探索1物聯(lián)網(wǎng)的傳感技術(shù)

課題物聯(lián)網(wǎng)的傳感技術(shù)單元第二單元學(xué)科信息科技年級八年級

本課是《第二單元物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集》的第一課。教材主要介紹物聯(lián)網(wǎng)中

常見的傳感技術(shù)。傳感技術(shù)并非物聯(lián)網(wǎng)獨有，教材以人類感知世界的途徑為起點，

類比物聯(lián)網(wǎng)傳感器的工作原理，幫助學(xué)生理解傳感器在物聯(lián)網(wǎng)中的作用一它們是

教材

擴展人類感官的橋梁。通過分析傳感器在不同場景中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳感

分析

洛作為物聯(lián)網(wǎng)感知和信號輸入的關(guān)鍵組件，負(fù)責(zé)采集和初步處理各種被測量。針

對初中生的認(rèn)知水平，教材對傳感器的分類進(jìn)行了簡化，同時鼓勵教師根據(jù)實際

情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

1.信息意識：使學(xué)生認(rèn)識到物聯(lián)網(wǎng)在日常生活和社會發(fā)展中的重要性。

2.計算思維：幫助學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的工作原理，培養(yǎng)他們的抽象思維和系統(tǒng)

思維能力.

教學(xué)

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新進(jìn)展，激發(fā)創(chuàng)新思維，

目標(biāo)

嘗試將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實際生活中。

4.信息社會責(zé)任：讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，認(rèn)識到信息

技術(shù)的社會影響，并增強他們的社會責(zé)任感。

1.通過類比人類感覺落官，理解傳感器的功能。

重點

2.掌握聲音傳感器的工作原理。

1.分析物聯(lián)網(wǎng)場景，了解傳感器的廣泛應(yīng)用。

難點

2.了解使用智能開發(fā)板的組成及其編程軟件；采集聲音數(shù)據(jù)。

課前

課件，具備平板電腦、臺式計算機的網(wǎng)絡(luò)教室。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師展示一段關(guān)于智能家居的視頻，視學(xué)生跟隨教通過視頻展示

頻中展示智能家居如何通過傳感器自動調(diào)整師的講解并和設(shè)疑引導(dǎo)，激

導(dǎo)入新課室內(nèi)環(huán)境（如燈光、溫度、安全監(jiān)控等）。視積極參與課發(fā)學(xué)生的好奇

頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們看到了什么？這堂活動。心和探索欲，為

些設(shè)備是如何知道我們需要什么并自動做出后續(xù)學(xué)習(xí)奠定

調(diào)整的？”引導(dǎo)學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在日常情感基礎(chǔ)。

生活中的應(yīng)用。

一、功能豐富的感知技術(shù)學(xué)生跟隨教教師通過展示

1.人類通過感覺器官獲取信息，比如耳師的講解，生活中的常見

聞、目睹、鼻嗅、口嘗以及觸摸等行為都能嘗試回答常設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生

幫助我們感知信息。但客觀世界中有許多信見的傳感器更好地理解感

息是感覺落官難以直接感知的，因此人們發(fā)有哪些。知技術(shù)。

明了各種工具來延伸人體感覺器官的功能，

提高獲取信息的能力。

（教師展示一組關(guān)于信息獲取工具的圖

片，如天文望遠(yuǎn)鏡、電話等，并引導(dǎo)學(xué)生思

考還有哪些工具可以延伸人體感覺器官的功

能。）

2.在萬物互聯(lián)時代，傳感器的出現(xiàn)和發(fā)

