譯林版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語(yǔ)言積累與能力提升的關(guān)鍵期，譯林版教材圍繞“日常生活、興趣愛(ài)好、季節(jié)天氣”等主題展開，涵蓋一般現(xiàn)在時(shí)、方位介詞等語(yǔ)法點(diǎn)，以及聽說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃與針對(duì)性教案，能幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)、突破薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的螺旋上升。一、復(fù)習(xí)整體規(guī)劃（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)1.詞匯：熟練掌握課本四會(huì)詞（約120個(gè)）、三會(huì)詞（約80個(gè)），能準(zhǔn)確拼寫、靈活運(yùn)用，區(qū)分近義詞（如“often”與“usually”）、反義詞（如“hard”與“soft”）。2.句型：掌握一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、therebe句型、方位介詞（in/on/under等）的基本結(jié)構(gòu)，能在情景中正確表達(dá)（如描述日常、詢問(wèn)位置、談?wù)撎鞖猓?.語(yǔ)法：理解一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間標(biāo)志（always/often等）、動(dòng)詞單三變化規(guī)則（+s/es），能辨析therebe的單復(fù)數(shù)形式，熟練運(yùn)用方位介詞描述物體位置。4.語(yǔ)用：能圍繞“周末活動(dòng)”“季節(jié)特征”等話題進(jìn)行5-8句的口語(yǔ)表達(dá)，讀懂50詞左右的短文并完成信息提取，寫出3-5句的主題小作文（如“MyWeekend”）。（二）復(fù)習(xí)階段安排（以4周為例）第一周：?jiǎn)卧到y(tǒng)梳理（基礎(chǔ)鞏固）核心任務(wù)：逐單元復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)框架，解決遺留問(wèn)題。實(shí)施方式：每日1個(gè)單元：結(jié)合教材、課堂筆記，用“思維導(dǎo)圖”整合詞匯（主題分類，如Unit1的“學(xué)校科目”、Unit2的“動(dòng)物特征”）、句型（按功能歸類，如“詢問(wèn)喜好”“描述能力”）、語(yǔ)法（標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)，如“l(fā)ike后加動(dòng)名詞”）。配套練習(xí)：完成單元基礎(chǔ)卷（側(cè)重詞匯拼寫、句型轉(zhuǎn)換），課后用“錯(cuò)題本”記錄高頻錯(cuò)誤（如“she”后動(dòng)詞漏加“s”）。第二周：專項(xiàng)突破訓(xùn)練（能力提升）核心任務(wù)：分模塊突破詞匯、句型、閱讀、語(yǔ)用薄弱點(diǎn)。實(shí)施方式：詞匯專項(xiàng)：通過(guò)“詞義配對(duì)”“單詞接龍”“語(yǔ)境填詞”練習(xí)，強(qiáng)化易混詞（如“wear”與“puton”）、同音詞（如“sun”與“son”）辨析；設(shè)計(jì)“詞匯樹”活動(dòng)，讓學(xué)生自主歸類拓展（如“季節(jié)”主題下補(bǔ)充“spring-warm-flower”等關(guān)聯(lián)詞）。句型專項(xiàng)：針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)（單三）、therebe句型，設(shè)計(jì)“句型轉(zhuǎn)換闖關(guān)”（肯定句→否定句→一般疑問(wèn)句）、“情景造句”（如用“therebe”描述教室物品），結(jié)合錯(cuò)誤案例（如“Helikecats.”→“Helikescats.”）講解規(guī)則。閱讀專項(xiàng)：選取教材拓展閱讀（如“SeasonsinChina”），訓(xùn)練“找關(guān)鍵詞”“預(yù)測(cè)內(nèi)容”“回答wh-問(wèn)題”；針對(duì)不同文體（記敘文、說(shuō)明文），總結(jié)閱讀策略（如記敘文抓“人物、事件、時(shí)間”）。第三周：綜合模擬與錯(cuò)題復(fù)盤（查缺補(bǔ)漏）核心任務(wù)：通過(guò)模擬測(cè)試暴露問(wèn)題，結(jié)合錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化。實(shí)施方式：每周2-3套模擬卷（含聽力、筆試），嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注“語(yǔ)法運(yùn)用”“語(yǔ)用表達(dá)”部分。錯(cuò)題分析：按“詞匯拼寫”“句型結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)法理解”“語(yǔ)用邏輯”分類，針對(duì)高頻錯(cuò)題（如“介詞誤用”“單三遺漏”）設(shè)計(jì)“錯(cuò)題重做+同類題拓展”（如用“in/on/under”造句后，完成短文填空）。第四周：語(yǔ)用實(shí)踐與應(yīng)試技巧（沖刺優(yōu)化）核心任務(wù)：提升口語(yǔ)、寫作的邏輯性與規(guī)范性，掌握應(yīng)試技巧。