第頁，共頁第二實驗學(xué)校教育集團吉林省語文試卷2025—2026學(xué)年度上學(xué)期八（2）年級期中考試命題人：毛乃卉審題人：孫巖一、積累與運用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。①汲榜樣力量，揚青春風(fēng)采。②時代洪流中，無數(shù)的先鋒榜樣猶如燈塔，引領(lǐng)著我們前行的方向。③如在渡江戰(zhàn)役中突破敵陣，打得敵人紛紛kuì退的人民解放軍；筋疲力盡仍在艱苦環(huán)境中默默科研的居里夫婦；面對技術(shù)封鎖用盡精力，費盡心思，為航母艦載機著艦而日夜奮斗的技術(shù)員們；讓整個游泳場翹首而望，讓全場觀眾發(fā)出由衷贊賞的跳水姑娘呂偉等……④他們用榜樣的力量，激勵一代又一代青年人培養(yǎng)進(jìn)取品格，迎擊時代浪潮。⑤讓我們在榜樣的引領(lǐng)下，以青春之名，書寫風(fēng)華正茂的篇章！1.給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。翹首而望（）kuì退（）2.請從下列選項中選出恰當(dāng)?shù)某烧Z替換語段中畫橫線部分的文字（）A.銳不可當(dāng) B.振聾發(fā)聵 C.殫精竭慮 D.一絲不茍3.第③句標(biāo)點符號使用有誤，請寫出修改建議。將_______改為_______4.請結(jié)合所學(xué)，列舉一位時代洪流中的先鋒人物及相關(guān)事件?！敬鸢浮?.①.qiáo②.潰2.C3.①.省略號②.句號4.示例：袁隆平——一生致力于雜交水稻研究，為解決中國和世界的糧食問題作出巨大貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。（1）翹首而望（qiáoshǒuérwàng）：抬起頭來盼望，形容殷切期待。（2）潰退（kuìtuì）：（軍隊）被打垮而后退?！?題詳解】本題考查成語運用。A.銳不可當(dāng)：形容來勢兇猛，不可阻擋；B.振聾發(fā)聵：比喻用言論或行動喚醒麻木的人；C.殫精竭慮：形容用盡精力，費盡心思；D.一絲不茍：形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點兒也不馬虎；根據(jù)文段“面對技術(shù)封鎖用盡精力，費盡心思，為航母艦載機著艦而日夜奮斗的技術(shù)員們”可知，強調(diào)的是技術(shù)人員傾盡心力、極度專注的付出，應(yīng)選用“殫精竭慮”；故選C?！?題詳解】本題考查標(biāo)點符號。語段中第③句在使用“等”字表示列舉收束的同時又加了省略號，造成標(biāo)點重復(fù)?！暗取迸c省略號功能相同，不能連用，應(yīng)刪去省略號，句末改用句號?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識。需結(jié)合所學(xué)（如語文、歷史教材或課外閱讀），列舉一位在時代發(fā)展中起引領(lǐng)作用的人物及其典型事件。參考語段中提到的“人民解放軍”“居里夫婦”“技術(shù)員”“呂偉”等，可見“先鋒”可來自軍事、科技、體育、文化等領(lǐng)域，關(guān)鍵在于其行為體現(xiàn)奉獻(xiàn)、突破、堅守或創(chuàng)新精神。例如，教材中袁隆平畢生致力于雜交水稻研究，解決億萬人吃飯問題；張桂梅創(chuàng)辦免費女子高中，改變山區(qū)女孩命運；錢學(xué)森沖破阻撓歸國，奠基中國航天事業(yè)。這些人物都契合“時代洪流中的先鋒”定位，事件具體、影響深遠(yuǎn)，符合“所學(xué)”范疇。示例：張桂梅創(chuàng)辦全國第一所免費女子高中，幫助兩千多名貧困山區(qū)女孩圓夢大學(xué)，用教育阻斷貧困代際傳遞，彰顯了人民教師的初心與擔(dān)當(dāng)。5.古詩文默寫。描寫景物有妙招，語文課本里尋技巧。首先要把景物特征抓，借用修辭更形象。《渡荊門送別》中李白將自己的情思與物相融，流水仿佛也在為不舍故鄉(xiāng)的自己送行：（1）“_________，_________。”其次，可以調(diào)動多種感官，也可以變換視角。如（2）“_________，松枝一何勁”（《贈從弟》）劉楨通過聲音襯托“松枝”之“勁”。