展不僅讓數(shù)字設(shè)備擁有了視覺和聽覺，還擁

有了味覺、嗅覺和觸覺。那么，你們知道生

講授新課

活中有哪些常見的傳感器嗎？

二、傳感器的分類和原理

1.按被測物理量分類：如溫度傳感器、學(xué)生認(rèn)真聽通過動畫或?qū)?/p>

光傳感器、壓力傳感器、加速度傳感器等。講并記錄。驗演示，讓學(xué)生

（教師展示不同類型的傳感器圖片，并引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解

觀察其特點和用途。）傳感器的工作

不同類型的傳感器，工作原理不同。原理。

①聲音傳感器，它通過傳聲器（話筒）

接收聲波，聲波引起傳聲器內(nèi)部的薄膜振動，

產(chǎn)生微小的電壓變化，從而將聲音信號轉(zhuǎn)化

為電信號。

②溫度傳感器，它利用熱敏電阻等元件

感知溫度的變化，并將溫度的變化轉(zhuǎn)化為電

信號輸出。

③濕度傳感器，它利用濕敏元件感知濕

度的變化，并將濕度的變化轉(zhuǎn)化為電信號輸

出。以此類推，我們可以了解到各種類型傳

感器的工作原理。

（教師逐一講解不同類型傳感器的工作原

理，并展示相應(yīng)的原理圖。）

2.按工作原理分類：如電阻式傳感器、

電容式傳感器、電感式傳感器、壓電式傳感

者占o(jì)

三、傳感器的選擇和應(yīng)用

1.在物聯(lián)系統(tǒng)中，人們往往會根據(jù)具體

需求和傳感器的特點來選擇適合的傳感器。學(xué)生跟隨教通過案例展示，

那么，你們知道在選擇傳感器時需要考慮哪師的講解，拓寬學(xué)生的視

些因素嗎？思考并回答野和思路。

（教師展示智能家居和智能交通中傳感問題

器的應(yīng)用案例，并引導(dǎo)學(xué)生分析傳感器的選

擇和應(yīng)用。）

2.在選擇傳感器時，我們需要綜合考慮

精度、成本、使用環(huán)境等多種因素。比如，

在智能家居中，我們需要選擇精度高、穩(wěn)定

性好的傳感器來監(jiān)測室內(nèi)的溫度和濕度；而

在智能交通中，我們需要選擇能夠?qū)崟r監(jiān)測

車輛速度和位置的傳感器來保障交通安全。

3.傳感器在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域也

有廣泛的應(yīng)用。比如，在農(nóng)業(yè)中，我們可以

利用傳感器監(jiān)測土壤濕度和養(yǎng)分含量，從而

優(yōu)化灌溉和施肥方案；在醫(yī)療中，我們可以

利用傳感器監(jiān)測患者的生命體征，從而及時

發(fā)現(xiàn)異常情況并采取相應(yīng)措施；在工業(yè)中，

我們可以利用傳感器監(jiān)測設(shè)備的運行狀態(tài)和

工作環(huán)境，從而預(yù)防故障和保障生產(chǎn)安全。

（教師逐一講解傳感器在不同領(lǐng)域的應(yīng)

用案例，并引導(dǎo)學(xué)生思考傳感器的創(chuàng)新應(yīng)

用。）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，包括物聯(lián)回顧并總結(jié)總結(jié)歸納。

網(wǎng)和傳感技術(shù)的基本概念、傳感器的種類及自己在本節(jié)

作用、實驗探究的過程和結(jié)論等。課中學(xué)到的

拓展延伸：知識和技

介紹傳感技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用實例能，聆聽教

（如醫(yī)療健康、工業(yè)制造、航空航天等），并師拓展延伸

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生思考傳感技術(shù)的未來發(fā)展趨勢和可的內(nèi)容，思

能帶來的社會變革。考傳感技術(shù)

情感升華：的未來發(fā)

鼓勵學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識展。

和探索精神，為未來的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的

力量。

1.功能豐富的感知技術(shù)學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

板書2.傳感器的分類和原理及勾畫知識及重點和難點

3.傳感器的選擇和應(yīng)用

探索2物聯(lián)網(wǎng)的識別技術(shù)

課題物聯(lián)網(wǎng)的識別技術(shù)單元第二單元學(xué)科信息科技年級八年級

本課是《第二單元物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集》的第二課。教材內(nèi)容主要圍繞物聯(lián)

教材網(wǎng)的識別技術(shù)展開，通過介紹條形碼、二維碼、RFID等識別技術(shù)的基本原理和

分析實際應(yīng)用，讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)有一個直觀的認(rèn)識。教材以案例分析為主線，結(jié)合學(xué)

生的生活經(jīng)驗，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)在日常生活中的重要作

用。同時，教材注重實踐操作，讓學(xué)生在動手實踐中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的

信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識打下堅實基礎(chǔ)。

L信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)的興趣和關(guān)注，理解其在日常生活

中的重要性及其對社會的影響。

2.計算思維：通過圖形碼（如二維碼、條形碼）和射頻識別技術(shù)（RFID）的

學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解這些技術(shù)的基本原理、特點及應(yīng)用場景，具備分析問題、抽

