第第頁基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計教學基本信息學科英語學段八年級上冊教材版本仁愛科普版（2024）單元標題Unit3SoundBody,SoundMind總課時數(shù)8授課課時Lesson3ThinkingSkills&ReadingStrategies課型思維技能課+閱讀策略課授課教師授課時間課時內(nèi)容分析主題情境本課時圍繞“‘對比他人健康習慣（運動/飲食）→掌握比較對比思維方法→閱讀運動建議文本→學習關鍵詞筆記策略’”展開，通過“習慣圖片猜猜樂→雙欄拼圖比異同→關鍵詞熒光尋寶→筆記接力賽→個人習慣對比卡”的流程，讓學生在“看‘踢足球/獨自跑步’圖片猜人物”“拼‘相同點（愛運動）/不同點（外向/內(nèi)向）’卡片”“用熒光筆找‘熱身、喝水’等運動建議關鍵詞”“小組接力寫筆記”“填自己與同桌的習慣對比卡”的情境中，掌握“比較對比的核心（找相同+辨不同）”與“做筆記的關鍵（抓動詞/名詞關鍵詞）”，實現(xiàn)“思維能力”與“閱讀策略”的同步提升，為后續(xù)“分析健康問題、提煉文本要點”鋪墊。語篇研讀【W(wǎng)hat】分為兩大模塊：一是思維訓練模塊，通過Pingping與Yining的運動習慣文本、Wenwen與Xiaolu的飲食文本，學習“比較對比”的方法（用both...and...找相同點，用unlike/while辨不同點），能完成雙欄對比表；二是閱讀策略模塊，通過“運動益處”“運動建議”兩篇文本，學習“做筆記”的技巧（劃動詞/名詞關鍵詞，如buildbody,warmup，避免抄完整句子），能提煉3條以上核心筆記?！網(wǎng)hy】比較對比是新課標要求的核心思維能力（“能對比不同事物的異同”），可幫助學生理性分析“哪種習慣更健康”（如Wenwen少鹽飲食vsXiaolu吃漢堡）；做筆記是提升閱讀效率的關鍵策略——學生常因“逐句抄”導致筆記雜亂，掌握“抓關鍵詞”能快速提煉文本核心（如運動建議中的4條關鍵動作），兩者均為“健康主題深入學習”與“后續(xù)學科學習”的必備能力。【How】思維模塊遵循“‘直觀感知→合作對比→遷移應用’”路徑：先通過圖片直觀區(qū)分人物習慣，再小組合作拼對比卡梳理異同，最后對比自身習慣；閱讀模塊遵循“‘示范引導→尋寶練習→接力應用’”路徑：先教師示范劃關鍵詞，再學生自主“尋寶”，最后小組接力寫筆記，確保“思維方法會用、閱讀策略會練”。學情分析1.已有基礎：學生通過前2課時，已掌握“playfootball,eathamburgers”等健康習慣相關詞匯，能描述“自己的運動/飲食習慣”；具備基礎的文本閱讀能力，能讀懂簡單的習慣描述文本；對“比較兩個人的不同”有生活認知（如“我愛吃菜，他愛吃肉”），但未形成系統(tǒng)方法；2.待突破難點：①思維模塊：易只關注“不同點”（如Pingping外向/Yining內(nèi)向），忽略“相同點”（如都愛運動、需注意安全），或用中文邏輯表達（如“他跑，她踢”，不會用unlike連接）；②閱讀模塊：做筆記時易抄完整句子（如抄“Warmup.Youneedtostartslowly”，不會抓“warmup,startslowly”關鍵詞），或漏提核心信息（如漏“l(fā)istentoyourbody”）；③遷移應用：不會將“比較方法”用到自身習慣對比（如只會說“我運動，他不運動”，不會補充“相同點：都愛吃水果”）；3.學習特點：對“圖片對比、小組拼圖、接力游戲”類互動活動興趣高，樂于分享“自己的習慣”；但對“抽象思維方法講解”（如“什么是相同點”）易走神，需通過“具象卡片、可視化表格”輔助，且做筆記需明確“找什么關鍵詞”才會專注。課標要求1.能對比Pingping/Yining的運動習慣、Wenwen/Xiaolu的飲食習慣，完成雙欄對比表，相同點/不同點提取正確率≥85%；2.能閱讀“運動益處”“運動建議”文本，劃對6個以上關鍵詞（如build,warmup），提煉筆記完整性≥80%；3.能運用“比較對比方法”描述“自己與同桌的健康習慣”，說出1個相同點+2個不同點；4.