中小學(xué)校環(huán)保主題班會(huì)策劃一、策劃背景與意義在“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)與生態(tài)文明建設(shè)深化的時(shí)代背景下，校園作為環(huán)保教育的重要陣地，亟需通過(guò)生動(dòng)有效的活動(dòng)形式，引導(dǎo)青少年樹(shù)立生態(tài)責(zé)任意識(shí)。中小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期，以班會(huì)為載體開(kāi)展環(huán)保教育，既能深化課堂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，又能培養(yǎng)“知行合一”的綠色生活習(xí)慣，助力構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的校園生態(tài)。二、班會(huì)核心目標(biāo)1.認(rèn)知維度：系統(tǒng)了解垃圾分類、節(jié)能減排、生物多樣性保護(hù)等核心環(huán)保知識(shí)，明晰校園與生活中常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題成因。2.情感維度：增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的敬畏與責(zé)任感，激發(fā)主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。3.行為維度：掌握可落地的低碳實(shí)踐方法（如舊物改造、節(jié)水節(jié)電技巧），形成“隨手環(huán)?！钡男袨榱?xí)慣。三、前期籌備工作（一）資料與素材準(zhǔn)備收集可視化案例：剪輯3-5分鐘環(huán)保主題紀(jì)錄片（如《地球脈動(dòng)》片段）、校園浪費(fèi)現(xiàn)象紀(jì)實(shí)照片（如未關(guān)的水龍頭、滿溢的垃圾桶）。制作互動(dòng)工具：設(shè)計(jì)“環(huán)保知識(shí)闖關(guān)”答題卡（含選擇題、情景題，如“喝完的牛奶盒屬于哪類垃圾？”）、“我的低碳承諾”卡片。整理數(shù)據(jù)支撐：結(jié)合本地環(huán)境公報(bào)，提煉校園周邊生態(tài)問(wèn)題（如河流污染、植被破壞）的簡(jiǎn)易數(shù)據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。（二）場(chǎng)地與物資布置環(huán)境營(yíng)造：以“綠色”為主色調(diào)，擺放綠蘿、多肉等小型綠植；張貼學(xué)生手繪的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)（如“少一份垃圾，多一份綠意”）。實(shí)踐道具：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的垃圾模型（紙、塑料、金屬、廚余）、分類垃圾桶；舊物改造材料包（彩紙、剪刀、膠水、廢舊瓶罐）。（三）人員分工與培訓(xùn)主持人：提前熟悉流程，設(shè)計(jì)生動(dòng)的串場(chǎng)詞（如結(jié)合學(xué)生生活場(chǎng)景提問(wèn)：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室垃圾桶里的‘小秘密’？”）。小組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織組內(nèi)討論、記錄創(chuàng)意方案，需提前明確任務(wù)（如“記錄3個(gè)可改進(jìn)的校園環(huán)保細(xì)節(jié)”）。四、班會(huì)流程設(shè)計(jì)（以45分鐘為例）（一）情境導(dǎo)入：“地球的‘嘆息’”（5分鐘）播放短片《塑料海洋》片段或校園浪費(fèi)現(xiàn)象紀(jì)實(shí)視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。隨后提問(wèn)互動(dòng)：“視頻里的場(chǎng)景讓你想到了什么？我們的校園里有沒(méi)有類似的‘小遺憾’？”