動1.觀察微課案例，記錄下微課的特點。2.與同伴討論微課制作步驟。3.思考微課制作的目的和受眾。4.記錄微課制作的基本原則。5.了解微課制作的工具和軟件。即時評價標準1.學生能夠正確描述微課的特點。2.學生能夠列出微課制作的步驟。3.學生能夠解釋微課制作的目的和受眾。4.學生能夠列舉微課制作的基本原則。5.學生能夠說出至少一種微課制作的工具或軟件。教學任務二：微課內(nèi)容策劃教師活動1.引導學生討論如何策劃微課內(nèi)容。2.提供內(nèi)容策劃的步驟和技巧。3.展示如何將復雜的概念簡化為易于理解的內(nèi)容。4.分享如何設計引人入勝的微課開場和白板設計。學生活動1.與同伴討論如何策劃微課內(nèi)容。2.應用教師提供的內(nèi)容策劃步驟和技巧。3.設計一個簡單的微課內(nèi)容大綱。4.學習如何簡化復雜概念。5.學習如何設計微課開場和白板設計。即時評價標準1.學生能夠描述內(nèi)容策劃的步驟。2.學生能夠設計一個簡單的微課內(nèi)容大綱。3.學生能夠將復雜概念簡化為易于理解的內(nèi)容。4.學生能夠設計一個引人入勝的微課開場和白板設計。教學任務三：微課腳本撰寫教師活動1.分享腳本撰寫的技巧和注意事項。2.展示如何撰寫清晰、簡潔的腳本。3.分享如何使用過渡詞和短語來增強腳本的可讀性。4.提供一些腳本撰寫的示例。學生活動1.學習腳本撰寫的技巧和注意事項。2.撰寫一個簡單的微課腳本。3.使用過渡詞和短語來增強腳本的可讀性。4.參考教師提供的腳本示例。即時評價標準1.學生能夠描述腳本撰寫的技巧和注意事項。2.學生能夠撰寫一個清晰、簡潔的微課腳本。3.學生能夠使用過渡詞和短語來增強腳本的可讀性。4.學生能夠參考示例來撰寫腳本。教學任務四：微課視頻拍攝教師活動1.分享視頻拍攝的基本技巧。2.展示如何使用攝像機和三腳架。3.提供一些視頻拍攝的安全提示。4.分享如何進行有效的視頻剪輯。學生活動1.學習視頻拍攝的基本技巧。2.使用攝像機和三腳架進行模擬拍攝。3.注意視頻拍攝的安全。4.學習視頻剪輯的基本技巧。即時評價標準1.學生能夠描述視頻拍攝的基本技巧。2.學生能夠使用攝像機和三腳架進行模擬拍攝。3.學生能夠注意視頻拍攝的安全。4.學生能夠學習視頻剪輯的基本技巧。教學任務五：微課后期制作教師活動1.分享后期制作的基本步驟。2.展示如何使用視頻編輯軟件進行剪輯和添加效果。3.提供一些后期制作的提示和技巧。4.分享如何進行音頻調(diào)整和字幕添加。學生活動1.學習后期制作的基本步驟。2.使用視頻編輯軟件進行剪輯和添加效果。3.學習如何進行音頻調(diào)整和字幕添加。4.參考教師提供的后期制作提示和技巧。即時評價標準1.學生能夠描述后期制作的基本步驟。2.學生能夠使用視頻編輯軟件進行剪輯和添加效果。3.學生能夠進行音頻調(diào)整和字幕添加。4.學生能夠參考提示和技巧進行后期制作。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出關鍵性問題、組織小組討論、進行示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習設計：提供幾個與微課制作基礎相關的例題，要求學生直接模仿例題完成練習。教師活動：1.展示例題，講解解題思路。2.分發(fā)練習題，要求學生獨立完成。3.收集學生的練習答案，進行初步檢查。4.針對普遍錯誤進行講解和糾正。學生活動：1.觀察例題，理解解題思路。2.獨立完成練習題。3.檢查自己的答案，與正確答案進行對比。4.記錄錯誤，并嘗試改正。即時反饋：1.學生互評，互相指出錯誤和改進建議。2.教師點評，針對錯誤類型進行講解和糾正。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，進行分析和討論。綜合應用層練習設計：設計一些需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結合的綜合性任務。教師活動：1.提出問題，引導學生思考。2.分發(fā)任務，要求學生分組討論并完成。3.組織小組展示，分享解題過程和結果。4.針對展示內(nèi)容進行點評和總結。學生活動：1.分組討論，共同解決問題。2.完成任務，記錄解題過程和結果。3.展示解題過程，分享經(jīng)驗。4.參與討論，學習他人的解題方法。即時反饋：1.小組互評，互相學習。2.教師點評，針對解題方法和思路進行評價。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，進行分析和討論。拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計一些開放性或探究性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。教師活動：1.提出問題，引導學生思考。2.分發(fā)任務，要求學生獨立完成。3.組織學生進行成果展示和交流。4.針對展示內(nèi)容進行點評和總結。學生活動：1.獨立思考，完成任務。2.展示成果，分享經(jīng)驗。3.參與交流，學習他人的創(chuàng)新思路。即時反饋：1.學生互評，互相學習。2.教師點評，針對創(chuàng)新思路和解決問題的方法進行評價。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，進行分析和討論。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：1.自主建構知識體系，通過思維導圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。