能運用“關鍵詞筆記法”為“自己的運動計劃”寫3條筆記，培養(yǎng)思維與閱讀的遷移能力。教學目標學習理解1.掌握比較對比方法：用both...and...（相同點）、unlike/while（不同點）梳理人物習慣；2.理解筆記策略：明確“關鍵詞類型”（動詞：build,warmup；名詞：body,water；建議詞：talk,drink），知道“不抄句子、只抓核心”；3.讀懂兩篇核心文本：理解“運動的兩大益處”“四條運動建議”的含義。應用實踐1.完成思維任務：填Pingping/Yining運動對比表、Wenwen/Xiaolu飲食對比表，正確率達標；2.完成閱讀任務：劃“運動益處”“運動建議”文本的關鍵詞，小組合作寫完整筆記；3.結對練習：用“both...unlike...”描述“同桌與自己的習慣”（如“Webothlikefruit.Unlikeme,heofteneatshamburgers”）。遷移創(chuàng)新1.制作“我的習慣對比卡”：對比自己與家人的健康習慣，用雙欄表呈現(xiàn)（相同點：都愛跑步；不同點：我晨跑，爸爸夜跑）；2.編寫“個人運動筆記”：結合文本建議，寫自己的運動計劃（如“1.Warmupbeforerunning；2.Drinkwaterafterexercise”）；3.小組討論：用對比結果分析“誰的習慣更健康”，給出1條改進建議（如“Xiaolushouldeatlesshamburgers”）。教學重、難點重點：1.掌握“找相同點+辨不同點”的比較對比方法，能用both...unlike...表達；2.掌握“抓動詞/名詞關鍵詞”的筆記策略，能提煉文本核心；難點：1.系統(tǒng)梳理“相同點+不同點”，不遺漏關鍵信息（如漏“都需注意安全”）；2.準確判斷“關鍵詞”，不抄句子、不抓無關詞（如不抓“whenyouplanto”這類修飾語）；3.將比較方法遷移到“自身習慣對比”，避免邏輯混亂。核心語言（一）比較對比句型1.相同點：BothAandB...（BothPingpingandYininglovesports.）；AandBboth...（PingpingandYiningbothneedtotakecareoftheirsafety.）2.不同點：UnlikeA,B...（UnlikePingping,Yiningisshy.）；WhileA...,B...（WhilePingpingplaysfootballwithfriends,Yiningrunsalone.）（二）筆記關鍵詞1.運動益處：buildastrongbody（動詞+名詞）,relaxourminds（動詞+名詞）,jogging（名詞，例）2.運動建議：talkwithyourdoctor（動詞短語）,warmup（動詞短語）,drinkenoughwater（動詞短語）,listentoyourbody（動詞短語）教學工具1.思維訓練工具：①雙欄對比卡（分“相同點”“不同點”欄，空白處貼可移動詞匯卡，如“l(fā)ovesports”“outgoing”）；②習慣圖片卡（Pingping踢足球、Yining獨自跑步、Wenwen吃蔬菜、Xiaolu吃漢堡）；2.閱讀策略工具：①關鍵詞熒光筆（每人1支，用于劃關鍵詞）；②筆記接力紙（分4格，對應4條運動建議，每格留空白填關鍵詞）；3.遷移應用工具：①個人習慣對比表（印“我”“同桌”雙欄，標“相同點/不同點”提示）；②運動筆記模板（印“我的運動計劃”標題，留3條空白線）；4.多媒體PPT：含文本動畫（關鍵詞標紅）、習慣對比視頻、筆記示范圖；5.獎勵貼紙：“對比小能手”（準確梳理異同）、“關鍵詞偵探”（劃對核心詞）、“筆記小達人”（提煉完整筆記）。教學策略可視化教學法（圖片卡、雙欄表）、游戲化教學法（拼圖、尋寶、接力）、合作學習法（小組拼對比卡、接力寫筆記）、示范模仿法（筆記劃關鍵詞示范）、情境遷移法（自身習慣對比）。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動效果評價設計意圖Step1熱身導入：習慣猜猜樂“認一認”（5分鐘）1.