（二）知識(shí)深化：“環(huán)保小課堂”（10分鐘）結(jié)合教材與生活案例，講解垃圾分類（用“豬能吃/不吃”的趣味口訣區(qū)分干濕垃圾）、校園節(jié)能技巧（如“人走燈滅”的科學(xué)依據(jù)、作業(yè)本正反使用的意義）。同時(shí)用圖表對(duì)比“一個(gè)塑料袋的降解時(shí)間”與“一棵大樹(shù)的生長(zhǎng)周期”，以數(shù)據(jù)強(qiáng)化認(rèn)知沖擊。（三）互動(dòng)思辨：“校園環(huán)保診療室”（12分鐘）小組圍繞“校園環(huán)保痛點(diǎn)”（如食堂剩餐、文具浪費(fèi)、水電消耗）展開(kāi)討論，每組提出3個(gè)問(wèn)題及解決方案。各組代表以“問(wèn)題+創(chuàng)意方案”的形式匯報(bào)（如“問(wèn)題：草稿紙只用一面；方案：設(shè)置‘共享草稿本’角，收集空白頁(yè)二次利用”）。（四）實(shí)踐體驗(yàn)：“綠色行動(dòng)大闖關(guān)”（13分鐘）環(huán)節(jié)1：垃圾分類挑戰(zhàn)賽（7分鐘）學(xué)生隨機(jī)抽取垃圾卡片（如“用過(guò)的口罩”“香蕉皮”），快速投放至對(duì)應(yīng)垃圾桶，主持人現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)并講解分類誤區(qū)。環(huán)節(jié)2：舊物改造秀（6分鐘）展示學(xué)生提前制作的舊物改造作品（如飲料瓶花盆、廢紙盒收納箱），創(chuàng)作者分享設(shè)計(jì)思路與環(huán)保價(jià)值。（五）總結(jié)升華：“我的綠色承諾”（5分鐘）學(xué)生在“環(huán)保承諾卡”上寫(xiě)下1-2條可堅(jiān)持的行動(dòng)（如“每天檢查教室關(guān)燈情況”“自帶水杯代替塑料瓶”），張貼于班級(jí)“綠色公約墻”。班主任結(jié)合學(xué)生分享寄語(yǔ)：“環(huán)保不是口號(hào)，是每一次彎腰撿垃圾、每一度電的節(jié)約?！蔽濉⒀由旎顒?dòng)設(shè)計(jì)（一）校園環(huán)保行動(dòng)隊(duì)成立“綠衛(wèi)士小組”，每周開(kāi)展校園巡查（記錄浪費(fèi)現(xiàn)象、維護(hù)垃圾分類設(shè)施），用照片或文字形成《校園環(huán)保周報(bào)》。（二）家庭-校園聯(lián)動(dòng)計(jì)劃發(fā)放《家庭低碳任務(wù)卡》，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成“21天環(huán)保打卡”（如“光盤(pán)行動(dòng)”“步行上下學(xué)”），班級(jí)每月評(píng)選“環(huán)保家庭標(biāo)兵”。（三）社會(huì)實(shí)踐拓展組織“環(huán)保小使者”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展垃圾分類宣傳、綠植認(rèn)養(yǎng)等實(shí)踐，將校園環(huán)保延伸至社會(huì)層面。六、實(shí)施注意事項(xiàng)（一）學(xué)段適配性小學(xué)低年級(jí)：簡(jiǎn)化知識(shí)講解，增加繪本故事（如《多多老板和森林婆婆》）、環(huán)保兒歌傳唱環(huán)節(jié)。中學(xué)階段：強(qiáng)化思辨深度，引入“碳中和”“生態(tài)補(bǔ)償”等概念，組織“環(huán)保政策我來(lái)談”辯論。（二）安全與時(shí)間把控實(shí)踐環(huán)節(jié)避免使用尖銳工具，舊物改造以手工粘貼、折疊為主；提前演練流程，確保各環(huán)節(jié)銜接緊湊。（三）效果評(píng)估與優(yōu)化班會(huì)后發(fā)放匿名問(wèn)卷（如“你認(rèn)為最實(shí)用的環(huán)保技巧是什么？”），結(jié)合學(xué)生行為觀察（如垃圾分類準(zhǔn)確率、水電浪費(fèi)頻次），調(diào)整后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)“認(rèn)知-體驗(yàn)-行動(dòng)”的三階設(shè)計(jì)，本班會(huì)既注