大班音樂(lè)《秋天多么美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容解析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀本堂大班音樂(lè)課程《秋天多么美》，以音樂(lè)為載體，助力幼兒感知秋日自然之美，培育音樂(lè)感知能力與審美素養(yǎng)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，從以下四大維度展開精細(xì)化解析：維度核心內(nèi)容具體要求知識(shí)與技能核心概念：秋日景象認(rèn)知、音樂(lè)旋律感知、歌詞理解與運(yùn)用<br>關(guān)鍵技能：音樂(lè)聆聽、演唱、節(jié)奏感培育認(rèn)知水平梯度：從“感知識(shí)別”秋日景象與音樂(lè)基本特征，逐步過(guò)渡到“理解應(yīng)用”，能運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)表達(dá)對(duì)秋天的感受過(guò)程與方法學(xué)科思想方法：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐聯(lián)結(jié)生活、表達(dá)情感實(shí)踐轉(zhuǎn)化路徑：借助角色扮演、歌詞創(chuàng)編、即興演奏等多元化活動(dòng)，將抽象的學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為幼兒可操作的具體實(shí)踐情感·態(tài)度·價(jià)值觀核心導(dǎo)向：熱愛自然、提升審美育人價(jià)值：塑造幼兒積極向上的人生態(tài)度，萌發(fā)對(duì)自然美、藝術(shù)美的追求與向往核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：音樂(lè)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能主動(dòng)參與各類音樂(lè)活動(dòng)，大膽表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)，具備初步的音樂(lè)創(chuàng)編意識(shí)與能力（二）學(xué)情精準(zhǔn)分析針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，從多維度進(jìn)行學(xué)情研判，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)：知識(shí)儲(chǔ)備：幼兒已積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)秋天的典型景象（如落葉、果實(shí)）有初步認(rèn)知；音樂(lè)方面，具備基礎(chǔ)的聽覺辨識(shí)能力和簡(jiǎn)單的節(jié)奏感知力。生活經(jīng)驗(yàn)：能通過(guò)日常觀察（如戶外散步、家園活動(dòng)）感知秋天的季節(jié)變化，對(duì)秋日?qǐng)鼍坝兄庇^的感性體驗(yàn)。技能水平：掌握簡(jiǎn)單的歌曲演唱技巧，能跟隨音樂(lè)做基本的節(jié)奏動(dòng)作，具備初步的小組合作意識(shí)。認(rèn)知特點(diǎn)：思維以具體形象思維為主，好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)、直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)興趣濃厚。興趣傾向：普遍喜愛音樂(lè)游戲、歌唱表演等藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于在集體中展示自我。潛在學(xué)習(xí)困難：對(duì)復(fù)雜節(jié)奏的把握存在挑戰(zhàn)；難以將抽象的秋日感受轉(zhuǎn)化為具體的音樂(lè)表達(dá)；音樂(lè)創(chuàng)編時(shí)易受思維局限，缺乏創(chuàng)新性?；谝陨戏治?，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以幼兒為中心，關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，確保全體幼兒都能在原有水平上獲得發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：幼兒能識(shí)記秋天的典型特征（落葉、果實(shí)、氣候等），理解歌曲旋律、節(jié)奏與歌詞所傳遞的情感內(nèi)涵；能描述秋日景象，解釋歌詞與秋日?qǐng)鼍暗年P(guān)聯(lián)，初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)（如基本節(jié)奏型）進(jìn)行歌詞或旋律創(chuàng)編。能力目標(biāo)：提升幼兒的音樂(lè)感知與表達(dá)能力，增強(qiáng)小組合作與問(wèn)題解決能力；能獨(dú)立、完整地演唱指定歌曲，與同伴協(xié)作完成簡(jiǎn)單的音樂(lè)改編或創(chuàng)編任務(wù)，嘗試通過(guò)音樂(lè)表演、樂(lè)器演奏等形式展示學(xué)習(xí)成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情，培育初步的審美情趣與人文情懷；通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)深度體驗(yàn)秋日美好，萌發(fā)人與自然和諧共生的理念，在生活中愿意主動(dòng)愛護(hù)自然?？