圖片激趣：PPT快速展示習慣圖片卡（Pingping踢足球、Yining跑步、Wenwen吃菜、Xiaolu吃漢堡），提問：“Whoisthis?Why?（如‘踢足球→Pingping，因為她外向愛和朋友玩’）”；2.

詞匯激活：用圖片復習“playfootballalone,eatvegetables,eathamburgers”等詞匯，領讀“compare,contrast,keywords”；3.

主題揭示：教師說：“Todaywe’lllearnto‘findsimilaritiesanddifferences’betweenhabitsand‘takegoodnotes’fromtexts!”，明確目標。1.興奮參與猜圖，快速關聯(lián)“圖片-人物-習慣”，如看到“獨自跑步”說“Yining!Sheisshy.”；2.跟隨教師認讀詞匯，做“對比”手勢（左右手各指一邊），理解“compare”含義；3.明確學習目標，期待“拼圖游戲”，快速進入狀態(tài)。觀察猜圖正確率（目標≥90%）與詞匯認讀度（目標≥85%能跟讀），激活前序知識與思維興趣。用“猜圖”替代傳統(tǒng)導入，讓學生在“視覺刺激”中自然關聯(lián)人物與習慣，為后續(xù)對比鋪墊認知基礎。Step2思維訓練：雙欄拼圖“比一比”（12分鐘）1.

文本初讀（3分鐘）：發(fā)放Pingping與Yining的運動文本，學生快速閱讀，圈出“描述習慣的詞”（outgoing,playfootball,shy,runalone）；2.

拼圖對比（6分鐘）：-分組發(fā)放“雙欄對比卡”與詞匯卡（“l(fā)ovesports”“outgoing”“shy”“takecareofsafety”），任務：“5分鐘拼出‘相同點’（貼both類詞匯）和‘不同點’（貼unlike類詞匯）”，教師巡視，提示“找‘都’的詞”；-小組展示拼圖結果，教師用PPT總結：“Bothlovesports.UnlikePingping,Yiningisshy.”，強化句型；3.

遷移練習（3分鐘）：發(fā)放Wenwen與Xiaolu的飲食文本，學生獨立填對比表（相同點：likefruit/vegetables；不同點：Wenweneatslittlesalt/Xiaolueatshamburgers），教師抽查3份展示。1.快速讀文本，圈出“outgoing”“runalone”等詞，標記“自己不認識的詞”；2.小組協(xié)作拼圖，討論“‘takecareofsafety’是相同點，貼左邊”，展示時清晰說“Both...Unlike...”；3.獨立填飲食對比表，主動核對答案，標記“漏填的相同點”（如“都愛吃水果”）。檢查拼圖完整性（目標≥85%小組拼全相同點+不同點）與飲食對比表正確率（目標≥80%），評估比較能力。用“拼圖”讓抽象對比變具象，避免“單純填表”的枯燥；飲食文本遷移練習，讓學生從“小組幫”過渡到“自己會”。Step3閱讀策略：關鍵詞尋寶“劃一劃”（10分鐘）1.

示范引導（3分鐘）：展示“運動益處”文本，教師用熒光筆示范劃關鍵詞：“‘buildastrongbody’（動詞+名詞，核心），‘jogging’（例子，核心），不劃‘Foronething’（連接詞，非核心）”，講解“關鍵詞=動作/事物，不是句子”；2.

尋寶練習（4分鐘）：發(fā)放“運動建議”文本，學生用熒光筆獨立“尋寶”：劃4條建議的關鍵詞（talkwithdoctor,warmup,drinkwater,listentobody），教師巡視，幫漏劃的學生標“warmup”；3.