“樹樹皆秋色，（3）________”（《野望》）為王績縱目遠(yuǎn)望所見。而“幾處早鶯爭暖樹，（4）________”（《錢塘湖春行》）應(yīng)是白居易游覽湖東景色時近處所觀。最后，“一切景語皆情語”，要注意表達(dá)個人感受，如《黃鶴樓》中崔顥望江思鄉(xiāng)，不禁感慨（5）“__________？__________”。由此可見，語文課文藏寶貝，時時該把書兒翻?！敬鸢浮竣?仍憐故鄉(xiāng)水②.萬里送行舟③.風(fēng)聲一何盛④.山山唯落暉⑤.誰家新燕啄春泥⑥.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑦.煙波江上使人愁【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“憐、舟、盛、暉、啄、暮、愁”等字詞容易寫錯。二、閱讀（45分）（一）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住孔匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄟx自酈道元《三峽》）【乙】松風(fēng)閣在金雞峰下，活水源上。予今春始至，留再宿，皆值雨。但聞波濤聲徹晝夜，未盡閱其妙也。至是，往來止閣上凡十余日，因得備悉其變態(tài)。蓋閣后之峰，獨高于群峰，而松又在峰頂。仰視，如幢葆①臨頭上。當(dāng)日正中時有風(fēng)拂其枝如龍鳳翔舞離褷②蜿蜒。觀之者目為之明。有聲如吹塤篪③，如過雨，又如水激崖石，或如鐵馬馳驟，劍槊④相磨戛⑤；忽又作草蟲鳴切切，乍大乍小，若遠(yuǎn)若近，莫可名狀。聽之者其為之聰。予以問上人⑥：“然則上人以是而名其閣，何也？”上人笑曰：“偶然耳。”（選自劉基《誠意伯文集》，有刪改）【注釋】①幢葆：飾有鳥羽的旗幟和車蓋。②離褷（shī）：此處形容松針密集。②塤篪（xūnchī）：兩種樂器。④劍槊（shuò）：泛指兵器。⑤磨戛（jiá）：撞擊。⑥上人：對和尚的尊稱。6.解釋加點詞在文中的意思。至于夏水襄陵（）或如鐵馬馳驟（）7.用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洌ㄏ奕帲┊?dāng)日正中時有風(fēng)拂其枝如龍鳳翔舞離褷蜿蜒8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①清榮峻茂，良多趣味。②但聞波濤聲徹晝夜，未盡閱其妙也。9.【甲】文描寫三峽秋季景色卻不見“秋”字，作者是如何表現(xiàn)三峽秋季特點的？10.【甲】【乙】兩文中都有關(guān)于聲音描寫，從以下任選一個句子朗讀，談?wù)勀憷首x的語氣以及你的理由。①常有高猿長嘯，屬引凄異；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。②有聲如吹塤篪，如過雨，又如水激崖浴，或如鐵馬馳驟。③忽又作草蟲鳴切切，乍大乍小，若遠(yuǎn)若近，莫可名狀?！敬鸢浮?.①.沖上，漫上②.有的7.當(dāng)日正中時/有風(fēng)拂其枝/如龍鳳翔舞/離褷蜿蜒8.①水清樹榮，山高草茂，確實有很多趣味。②只聽到波濤聲響徹晝夜，沒能完全領(lǐng)略它的妙處。9.通過描寫“晴初霜旦”的天氣（林寒澗肅），以及“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的凄清聲音和氛圍，還有漁歌“猿鳴三聲淚沾裳”的感傷，來側(cè)面烘托三峽秋季的蕭瑟凄涼。10.示例一：①句，語氣低沉、緩慢、略帶哀傷。因為句中“凄異”、“哀轉(zhuǎn)久絕”等詞語直接點明了猿聲的凄清悲涼，這種聲音在空谷中回蕩不絕，營造出秋天蕭瑟、令人傷感的氛圍，所以朗讀時應(yīng)以沉重、悠長的語調(diào)來體現(xiàn)這種凄清和哀傷。示例二：②句，語氣激昂、有力、富于變化。因為這句話連用多個比喻（如吹塤篪、過雨、水激崖石、鐵馬馳驟），生動描繪了松濤聲的雄壯、多變和氣勢磅礴。朗讀時語速可稍快，聲音要有力度和起伏，以展現(xiàn)松濤的壯闊與多變。示例三：③句，語氣輕柔、舒緩、充滿探尋意味。因為這句描寫的聲音“乍大乍小，若遠(yuǎn)若近，莫可名狀”，如同切切的草蟲鳴叫，細(xì)微而飄忽不定，充滿神秘感。