教學(xué)

象建模和設(shè)計解決方案的能力。

目標(biāo)

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用所學(xué)識別技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐，提升自主學(xué)習(xí)和解

決問題的能力，如設(shè)計并實現(xiàn)簡單的物聯(lián)網(wǎng)識別系統(tǒng)。

4.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解在使用識別技術(shù)時應(yīng)遵守的法律法規(guī)和倫理

規(guī)范，培養(yǎng)信息安全意識和社會責(zé)任感。

1.理解圖形碼（特別是二維碼）和RFID技術(shù)的基本原理、特點及應(yīng)用場景。

重點

2.掌握使用智能硬件搭建二維碼識別裝置或RFID讀寫系統(tǒng)的方法。

1.理解RF1D技術(shù)的工作原理及其與圖形碼識別的比較。

難點

2.運用所學(xué)識別技術(shù)解決實際問題，進(jìn)行實踐操作和系統(tǒng)設(shè)計。

課前

課件，具備平板電腦、臺式計算機的網(wǎng)絡(luò)教室。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師展示視頻：播放一段關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生觀看視通過視頻展示

日常生活中的應(yīng)用的視頻，如智能家居、智頻，思考并物聯(lián)網(wǎng)的廣泛

慧城市等，引發(fā)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的興趣?；卮鹄蠋煹膽?yīng)用，激發(fā)學(xué)生

提問：在視頻中，你看到了哪些物聯(lián)網(wǎng)問題。的好奇心和求

導(dǎo)入新課

的應(yīng)用？它們是如何工作的？知欲，為接下來

引出主題：物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)之一是識的學(xué)習(xí)做好鋪

別技術(shù)，它能夠幫助設(shè)備識別并交互信息。墊。

今天我們就來探索物聯(lián)網(wǎng)的識別技術(shù)。

一、圖形碼識別技術(shù)學(xué)生觀看圖通過實物操作，

1.了解條形碼片，聽老師讓學(xué)生直觀感

(1)展示圖片：展示幾種常見的條形碼，講解，回答受條形碼識別

如商品包裝上的條形碼。問題。技術(shù)的應(yīng)用，加

(2)講解：介紹條形碼的基本概念、編深對其基本原

碼規(guī)則及其作用。理和特點的理

(3)提問：生活中哪些場合會使用條形解。

碼？

(4)實踐操作：

①學(xué)生分組使用條形碼掃描設(shè)備掃描老

師提供的物品上的條形碼，觀察并記錄所獲

取的信息。

②討論條形碼識別技術(shù)的優(yōu)缺點是什

么？

講授新課

2.深入了解二維碼

(1)講解：介紹二維碼的編碼原理、特通過動手實踐，

學(xué)生觀看老

點及其應(yīng)用場景。讓學(xué)生掌握二

師演示，聽

(2)演示：使用二維碼生成軟件現(xiàn)場生維碼的生成與

老師講解。

成一個二維碼，并展示其識別過程。識別方法，并理

(3)實踐操作：解其在日常生

①學(xué)生分組使用二維碼生成軟件生成自活中的應(yīng)用價

己的二維碼，并嘗試用掃碼工具進(jìn)行識別。值。

②分享：各組展示自己的二維碼，并分

享其生成過程和應(yīng)用場景。

二、射頻識別技術(shù)(RFID)通過視頻展示

學(xué)生觀看老

L初步了解RFID技術(shù)和講解，讓學(xué)生

師演示，聽

(1)教師播放視頻：展示RFID技術(shù)在初步了解RFID

老師講解。

各個領(lǐng)域的應(yīng)用視頻，如物流追蹤、門禁系技術(shù)的基本原

統(tǒng)等。理和應(yīng)用價值。

（2）講解：介紹RFTD技術(shù)的基本原理、

電子標(biāo)簽的結(jié)構(gòu)及其與讀寫器的通信方式。

（3）討論：RFID技術(shù)與條形碼、二維

碼相比有哪些優(yōu)勢？

2.探究RFID工作原理學(xué)生分組進(jìn)通過動手實驗，

＞分組實驗：行實驗，記讓學(xué)生深入了

①利用RFTD模塊和射頻卡模擬公交卡錄實驗現(xiàn)象解RFID技術(shù)的

充值和扣費過程，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。和數(shù)據(jù)。工作原理，并體