筆記接力（3分鐘）：小組發(fā)放“筆記接力紙”，任務：“1人填1條建議的關鍵詞，接力完成筆記”（如1號填“talkwithdoctor”，2號填“warmup”），完成后貼到黑板“筆記墻”。1.認真觀察示范，記錄“劃動詞/名詞”的規(guī)則，標記“自己容易錯的連接詞”；2.專注“尋寶”，劃完后同桌互查，糾正“劃了完整句子”的錯誤（如只劃“warmup”，不劃“Warmup.Youneedto...”）；3.小組快速接力填筆記，討論“‘listentoyourbody’關鍵詞是listentobody”，貼到“筆記墻”后互相學習。檢查關鍵詞劃對率（目標≥85%）與筆記接力完整性（目標≥90%小組填全），評估閱讀策略掌握度?！笆痉?尋寶”讓學生明確“找什么關鍵詞”；“接力”增加互動，避免“獨自做筆記”的枯燥，同時培養(yǎng)合作能力。Step4遷移應用：習慣筆記“寫一寫”（13分鐘）1.

習慣對比卡（7分鐘）：-發(fā)放“個人習慣對比表”，任務：“6分鐘采訪同桌，填‘相同點（都愛...）’和‘不同點（我...他...）’，用Both...Unlike...表達”，教師巡視，幫表達弱的學生組織語言（如“Webothlikerunning.Unlikeme,herunsintheevening.”）；-邀請2名學生分享對比結果，全班用“是否有相同點+不同點”評價；2.

個人運動筆記（6分鐘）：-發(fā)放“運動筆記模板”，任務：“結合‘運動建議’文本，寫3條自己的運動計劃（如‘Warmupbeforeplayingbasketball’）”，鼓勵加“自己的時間”（如“Warmupat4:30pm”）；-學生完成后，貼到“我的運動墻”，互相點贊。1.積極采訪同桌，記錄“同桌愛吃漢堡，我愛吃蔬菜”，用“Unlikeme,heofteneatshamburgers”表達，分享時聲音洪亮；2.專注寫運動筆記，結合自身選擇“drinkwaterafterrunning”“takeabreakiftired”，主動加時間“drinkwaterat5pm”，貼到墻上后欣賞他人筆記。觀察對比表完整性（目標≥85%有1相同+2不同）與運動筆記實用性（目標≥80%結合自身），評估遷移能力。讓學生“對比自己與同桌”“寫自己的計劃”，將“思維方法”與“閱讀策略”落地到生活，體現(xiàn)“學以致用”。Step5總結與作業(yè)（5分鐘）1.

課堂總結：教師用“口訣”帶學生回顧：“比較習慣有妙招，相同both不同unlike；做筆記，抓關鍵，動詞名詞記心間！”；2.

分層作業(yè)：①基礎層：抄寫3組比較句型（Both...Unlike...）和6個關鍵詞（buildbody,warmup等）；②提高層：用對比句型寫3句話（描述自己與家人的習慣），并為“周末運動”寫4條筆記；③拓展層：采訪1位家人，制作“家人與我的健康習慣對比海報”，下次課展示。1.跟隨教師念口訣，快速記憶重點，記錄筆記；2.記錄分層作業(yè)，結合自身選擇（如基礎弱選①，創(chuàng)意強選③），主動提問“海報要畫圖片嗎”。通過作業(yè)反饋“思維方法”與“閱讀策略”的鞏固程度，實現(xiàn)“課內(nèi)外銜接”?？谠E總結幫助記憶；分層作業(yè)兼顧不同水平，拓展層“海報”讓學習更具創(chuàng)意與實踐性。板書設計一、左側：對比小天地（畫雙欄表，貼可移動卡片）雙欄對比表：相同點（Both...）不同點（Unlike...）??lovesports??Pingping:outgoing,playfootballwithfriends??takecareofsafety??Yining:shy,runalone??Wenwen&Xiaolu:likefruit/vegetables??Wenwen:littlesalt;Xiaolu:hamburgers核心句型（貼彩色句型條）