朗讀時聲音應(yīng)放輕，語速放慢，語調(diào)帶有起伏和不確定性，以表現(xiàn)這種細(xì)微、飄渺、難以捉摸的聽覺感受?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文言文皆以山水為題材，展現(xiàn)了不同的自然意境。【甲】文《三峽》以雄奇險峻著稱，通過四季變化描繪三峽的壯美與凄清，語言凝練，意境深遠(yuǎn)?！疽摇课摹端娠L(fēng)閣》則細(xì)膩描繪松風(fēng)之聲，以多種比喻展現(xiàn)聲音的變幻，語言生動，富有音樂美。兩文皆體現(xiàn)了作者對自然的熱愛與感悟，展現(xiàn)了文言文的獨特魅力。【6題詳解】本題考查文言詞語含義。（1）句意：到了夏天江水漫上山陵。襄：沖上，漫上。（2）句意：有的像披著鐵甲的戰(zhàn)馬奔馳?；颍河械?。【7題詳解】本題考查斷句。句意：正當(dāng)中午時分，有風(fēng)吹動松枝，如同龍鳳飛翔舞動，松針繁密而曲折延伸?！爱?dāng)日正中時”點明時間，“有風(fēng)拂其枝”說明主干事件，“如龍鳳翔舞”是整體比喻，“離褷蜿蜒”進(jìn)一步描摹松枝形態(tài)，四層意思依次展開，結(jié)構(gòu)清晰。故斷句為：當(dāng)日正中時/有風(fēng)拂其枝/如龍鳳翔舞/離褷蜿蜒。8題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）清：水清；榮：樹榮（草木茂盛）；峻：山高；良：確實、很；（2）但：只；徹：響徹、貫穿；盡：完全；閱：觀賞、領(lǐng)略?！?題詳解】本題考查對景物描寫手法的理解。根據(jù)【甲】文第三段“每至晴初霜旦，林寒澗肅”，作者以“霜旦”點明深秋清晨的典型天氣特征，“林寒澗肅”則從視覺與觸覺角度渲染出山林清冷、澗水寂靜的氛圍，奠定全段蕭瑟基調(diào)；接著寫“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，通過聽覺描寫，以猿猴綿長悲涼的啼鳴在空曠山谷中回蕩不息，強化了秋日的孤寂與哀愁；最后引用漁者之歌“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，借民謠抒發(fā)行人聞猿聲而落淚的感傷情緒，進(jìn)一步以人的情感反應(yīng)側(cè)面烘托環(huán)境的凄清。全文雖未出現(xiàn)“秋”字，卻通過氣候、聲音、民歌三個層面，層層遞進(jìn)地營造出三峽秋季特有的蕭瑟、凄涼與悲愴意境?！?0題詳解】本題考查對文言文朗讀語氣的理解與表達(dá)，需結(jié)合語境、情感和修辭手法分析朗讀處理。根據(jù)【甲】文第三段“常有高猿長嘯，屬引凄異；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，可知此處描寫三峽秋日猿鳴。其中“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)久絕”等詞營造出悲涼、悠遠(yuǎn)、孤寂的氛圍，聲音在空谷中回蕩不息，帶有濃重的感傷色彩。因此朗讀時應(yīng)放慢語速，壓低音調(diào)，尤其“凄異”“哀轉(zhuǎn)久絕”需用拖長、略帶顫抖的語氣，以傳達(dá)出猿聲的悲切與環(huán)境的蕭瑟，體現(xiàn)作者借景抒情的深沉哀愁。示例：我選擇第①句。朗讀時語氣應(yīng)低沉緩慢，略帶悲涼?！伴L嘯”要拉長，“凄異”“哀轉(zhuǎn)久絕”需輕而緩，仿佛聲音在山谷中漸漸消散，以此表現(xiàn)三峽秋景的蕭瑟和漁人聞聲落淚的感傷情緒。根據(jù)【乙】文“有聲如吹塤篪，如過雨，又如水激崖石，或如鐵馬馳驟”，可知作者連用四個比喻描摹松風(fēng)之聲，從樂器之雅（塤篪）、自然之柔（過雨）、水流之激（水激崖石）到戰(zhàn)陣之烈（鐵馬馳驟），聲音由清越漸至雄壯，節(jié)奏由舒緩轉(zhuǎn)向急促。這種層層遞進(jìn)、動靜相生的聽覺描寫充滿變化與張力。因此朗讀時應(yīng)隨比喻內(nèi)容調(diào)整語氣：前兩句輕柔流暢，中句稍顯激越，末句則需加重語勢、加快節(jié)奏，以體現(xiàn)聲音由清雅到奔放的動態(tài)轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)松風(fēng)變幻莫測的“變態(tài)”之美。