茖W(xué)思維目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)分析能力與創(chuàng)造性思維；能簡(jiǎn)單識(shí)別音樂(lè)作品中的主題旋律與節(jié)奏變化，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編提出自己的想法，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的思維方法解決創(chuàng)編中的問(wèn)題。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒形成初步的自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)意識(shí)；能依據(jù)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和同伴的音樂(lè)作品、表演表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，反思自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒深度感知秋天的自然景象與音樂(lè)之美，能將秋日體驗(yàn)與音樂(lè)表達(dá)相結(jié)合。具體包括：掌握秋天的典型特征；準(zhǔn)確感知歌曲的旋律起伏、節(jié)奏變化與情感表達(dá)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞或旋律，表達(dá)對(duì)秋天的感受。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容：幫助幼兒實(shí)現(xiàn)抽象秋日感受與具體音樂(lè)元素（旋律、節(jié)奏、音色）的有效聯(lián)結(jié)；突破思維局限，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)編的創(chuàng)新性。難點(diǎn)成因：幼兒的思維以具體形象為主，難以將無(wú)形的情感與抽象的音樂(lè)元素建立關(guān)聯(lián)；音樂(lè)創(chuàng)編需要一定的想象力與表現(xiàn)力，幼兒易受已有經(jīng)驗(yàn)束縛，缺乏創(chuàng)新思路。突破策略：通過(guò)多感官體驗(yàn)（視覺、聽覺、觸覺）豐富幼兒的秋日感知；提供可視化的音樂(lè)元素工具（如節(jié)奏卡片、旋律圖譜）降低聯(lián)結(jié)難度；設(shè)計(jì)分層創(chuàng)編任務(wù)，從模仿到創(chuàng)新逐步遞進(jìn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容多媒體資源秋日自然風(fēng)光高清視頻、《秋天多么美》原版及改編版歌曲音頻、歌詞圖譜PPT教具學(xué)具秋日自然景象模型（落葉、果實(shí)、麥穗等）、音樂(lè)節(jié)奏卡片（含四分音符、八分音符等基本節(jié)奏型）、彩色畫筆、畫紙、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（沙錘、鈴鼓、響板等）任務(wù)與評(píng)價(jià)工具音樂(lè)創(chuàng)編指導(dǎo)任務(wù)單、幼兒作品評(píng)價(jià)表（含自評(píng)、互評(píng)維度）預(yù)習(xí)要求幼兒在家長(zhǎng)陪同下觀察身邊的秋景，記錄12個(gè)印象最深的秋日景象教學(xué)環(huán)境教室采用小組圍坐式排列，預(yù)留中心表演區(qū)域；黑板繪制歌詞圖譜框架、教學(xué)流程思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放秋日自然風(fēng)光視頻（包含落葉紛飛、稻田金黃、果實(shí)累累等場(chǎng)景），搭配輕柔的背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒直觀感受秋天的視覺之美。視頻結(jié)束后提問(wèn)：“視頻里的秋天有哪些好看的景象？你看到這些景象時(shí)心里是什么感覺？”鼓勵(lì)幼兒自由分享生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知沖突：展示“秋天的樹葉為什么會(huì)跳舞？”“秋風(fēng)的聲音像什么？”等趣味問(wèn)題卡片，引發(fā)幼兒思考，激發(fā)探索欲。核心問(wèn)題引出：提出挑戰(zhàn)性任務(wù)“我們能不能用歌聲、樂(lè)器聲把秋天的美唱出來(lái)、奏出來(lái)？”，隨后明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要一起走進(jìn)秋天的音樂(lè)世界，學(xué)習(xí)用音樂(lè)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛?！