②連接RFID模塊和擴展板。驗其在實際應(yīng)

③在編程軟件中編寫程序，模擬公交卡用中的便捷性。

充值和扣費。

④使用射頻卡進(jìn)行實際操作，驗證程序

功能。

3.RFID應(yīng)用案例分析學(xué)生觀看案通過案例分析，

（1）教師展示案例；展示幾個RFID技例，思考并加深學(xué)生對

術(shù)應(yīng)用的典型案例，如電子不停車收費系統(tǒng)、討論RFID技RFID技術(shù)在實

智能倉儲等。術(shù)的應(yīng)用場際應(yīng)用中重要

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中RF1D技景和優(yōu)勢。性的認(rèn)識，培養(yǎng)

術(shù)的作用和優(yōu)勢。其分析問題和

解決問題的能

力。

射頻識別技術(shù)借助電子標(biāo)簽標(biāo)識物體，回顧并總結(jié)總結(jié)歸納。

通過讀寫器識別和獲取被標(biāo)識物體的信息，自己在本節(jié)

課堂小結(jié)其應(yīng)用場景涵蓋了零售、物流、制造、交通課中學(xué)到的

等多個領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)的識別技術(shù)與傳感技術(shù)知識和技

共同實現(xiàn)了對物理世界的全面感知。能。

4.圖形碼識別技術(shù)學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

板書5.射頻識別技術(shù)（RFID）及勾畫知識及重點和難點

點

探索3物聯(lián)網(wǎng)的定位技術(shù)

課題物聯(lián)網(wǎng)的定位技術(shù)單元第二單元學(xué)科信息科技年級八年級

本課是《第二單元物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集》的第三課。教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生

活經(jīng)驗，我們將展示定位技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的廣泛應(yīng)用，借助導(dǎo)航軟件分析衛(wèi)星定

教材位技術(shù)的工作原理。此外,本課還將介紹北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在國家中的重要地位，

分析讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)自主可控對于國家安全和物聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的重要意義。鑒于這

部分內(nèi)容相對抽象，教師可以采用視頻演示和操作體驗等多樣化的教學(xué)方法，以

增強學(xué)生的理解和興趣。

L信息意識：體驗互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，感受物聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來

的改變。

2.計算思維：在實踐應(yīng)用中，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺中的技術(shù)工具、軟件系統(tǒng)的功能

教學(xué)與應(yīng)用。

目標(biāo)3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：主動利用數(shù)字設(shè)備開展創(chuàng)新實踐活動。根據(jù)任務(wù)要求，

借助在線平臺，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計和創(chuàng)作作品。

4.信息社會責(zé)任：在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，知道數(shù)據(jù)安全防護(hù)的常用方法和策略，

保護(hù)個人隱私，尊重他人隱私。

1.理解物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)的基本概念，包括不同類型的定位技術(shù)（如GPS、Wi-Fi

定位、藍(lán)牙定位、RFID等）。

2.掌握GPS定位技術(shù)的基本流程和機制，以及其他物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)（如

重點

Wi-Fi,藍(lán)牙、RFID等）的基本T作原理0

3.理解物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用場景，如智能家居、智能交通、

位置服務(wù)等。

1.定位技術(shù)的原理較為抽象，如何以淺顯易懂的方式解釋給學(xué)生聽，幫助他

難點們構(gòu)建正確的概念模型。

2.不同定位技術(shù)的技術(shù)細(xì)節(jié)較多，如何篩選和整合信息，使之符合初中生的

認(rèn)知水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和創(chuàng)新

思維。

課前

課件，具備平板電腦、臺式計算機的網(wǎng)絡(luò)教室。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師簡要介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念和重要性，學(xué)生思考并通過引入日常

強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)中定位技術(shù)的重要性?；卮鸾處煹纳钪械膶嵗?，

提問學(xué)生「大家在日常生活中都使用過提問，分享激發(fā)學(xué)生的學(xué)

哪些需要定位技術(shù)的設(shè)備或服務(wù)？”引導(dǎo)學(xué)自己在日常習(xí)興趣,為后續(xù)