2.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，形成“一句話收獲”。3.回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。教師活動：1.引導學生進行知識體系建構。2.收集學生的“一句話收獲”。3.針對學生的總結進行點評和補充。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：1.總結本節(jié)課所學的科學思維方法。2.回顧解決問題過程中運用的建模、歸納、證偽等思維方法。3.通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學生的元認知能力。教師活動：1.引導學生總結科學思維方法。2.針對學生的反思進行點評和指導。3.強調(diào)元認知在科學學習中的重要性。懸念設置與差異化作業(yè)教師活動：1.巧妙聯(lián)結下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。2.將作業(yè)分為鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導。學生活動：1.思考下節(jié)課內(nèi)容或開放性探究問題。2.完成作業(yè)，鞏固基礎知識。3.選擇適合自己的作業(yè)進行拓展學習。作業(yè)指令：1.作業(yè)指令清晰，與學習目標一致。2.提供完成路徑指導，幫助學生更好地完成任務。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.復習并總結本節(jié)課所學的微課制作基本步驟。2.完成以下練習題，確保理解并能夠應用所學知識：練習題1：根據(jù)提供的微課案例，分析其制作步驟和特點。練習題2：設計一個簡短的微課腳本，并說明其教學目標。練習題3：選擇一個你感興趣的主題，設計一個微課視頻的拍攝計劃。作業(yè)要求：獨立完成作業(yè)，確保準確性和規(guī)范性。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將進行全批全改，并針對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一個與微課制作相關的真實情境，如學?；顒?、社區(qū)服務等，設計一個微課方案。2.制作一個簡短的微課視頻，展示你的設計方案。作業(yè)要求：將知識點嵌入與生活經(jīng)驗相關的情境中。設計需要整合多個知識點的開放性驅動任務。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，包括知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一個與微課制作相關的開放性挑戰(zhàn)，如設計一個針對特定學習困難學生的微課。2.記錄你的探究過程，包括資料來源比對、設計修改說明等。3.采用微視頻、海報、劇本等多元素形式展示你的成果。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程中的關鍵步驟。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種形式展示成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.微課定義與特點：微課是一種短小精悍的教學視頻，具有短時性、主題性和互動性等特點，能夠有效輔助教學。2.微課制作步驟：包括選題、內(nèi)容策劃、腳本撰寫、視頻拍攝、剪輯與后期處理等環(huán)節(jié)。3.內(nèi)容策劃原則：簡潔性、互動性、教育性，確保微課內(nèi)容清晰、有趣且具有教育意義。4.腳本撰寫技巧：清晰、簡潔、邏輯性強，使用過渡詞和短語增強可讀性。5.視頻拍攝技巧：使用攝像機和三腳架，注意安全，掌握拍攝角度和光線。6.后期制作方法：使用視頻編輯軟件進行剪輯、添加效果、調(diào)整音頻和字幕。7.白板設計原則：簡潔、直觀、重點突出，輔助教學內(nèi)容的展示。8.數(shù)據(jù)收集與分析方法：通過問卷調(diào)查、訪談、實驗等方式收集數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法進行分析。9.科學思維方法：建模、歸納、證偽等，用于分析問題和解決問題。10.知識遷移能力：將所學知識應用到新的、貼近生活的真實情境中。11.綜合分析能力：整合多個知識點，分析復雜問題。12.創(chuàng)新能力：設計新穎的微課方案，提出創(chuàng)新性的解決方案。13.團隊協(xié)作能力：在小組活動中，與他人合作完成任務。14.表達能力：清晰、準確地表達自己的想法。15.批判性思維：對所學知識進行質疑和反思。16.元認知能力：了解自己的學習過程，調(diào)整學習策略。17.信息技術應用能力：熟練使用多媒體工具和技術。18.項目設計能力：設計并實施一個完整的微課項目。19.問題解決能力：面對問題時，能夠找到有效的解決方案。20.社會責任感：認識到自己對社會和環(huán)境的責任。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要是讓學生理解微課的制作流程和技巧，并能夠獨立制作一個簡單的微課。通過對學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)