迸f知聯(lián)結(jié)：通過(guò)節(jié)奏小游戲“拍手學(xué)節(jié)奏”，回顧四分音符（×）、八分音符（××）等基本節(jié)奏型，如教師擊出節(jié)奏“××|×|”，幼兒跟隨模仿，為新課學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。過(guò)渡引導(dǎo)：用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒：“小朋友們對(duì)節(jié)奏的把握真不錯(cuò)！現(xiàn)在就讓我們一起開啟秋天的音樂(lè)之旅吧！”（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：秋日景象與音樂(lè)元素的邂逅教師活動(dòng)：（1）再次播放秋日視頻，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察并用完整的語(yǔ)句描述景象（如“金黃的樹葉從樹上慢慢落下來(lái)”）。（2）出示旋律圖譜（用高低不同的線條表示旋律起伏），播放《秋天多么美》歌曲片段，提問(wèn)：“歌曲的旋律像秋天的什么景象？（如樹葉飄落時(shí)的起伏）”（3）介紹音樂(lè)元素（旋律、節(jié)奏、音色），結(jié)合歌曲舉例說(shuō)明：“歌曲中‘秋天多么美，秋天多么美’的旋律向上走，像我們看到豐收果實(shí)的開心心情；‘落葉飄飄’的節(jié)奏慢慢的，像樹葉輕輕落下的樣子。”（4）分發(fā)簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒嘗試用樂(lè)器模仿秋日聲音（如用沙錘模仿秋風(fēng)聲，鈴鼓模仿果實(shí)搖晃聲）。幼兒活動(dòng)：（1）觀察視頻并分享秋日景象描述，表達(dá)自身感受。（2）聆聽歌曲片段，結(jié)合旋律圖譜感知旋律起伏與節(jié)奏變化。（3）用打擊樂(lè)器模仿秋日聲音，體驗(yàn)音色與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出2種以上秋日典型景象。（2）能跟隨旋律圖譜感知旋律高低變化，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述節(jié)奏快慢。（3）能嘗試用樂(lè)器模仿1種秋日聲音，且音色選擇合理。任務(wù)二：秋日主題音樂(lè)創(chuàng)編初體驗(yàn)教師活動(dòng)：（1）分發(fā)音樂(lè)創(chuàng)編指導(dǎo)任務(wù)單，展示簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編框架（如“秋天的××真××，××××真好看”），引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到的秋景進(jìn)行歌詞填充。（2）分組（45人一組）討論創(chuàng)編思路，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，如“除了樹葉、果實(shí)，秋天還有桂花、大雁，能不能把它們編進(jìn)歌詞里？”（3）提供旋律模板（選用《秋天多么美》的簡(jiǎn)單旋律），引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的歌詞與旋律結(jié)合，嘗試演唱。幼兒活動(dòng)：（1）小組討論秋景素材，完成歌詞創(chuàng)編。（2）結(jié)合旋律模板，嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞，用打擊樂(lè)器為演唱伴奏。（3）小組內(nèi)展示創(chuàng)編成果，相互提出改進(jìn)建議。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）創(chuàng)編的歌詞符合秋日主題，語(yǔ)句通順。（2）能將歌詞與指定旋律準(zhǔn)確結(jié)合，演唱流暢。（3）小組內(nèi)能積極參與討論，主動(dòng)分享想法。任務(wù)三：秋日音樂(lè)會(huì)籌備教師活動(dòng)：（1）明確音樂(lè)會(huì)展示要求：每組需完整表演創(chuàng)編的歌曲，可搭配樂(lè)器伴奏、情景表演等形式。（2）給予10分鐘排練時(shí)間，教師針對(duì)每組的表演形式、演唱節(jié)奏等提供個(gè)性化指導(dǎo)。（3）邀請(qǐng)各組推選小主持人，簡(jiǎn)單介紹本組的創(chuàng)編作品。幼兒活動(dòng)：（1）小組分工排練（演唱、伴奏、表演等角色分配）。（2）小主持人準(zhǔn)備作品介紹話術(shù)。（3）各組進(jìn)行簡(jiǎn)單的彩排，調(diào)整表演細(xì)節(jié)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）小組分工明確，能有序進(jìn)行排練。（2）表演形式具有一定的創(chuàng)意（如加入情景表演、多樂(lè)器伴奏）。（3）小主持人能清晰介紹本組作品的創(chuàng)作思路。（三）鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）采用分層訓(xùn)練模式，滿足不同幼兒的發(fā)展需求：基礎(chǔ)鞏固層：（1）任務(wù)：模仿《秋天多么美》的節(jié)奏型，用“秋風(fēng)”“果實(shí)”等關(guān)鍵詞創(chuàng)編2句歌詞，跟隨音樂(lè)演唱。