導(dǎo)入新課

生思考并回答，如手機導(dǎo)航、共享單車定位、生活中使用的學(xué)E做好鋪

外賣配送等。定位技術(shù)的墊。

引出本節(jié)課的主題：探索物聯(lián)網(wǎng)的定位經(jīng)歷。

技術(shù)。

一、物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)概述學(xué)生認(rèn)真聽幫助學(xué)生建立

(1)物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)是指利用各種技術(shù)講，理解物對物聯(lián)網(wǎng)定位

手段，實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在空間中的位置進(jìn)聯(lián)網(wǎng)定位技技術(shù)的初步認(rèn)

行精確測量和定位的技術(shù)。這些技術(shù)在物聯(lián)術(shù)的定義和識，為后續(xù)深入

網(wǎng)系統(tǒng)中扮演著至關(guān)重要的角色，因為它們重要性。學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

能夠幫助我們實時追蹤和監(jiān)控設(shè)備的位置，

從而實現(xiàn)更加智能化和自動化的管理。通過

講授新課

定位技術(shù)，我們可以更好地理解設(shè)備的運行

狀態(tài)和環(huán)境，提高系統(tǒng)的可靠性和效率。

(2)在眾多物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)中，有幾種

常見的技術(shù)值得我們關(guān)注。首先是全球定位

系統(tǒng)(GPS),它通過衛(wèi)星信號來確定設(shè)備的

地理位置，廣泛應(yīng)用于各種戶外場景。其次

是Wi-Fi定位技術(shù)，它利用現(xiàn)有的無線網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)設(shè)施，通過測量設(shè)備與不同Wi-Fi熱點

之間的信號強度來實現(xiàn)定位。藍(lán)牙定位技術(shù)

則通過測量設(shè)備與藍(lán)牙信標(biāo)之間的距離來進(jìn)

行定位，適用于室內(nèi)和近距離的場景。最后，

射頻識別技術(shù)(RFID)通過無線射頻信號識

別和追蹤標(biāo)簽：廣泛應(yīng)用于物流和供應(yīng)鏈管

理中。

(3)這些物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)各有優(yōu)缺點，

選擇合適的定位技術(shù)需要根據(jù)具體的應(yīng)用場

景和需求來決定。

二、GPS定位技術(shù)

教師詳細(xì)介紹GPS定位技術(shù)的基本原理使學(xué)生深入理

和工作流程。學(xué)生認(rèn)真聽解GPS定位技

1.講解GPS系統(tǒng)的組成部分：空間部分講，理解GPS術(shù)的原理和應(yīng)

(衛(wèi)星)、地面控制部分、用戶設(shè)備部分.定位技術(shù)的用，為后續(xù)學(xué)習(xí)

2.解釋GPS定位的原理：通過測量接收原理和工作其他定位技術(shù)

機到四顆及以上衛(wèi)星的距離來確定接收機的流程。提供參考。

位置。

3.展示GPS定位技術(shù)的實際應(yīng)用案例，

如車輛導(dǎo)航、無人機定位等。

三、其他物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)

教師分別介紹Wi-Fi定位、藍(lán)牙定位、拓寬學(xué)生的知

RFID定位技術(shù)的基本原理和工作方式。學(xué)生認(rèn)真聽識面，使他們了

l.Wi-Fi定位：通過測量設(shè)備到多個講，理解不解并掌握多種

Wi-Fi熱點的距離和角度來估算位置。同定位技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)定位技

2.藍(lán)牙定位：利用藍(lán)牙低功耗(BLE)技的原理和工術(shù)的基本原理

術(shù)，通過測量設(shè)備到藍(lán)牙信標(biāo)的距離來確定作方式。和應(yīng)用。

位置。

3.RFTD定位：通過無線射頻識別技術(shù)，

利用RFID標(biāo)簽和讀寫器進(jìn)行定位。

4.分析每種定位技術(shù)的優(yōu)缺點，并列舉

實際應(yīng)用案例。

四、技術(shù)對比與討論

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們通過小組討論，

對比不同物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)的優(yōu)缺點，并討論學(xué)生分組討加深學(xué)生對物

各自適合的應(yīng)用場景。論，積極參聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)

提供小組討論的引導(dǎo)問題，如:“GPS與討論，分的理解和認(rèn)識，

和Wi-Fi定位技術(shù)各有哪些優(yōu)缺點？”“在享自己