示例：我選擇第②句。朗讀時語氣應(yīng)富于變化：前兩處比喻輕柔舒緩，如“吹塤篪”“過雨”；后兩處逐漸加強，“水激崖石”稍快，“鐵馬馳驟”則鏗鏘有力，以此表現(xiàn)松風(fēng)聲音的豐富層次與磅礴氣勢。根據(jù)【乙】文“忽又作草蟲鳴切切，乍大乍小，若遠(yuǎn)若近，莫可名狀”，可知此處描寫松風(fēng)聲忽然轉(zhuǎn)為細(xì)碎幽微，如秋蟲低鳴。“切切”強調(diào)聲音細(xì)小，“乍大乍小，若遠(yuǎn)若近”突出其飄忽不定、難以捉摸的特點，“莫可名狀”更強化了聽覺的神秘感。整句營造出一種幽靜、迷離、略帶詭譎的意境。因此朗讀時應(yīng)壓低音量，語速輕快而斷續(xù)，“切切”用氣聲輕吐，“乍大乍小”通過音量忽強忽弱模擬，“若遠(yuǎn)若近”則配合氣息收放，整體營造出聲音似有似無、捉摸不定的聽覺效果。示例：我選擇第③句。朗讀時應(yīng)輕聲細(xì)語，節(jié)奏忽快忽慢，音量忽強忽弱，尤其“切切”“若遠(yuǎn)若近”要讀得飄忽不定，仿佛蟲鳴在耳邊又似在遠(yuǎn)處，突出松風(fēng)聲神秘難辨、變化莫測的特點?！军c睛】參考譯文：【甲】在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的高山，全然沒有中斷的地方。重重疊疊的懸崖峭壁，遮蔽了天空和太陽，如果不是正午或半夜，就看不見太陽和月亮。到了夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷了。有時皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時候只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就能到達(dá)江陵，這中間有一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這樣快。春天和冬天的時候，白色的急流中有回旋的清波，碧綠的深潭倒映著山影。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布從山間飛流而下，沖蕩在山巖之間。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。每逢初晴的日子或結(jié)霜的清晨，樹林和山澗顯出一片清寒寂靜，常常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音接連不斷，凄涼怪異，在空曠的山谷中回響，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以漁人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇克娠L(fēng)閣位于金雞峰下，活水源之上。我今年春天第一次來到這里，住了兩夜，都碰上下雨。只聽見波濤聲日夜不停，沒能完全領(lǐng)略它的妙處。這次，我在閣上前后停留了十多天，因此得以詳盡地了解它千變?nèi)f化的景致。原來閣后那座山峰，獨自高出群峰，而松樹又長在峰頂。仰頭看去，松枝如同飾有羽毛的旗幟和車蓋垂臨頭頂。正當(dāng)中午時分，有風(fēng)吹動松枝，好像龍鳳在飛翔舞動，松針繁密，曲折蜿蜒。觀看的人眼睛為之一亮。松風(fēng)發(fā)出的聲音，有時像吹奏塤篪，有時像陣雨掠過，又像水流沖擊山崖巖石，有時像披甲戰(zhàn)馬奔馳，兵器相互撞擊；忽然又變成秋蟲細(xì)碎的鳴叫，聲音忽大忽小，似遠(yuǎn)似近，無法用言語形容。聽的人耳朵也為之清明。我問那位和尚：“那么您是因為這個緣故給這座閣樓取名‘松風(fēng)閣’的嗎？”和尚笑著說：“只是偶然罷了?！保ǘ?分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧拷逃堪l(fā)布兩項指南助推中小學(xué)人工智能教育發(fā)展①本報北京5月14日電（記者丁雅誦）近月，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《教育指南》）和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。