（2）幼兒活動(dòng)：獨(dú)立完成歌詞創(chuàng)編，嘗試用拍手伴奏演唱。（3）即時(shí)反饋：教師逐一傾聽，對(duì)歌詞貼合度、節(jié)奏準(zhǔn)確性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。綜合應(yīng)用層：（1）任務(wù)：小組合作，將創(chuàng)編的歌詞與情景表演結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)30秒左右的音樂(lè)小節(jié)目。（2）幼兒活動(dòng)：小組協(xié)商表演情節(jié)、動(dòng)作設(shè)計(jì)，進(jìn)行完整展示。（3）即時(shí)反饋：教師組織小組間相互點(diǎn)評(píng)，聚焦“表演與音樂(lè)的契合度”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等維度提出改進(jìn)建議。拓展挑戰(zhàn)層：（1）任務(wù)：嘗試改變歌曲的節(jié)奏速度（如將慢速改為中速）或加入新的樂(lè)器音色，對(duì)創(chuàng)編作品進(jìn)行優(yōu)化。（2）幼兒活動(dòng)：獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行作品優(yōu)化，展示前后對(duì)比版本。（3）即時(shí)反饋：教師從“創(chuàng)新點(diǎn)”“音樂(lè)表達(dá)效果”等方面進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的探索精神。（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：幼兒以小組為單位，合作繪制簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容（如“秋天的景象音樂(lè)元素創(chuàng)編方法”），教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作品。方法提煉與反思：邀請(qǐng)幼兒分享“創(chuàng)編時(shí)遇到了什么困難？是怎么解決的？”，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)編的基本方法（如觀察聯(lián)想表達(dá)）。懸念與作業(yè)布置：（1）懸念提問(wèn)：“冬天也有很多美麗的景象，我們能不能用今天學(xué)到的方法為冬天創(chuàng)作歌曲呢？”引發(fā)幼兒后續(xù)思考。（2）作業(yè)布置：必做：回家后給爸爸媽媽演唱今天創(chuàng)編的歌曲，記錄爸爸媽媽的評(píng)價(jià)。選做：觀察家中或社區(qū)的秋景，用畫筆記錄下來(lái)，嘗試為畫作搭配一句簡(jiǎn)單的歌詞。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：秋日景象認(rèn)知、基本音樂(lè)元素、簡(jiǎn)單歌詞創(chuàng)編。作業(yè)內(nèi)容：（1）模仿《秋天多么美》的旋律，創(chuàng)編4句關(guān)于秋日景象的歌詞，工整書寫或繪制在畫紙上。（2）聆聽一首秋日主題歌曲（如《豐收之歌》），說(shuō)一說(shuō)歌曲中用到了哪些打擊樂(lè)器的聲音（可參考家長(zhǎng)輔助資源）。作業(yè)要求：15分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，歌詞需貼合秋日主題，表達(dá)清晰；聲音辨識(shí)需準(zhǔn)確標(biāo)注樂(lè)器名稱。（二）拓展性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)元素與生活場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)、小組合作創(chuàng)編。作業(yè)內(nèi)容：（1）與家人合作，用家中的日常物品（如筷子、杯子、報(bào)紙）制作簡(jiǎn)易“樂(lè)器”，模仿秋日的3種聲音（如秋風(fēng)聲、果實(shí)掉落聲、農(nóng)民豐收的歡呼聲）。（2）以“秋天的早晨”為主題，創(chuàng)編一段1分鐘左右的音樂(lè)情景片段（含歌詞、簡(jiǎn)單動(dòng)作）。作業(yè)要求：2025分鐘內(nèi)完成，可借助家長(zhǎng)協(xié)助；“自制樂(lè)器”需標(biāo)注材料與模仿的聲音；情景片段需體現(xiàn)秋日早晨的典型場(chǎng)景。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)編的創(chuàng)新性、多藝術(shù)形式融合。作業(yè)內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)一場(chǎng)“秋日主題微型音樂(lè)會(huì)”，包含23個(gè)節(jié)目（可結(jié)合歌唱、樂(lè)器演奏、情景表演等形式），繪制節(jié)目單并標(biāo)注每個(gè)節(jié)目的音樂(lè)設(shè)計(jì)思路。