實(shí)施方式：口語(yǔ)：圍繞“MySchoolDay”“MyFavouriteSeason”等話題，開展“小組訪談”“情景表演”，要求使用連接詞（如“first,then,finally”）提升表達(dá)層次；整理“高頻問(wèn)答句”（如“WhatdoyoudoonSundays?”“Whichseasondoyoulike?”），強(qiáng)化應(yīng)答流暢度。寫作：以“三步法”指導(dǎo)（“列提綱→寫句子→連段落”），結(jié)合范文分析結(jié)構(gòu)（如“MyWeekend”需包含“時(shí)間、活動(dòng)、感受”），提供“句式模板”（如“Ioften...SometimesI...”），并通過(guò)“互評(píng)修改”提升寫作規(guī)范（標(biāo)點(diǎn)、大小寫、語(yǔ)法）。應(yīng)試技巧：講解“聽力抓關(guān)鍵詞”（如“when/where”類問(wèn)題提前圈畫）、“筆試答題順序”（先易后難）、“檢查要點(diǎn)”（拼寫、語(yǔ)法、邏輯）。二、典型教案設(shè)計(jì)（以“Unit3Myday+一般現(xiàn)在時(shí)專項(xiàng)”為例）（一）單元復(fù)習(xí)+語(yǔ)法整合課：《MyDay&DailyRoutines》教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握Unit3核心詞匯（如“morning,afternoon,evening,usually,often”）、句型（“Whendoyou...?I...at...”）。深化理解一般現(xiàn)在時(shí)（含單三）的用法，能區(qū)分“主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/單三”的結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)：能在情景中運(yùn)用目標(biāo)句型描述日常作息，并用一般現(xiàn)在時(shí)介紹他人習(xí)慣（如“Heoften...”）。通過(guò)“信息匹配”“短文填空”提升閱讀與語(yǔ)法運(yùn)用能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的時(shí)間管理意識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)辨析（單三與非單三），目標(biāo)句型的靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞單三形式（如“go→goes”“have→has”），在語(yǔ)篇中正確判斷時(shí)態(tài)。教學(xué)過(guò)程1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：“TimeDetective”教師展示“打亂的日常活動(dòng)圖片”（如起床、上學(xué)、吃午飯、睡覺(jué)），播放輕快的“clockticking”音效，學(xué)生快速排序并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間短語(yǔ)（“getupat6:30”“gotoschoolat7:45”）。*設(shè)計(jì)意圖*：激活舊知，營(yíng)造輕松氛圍，自然導(dǎo)入“日常作息”主題。2.知識(shí)梳理（12分鐘）環(huán)節(jié)1：詞匯“連連看”呈現(xiàn)Unit3詞匯（時(shí)間類、頻率副詞、活動(dòng)類），學(xué)生分組競(jìng)賽，用線連接“時(shí)間+活動(dòng)”（如“morning”→“havebreakfast”，“usually”→“playfootball”），并造句展示（如“Iusuallyhavebreakfastinthemorning.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：強(qiáng)化詞匯搭配，提升造句能力。環(huán)節(jié)2：句型“魔法變變變”給出核心句型“Whendoyou...?I...at...”，學(xué)生先進(jìn)行“師生問(wèn)答”（教師問(wèn)，學(xué)生答），再“生生問(wèn)答”（同桌互問(wèn)周末活動(dòng)）。隨后，教師呈現(xiàn)“第三人稱”句子（“Hegetsupat7:00.”），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“第一人稱”與“第三人稱”的結(jié)構(gòu)差異，總結(jié)“單三變化規(guī)則”（+s/es，特殊變化如“have→has”）。*設(shè)計(jì)意圖*：通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)自主歸納能力。3.專項(xiàng)突破（15分鐘）活動(dòng)1：“語(yǔ)法診所”呈現(xiàn)5個(gè)含錯(cuò)誤的句子（如“Shelikereading.”“Igoestoschoolat8:00.”），學(xué)生分組“診斷”并修正，派代表說(shuō)明錯(cuò)誤類型（“單三遺漏”“主謂不一致”）。*設(shè)計(jì)意圖*：通過(guò)糾錯(cuò)強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則，提升辨析能力。