此次發(fā)布這兩項指南是科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，進(jìn)一步落實培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措。②《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系。該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認(rèn)知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。通過“課程重構(gòu)、資源融通、評價創(chuàng)新、師資賦能”的聯(lián)動機制，推動人工智能教育從局部試點轉(zhuǎn)向全面覆蓋。《使用指南》緊密圍繞生成人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用場景，明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，推動教育管理智能化，同時嚴(yán)守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。（摘自《人民日報》2025年5月15日第06版，有刪改）【材料二】①人工智能時代怎么教、如何學(xué)？教師應(yīng)更新教學(xué)理念，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與批判性思維。比如，小學(xué)低年級段側(cè)重感知和體驗人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。有條件的地區(qū)和學(xué)?？沙鋵嵢斯ぶ悄芙逃處熽犖椋肷鐣α亢唾Y源，提升教學(xué)“含智量”，讓充滿想象力的種子生根發(fā)芽。同時，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和接納新技術(shù)、新知識，提升自身數(shù)字素養(yǎng)，加強合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維，從而更好適應(yīng)時代發(fā)展的需要。②在中小學(xué)開展人工智能教育仍是一個新課題，面臨挑戰(zhàn)。比如，人工智能技術(shù)發(fā)展的同時可能會帶來隱私泄露、算法偏見等社會倫理問題及科技倫理風(fēng)險。為此，要將正確的價值觀融入人工智能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們明晰使用人工智能工具的邊界。（摘自閆伊喬《人工智能時代怎么教如何學(xué)》，2025年1月5日）【材料三】寫作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個禁區(qū)劃得及時①5月12日，教育部發(fā)布《教育指南》和《使用指南》，以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育?！妒褂弥改稀诽岢?，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。②在AI技術(shù)對作業(yè)有所“滲入”的今天，出臺這一規(guī)定，非常及時，非常有必要。③過度依賴生成式人工智能，必然弱化學(xué)生的獨立思考能力。在使用AI技術(shù)的過程中，盡管用戶可以和AI進(jìn)行“合作”，比如給AI下發(fā)指令，要求AI做出修繕，但這種“合作”是淺性的、若即若離的，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考。AI拿到題目后的“代勞”行為，給用戶帶來了極大的便捷感、成就感，很容易誘導(dǎo)學(xué)生形成慣性和舒適區(qū)。一些學(xué)生遭遇難題，求助AI，問題很快迎刃而解，這種“獲得感”，也會使其產(chǎn)生“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”的錯覺。