（2）嘗試將秋天的詩(shī)歌（如簡(jiǎn)單的秋日童謠）改編為歌曲，設(shè)計(jì)旋律并演唱。作業(yè)要求：無(wú)固定答案，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)新；節(jié)目單需清晰、美觀，體現(xiàn)音樂(lè)會(huì)主題；詩(shī)歌改編需保證旋律與歌詞的協(xié)調(diào)性。七、知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單秋日自然景象：氣候特征（涼爽、干燥）、植物變化（樹葉變黃飄落、果實(shí)成熟、農(nóng)作物豐收）、動(dòng)物行為變化（候鳥南飛、松鼠儲(chǔ)糧）。音樂(lè)基礎(chǔ)元素：（1）旋律：指音樂(lè)的高低起伏，常用“上行”“下行”“平穩(wěn)”描述，如上行旋律常表達(dá)開心、激昂的情緒。（2）節(jié)奏：指音樂(lè)的長(zhǎng)短、快慢，基本節(jié)奏型：四分音符（×）=1拍，八分音符（××）=半拍，二分音符（×）=2拍。（3）音色：指聲音的特色，不同樂(lè)器、不同人聲具有不同音色，如沙錘音色輕柔，適合模仿秋風(fēng)。音樂(lè)創(chuàng)編基礎(chǔ)：（1）歌詞創(chuàng)編：遵循“貼合主題、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、押韻順口”原則，可采用“重復(fù)、對(duì)仗”等手法。（2）旋律搭配：簡(jiǎn)單旋律創(chuàng)作可遵循“一字一音”“節(jié)奏平穩(wěn)”的原則，逐步加入旋律起伏。音樂(lè)欣賞方法：聽旋律（高低、快慢）、聽歌詞（內(nèi)容、情感）、聽音色（樂(lè)器、人聲），結(jié)合視覺體驗(yàn)（如畫面、表演）加深理解。（二）拓展知識(shí)內(nèi)容跨藝術(shù)聯(lián)結(jié)：秋天在不同藝術(shù)形式中的表達(dá)，如繪畫中的秋日色彩（金黃、橙紅）、文學(xué)中的秋日詩(shī)歌（簡(jiǎn)單童謠、古詩(shī)片段）、舞蹈中的秋日動(dòng)作（模擬落葉、豐收等）。音樂(lè)與生活：音樂(lè)在生活中的應(yīng)用，如節(jié)日慶典中的音樂(lè)（豐收節(jié)）、情緒表達(dá)中的音樂(lè)（開心時(shí)唱?dú)g快的歌）、自然中的音樂(lè)（風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等自然聲響）。音樂(lè)創(chuàng)作工具：常見兒童音樂(lè)創(chuàng)作工具，如簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器、音樂(lè)創(chuàng)編APP（幼兒版）、人聲模仿等。音樂(lè)教育價(jià)值：音樂(lè)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的聽覺發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、創(chuàng)造力培養(yǎng)與社交能力提升。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估從幼兒的課堂參與度與作品呈現(xiàn)來(lái)看，大部分幼兒能夠較好地達(dá)成知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，能準(zhǔn)確識(shí)別秋日景象與音樂(lè)元素，完成簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編與演唱。但約15%的幼兒在音樂(lè)創(chuàng)編的創(chuàng)新性上存在不足，情感表達(dá)不夠飽滿，需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。（二）教學(xué)過(guò)程有效性分析優(yōu)勢(shì)：多媒體資源的運(yùn)用有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；分層任務(wù)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的發(fā)展差異，讓不同水平的幼兒都能獲得成就感；小組合作環(huán)節(jié)培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作意識(shí)。不足：部分小組討論時(shí)存在“個(gè)別幼兒主導(dǎo)、其他幼兒參與度低”的現(xiàn)象；音樂(lè)創(chuàng)編指導(dǎo)中，對(duì)幼兒的情感表達(dá)引導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致部分作品情感傳遞不充分。（三）幼兒發(fā)展表現(xiàn)研判幼兒在課堂中展現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力與想象力，創(chuàng)編的歌詞多能結(jié)合自身生活體驗(yàn)，體現(xiàn)出個(gè)性化的表達(dá)特點(diǎn)（如有的幼兒關(guān)注“桂花香味”，有的關(guān)注“小朋友撿落葉”）。在表演環(huán)節(jié)，幼兒的表現(xiàn)力豐富，敢于大膽展示自我，社交能力與自信心得到提升。（四）