七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)復(fù)習(xí)試題集引言：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力——七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材圍繞“家國(guó)情懷”“文化傳承”“人性光輝”等主題編排，文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌、名著閱讀等板塊的考查既注重基礎(chǔ)積累，又強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用。這份復(fù)習(xí)試題集緊扣教材重點(diǎn)，從文言文精讀、現(xiàn)代文賞析、語(yǔ)言實(shí)踐、名著研讀、詩(shī)歌品鑒五個(gè)維度設(shè)計(jì)題目，幫助同學(xué)們梳理知識(shí)脈絡(luò)，突破易錯(cuò)點(diǎn)，在練習(xí)中深化對(duì)文本的理解與運(yùn)用能力。模塊一：文言文精讀與文言現(xiàn)象梳理七年級(jí)下冊(cè)文言文以“成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)”為核心，《孫權(quán)勸學(xué)》《木蘭詩(shī)》《賣油翁》等篇目需重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式及文意理解。考點(diǎn)1：文言實(shí)詞與虛詞積累典型試題：1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）（2）公亦以此自矜（《賣油翁》）（3）雙兔傍地走（《木蘭詩(shī)》）2.下列“以”字用法與“蒙辭以軍中多務(wù)”中“以”相同的一項(xiàng)是（）A.以我酌油知之B.徐以杓酌油瀝之C.自以為大有所益參考答案及解析：1.（1）推托；（2）夸耀；（3）跑（古意，今意為“行走”）。解析：文言實(shí)詞需結(jié)合語(yǔ)境與課下注釋記憶，“走”為古今異義詞，需特別關(guān)注。2.選B。題干中“以”是“用”的意思；A項(xiàng)為“憑借”，C項(xiàng)為“認(rèn)為”，B項(xiàng)與題干均表“用”?？键c(diǎn)2：文意理解與對(duì)比閱讀典型試題：閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》（節(jié)選），完成題目。（《傷仲永》節(jié)選：“仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具……不使學(xué)。”）1.兩篇文章都與“學(xué)習(xí)”有關(guān)，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.從呂蒙和方仲永的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？參考答案及解析：1.《孫權(quán)勸學(xué)》通過(guò)呂蒙“就學(xué)”后才略大增的故事，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；《傷仲永》則以方仲永“不使學(xué)”最終“泯然眾人”的悲劇，突出天賦需結(jié)合后天教育才能持續(xù)發(fā)展。解析：對(duì)比閱讀需抓住“學(xué)習(xí)態(tài)度/方式”“結(jié)果”的差異，提煉主題。2.啟示：無(wú)論天賦高低，都應(yīng)重視后天學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自我；家長(zhǎng)、師長(zhǎng)需重視引導(dǎo)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造條件。模塊二：現(xiàn)代文閱讀與文本賞析現(xiàn)代文以記敘文、散文為主，需掌握人物形象分析、情節(jié)作用、語(yǔ)言賞析等技巧，結(jié)合《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺(tái)階》等課文深化訓(xùn)練?？键c(diǎn)1：人物形象與情感主旨典型試題（以《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為例）：1.文中阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“睡相不好”等描寫(xiě)，是否會(huì)削弱她的形象？請(qǐng)結(jié)合全文分析。2.作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？這種變化體現(xiàn)了什么？參考答案及解析：1.不會(huì)。這些細(xì)節(jié)屬于欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)阿長(zhǎng)的“缺點(diǎn)”，與后文她為“我”買《山海經(jīng)》的“善舉”形成對(duì)比，更突出她的淳樸善良、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，使人物形象立體真實(shí)。2.情感變化：從“不大佩服”（厭惡）→“特別的敬意”（敬畏）→“敬意消失”（不滿）→“新的敬意”（感激懷念）。變化體現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)從“表層印象”到“深層理解”的過(guò)程，也反映出阿長(zhǎng)平凡行為中蘊(yùn)含的人性溫暖，深化了“普通人的善良與愛(ài)”的主旨。模塊三：語(yǔ)言運(yùn)用與綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用考查病句修改、句子仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際等；綜合性學(xué)習(xí)圍繞“孝親敬老”“天下國(guó)家”等主題設(shè)計(jì)，需結(jié)合生活實(shí)際與文化常識(shí)作答?？键c(diǎn)1：病句辨析與修改典型試題：下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，使我感受到中華民族的英雄氣概。B.老王的不幸，不僅是個(gè)人的悲劇，更是時(shí)代的縮影。C.能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。參考答案及解析：選A、C。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，刪去“能否”或在“提升”前加“能否”?？键c(diǎn)2：綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐（以“孝親敬老，從我做起”為例）典型試題：班級(jí)開(kāi)展“孝親敬老”主題活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：1.設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（要求：運(yùn)用對(duì)偶修辭，不超過(guò)20字）。2.結(jié)合生活，列舉兩個(gè)“孝親”的具體行動(dòng)，并說(shuō)明其意義。參考答案及解析：1.示例：“孝親傳美德，敬老暖人心”（對(duì)偶修辭，突出主題）。2.行動(dòng)1：為父母準(zhǔn)備一頓早餐。意義：用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛(ài)，減輕父母辛勞，傳遞家庭溫暖。行動(dòng)2：傾聽(tīng)長(zhǎng)輩講述往事。意義：尊重長(zhǎng)輩的經(jīng)歷，傳承家庭記憶與人生智慧。模塊四：名著閱讀與整本書(shū)研讀七年級(jí)下冊(cè)需重點(diǎn)閱讀《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》，考查對(duì)人物命運(yùn)、主題思想、科幻元素的理解?？键c(diǎn)1：《駱駝祥子》人物與主題典型試題：1.祥子的“三起三落”是小說(shuō)的核心情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“一起一落”的內(nèi)容。2.結(jié)合祥子的經(jīng)歷，分析小說(shuō)揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。參考答案及解析：1.一起：祥子來(lái)到北平，省吃儉用三年，買了一輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁，理想第一次破滅。2.小說(shuō)通過(guò)祥子從“勤勞上進(jìn)”到“自甘墮落”的轉(zhuǎn)變，揭示了半殖民地半封建社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)者的剝削與壓迫，證明在黑暗的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)人奮斗難以改變命運(yùn)，批判了社會(huì)的不公與人性的扭曲。模塊五：詩(shī)歌賞析與名句默寫(xiě)七年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)以“家國(guó)情懷”“人生哲思”為主題，需掌握意象分析、情感理解、名句默寫(xiě)?？键c(diǎn)1：詩(shī)歌情感與意象典型試題（以《泊秦淮》為例）：1.“煙籠寒水月籠沙”中兩個(gè)“籠”字有何妙處？2.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？參考答案及解析：1.“籠”字為“籠罩”之意，兩個(gè)“籠”字將煙、水、月、沙四種景物融為一體，渲染出朦朧、凄清的氛圍，為下文抒情做鋪墊。2.詩(shī)人借商女唱《后庭花》的場(chǎng)景，諷刺晚唐統(tǒng)治者沉溺享樂(lè)、不思國(guó)事，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮與對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。結(jié)語(yǔ)：在練習(xí)中深化理解，在反思中提升能力這份試