活動(dòng)2：“語(yǔ)篇填空”給出短文《Mike’sDay》（含5個(gè)空，涉及時(shí)間、活動(dòng)、單三動(dòng)詞），學(xué)生先快速閱讀了解大意，再根據(jù)上下文與語(yǔ)法規(guī)則填空（如“Mike______(go)toschoolat7:50.He______(have)lunchat11:30.”），完成后小組核對(duì)答案并分析解題思路（“看主語(yǔ)單復(fù)數(shù)，判斷動(dòng)詞形式”）。*設(shè)計(jì)意圖*：將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)篇，提升綜合運(yùn)用能力。4.拓展運(yùn)用（8分鐘）活動(dòng)：“MyFamily’sDay”學(xué)生以“家庭作息”為主題，用一般現(xiàn)在時(shí)寫3-5句話（如“Myfathergoestoworkat8:00.Mymother...”），并在小組內(nèi)分享，其他成員用“Whendoes...?”提問(wèn)互動(dòng)。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)“單三動(dòng)詞”的正確使用。*設(shè)計(jì)意圖*：從“個(gè)人”拓展到“家庭”，提升語(yǔ)用的真實(shí)性與豐富性。5.課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：師生共同回顧“日常作息詞匯”“一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)“單三動(dòng)詞”的易錯(cuò)點(diǎn)。作業(yè)：基礎(chǔ)：完成《課時(shí)練》Unit3語(yǔ)法專項(xiàng)題。拓展：用英語(yǔ)制作“我的一天”手抄報(bào)，包含作息時(shí)間、活動(dòng)插圖與英文描述。（二）語(yǔ)用實(shí)踐課：《Seasons&Weather》（結(jié)合Unit4&Unit5）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“季節(jié)、天氣、活動(dòng)”相關(guān)詞匯（如“spring,rainy,flykites”）、句型（“What’stheweatherlike...?It’s...”“In...,wecan...”）。2.能力目標(biāo)：能圍繞“季節(jié)與天氣”進(jìn)行8-10句的口語(yǔ)表達(dá)，讀懂關(guān)于四季的短文并提取關(guān)鍵信息（季節(jié)特征、活動(dòng)建議）。3.情感目標(biāo)：感受四季之美，激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用季節(jié)、天氣詞匯，在情景中流暢表達(dá)季節(jié)與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)：用連接詞（如“because,so”）提升語(yǔ)用邏輯性（如“Inspring,it’swarm.Sowecanflykites.”）。教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)案）1.導(dǎo)入：“WeatherReport”學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員，用句型“What’stheweatherliketoday?It’s...”播報(bào)天氣，教師同步展示天氣圖標(biāo)（sunny/rainy/cloudy），復(fù)習(xí)天氣詞匯。2.知識(shí)激活：“SeasonalTree”分組繪制“四季樹”，在樹干寫季節(jié)（spring/summer/autumn/winter），樹枝寫對(duì)應(yīng)天氣、活動(dòng)、景物（如spring→warm,flowers,flykites），并派代表用“In...,it’s...Wecan...”介紹。3.語(yǔ)用訓(xùn)練：“TravelAdvisor”創(chuàng)設(shè)“旅游咨詢”情景：學(xué)生扮演“顧問(wèn)”，根據(jù)游客的“季節(jié)偏好”（如“Ilikecooldays.”）推薦旅游地與活動(dòng)，需用完整句表達(dá)（如“Ifyoulikeautumn,youcangotoBeijing.It’scoolthere.YoucanclimbtheGreatWall.”）。4.閱讀拓展：“SeasonsinAustralia”閱讀短文，完成“信息表”（季節(jié)、天氣、特色活動(dòng)），并對(duì)比“中國(guó)與澳大利亞的季節(jié)差異”，提升跨文化認(rèn)知。5.作業(yè)：采訪家人“最喜歡的季節(jié)及原因”，用英語(yǔ)記錄并整理成短文（如“MyMother’sFavouriteSeason”）。三、復(fù)習(xí)小貼士1.分層輔導(dǎo)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生，重點(diǎn)抓“詞匯拼寫”“句型背誦”；對(duì)學(xué)優(yōu)生，提供“拓展閱讀”“創(chuàng)意寫作”任務(wù)（如編寫“四季童話”）。2.趣味鞏固：利用“英語(yǔ)單詞卡”“語(yǔ)法轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)動(dòng)指針決定主語(yǔ)，學(xué)