凡此種種，學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會如“溫水煮青蛙”那般失去應(yīng)有的警惕和預(yù)防能力。長此以往，獨立思考能力從何而來？學(xué)生不斷向深遠(yuǎn)境界開掘的動力如何保持？④讓人不安的是，對于這一現(xiàn)象，家長的態(tài)度并不一致。有的大聲說“不”，有的曖昧對待，有的則一味迎合。例如，面對媒體采訪，一些家長覺得左右為難，還有一些家長認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”。⑤在這種情況下，教育部以非常明確的新規(guī)，列出“禁區(qū)”，利于人們在實踐中厘清邊界，走出誤區(qū)，也利于各個環(huán)節(jié)對照執(zhí)行，防止跑偏。（摘自“九派新聞”，2025年5月13日，有刪改）【材料四】11.對以上四則材料的理解和推斷，與原文意思不相符的一項是（）A.兩項指南的發(fā)布旨在科學(xué)規(guī)范推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。B.目前青少年中沒聽說過人工智能技術(shù)的占比為8%。C.家長認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”，該文作者對此持贊同態(tài)度。D.中小學(xué)開展人工智能教育仍存在風(fēng)險，未來教學(xué)不能完全取代教師。12.材料三的體裁為新聞評論，在寫作要指向特定的讀者對象，要有明確的寫作目的。請參照示例完成下面表格。）

讀者對象寫作目的《國行公祭，為佑世界和平》全世界人民抨擊日本右翼的丑惡行徑，號召全體人民“牢記歷史，維護和平”。材料三①_____②________13.編輯部小記者要撰寫一篇采訪文章，準(zhǔn)備來訪本校王校長。請你為小記者提一條采訪建議并擬寫一個采訪問題。采訪建議：_______________采訪問題：_______________【答案】11.C12.①.家長、學(xué)生、教育從業(yè)者②.警示過度依賴AI的危害，呼吁守住“禁止AI代勞作業(yè)”的底線，保護學(xué)生獨立思考能力13.圍繞“兩項指南在學(xué)校的落地措施”展開，結(jié)合材料中“分階段教學(xué)”“AI使用規(guī)范”等要點，提問需具體且具有可操作性。針對《教育指南》中“小學(xué)、初中、高中分階段展開AI教育”的要求，我校將如何設(shè)計各學(xué)段的AI課程內(nèi)容？【解析】【導(dǎo)語】四則材料圍繞中小學(xué)人工智能教育展開，從政策發(fā)布、教學(xué)實施、風(fēng)險警示到社會反響，多角度呈現(xiàn)AI進(jìn)校園的機遇與挑戰(zhàn)。內(nèi)容兼具權(quán)威性、思辨性與現(xiàn)實針對性，邏輯清晰，立場鮮明，體現(xiàn)了主流媒體對教育科技融合的審慎引導(dǎo)與價值引領(lǐng)?！?1題詳解】本題考查對內(nèi)容的理解。C.根據(jù)材料三第④段“例如，面對媒體采訪，一些家長覺得左右為難，還有一些家長認(rèn)為‘孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)’”，可知這是部分家長的觀點；而材料三第⑤段明確指出“教育部以非常明確的新規(guī)，列出‘禁區(qū)’，利于人們在實踐中厘清邊界”，表明作者支持劃清使用邊界、防止濫用的態(tài)度。因此，作者并未贊同“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”這一觀點，而是強調(diào)應(yīng)有規(guī)范和限制；故選C?！?2題詳解】本題考查新聞評論的讀者對象與寫作目的。根據(jù)材料三第③段“過度依賴生成式人工智能，必然弱化學(xué)生的獨立思考能力”“學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會如‘溫水煮青蛙’那般失去應(yīng)有的警惕”，可知作者關(guān)注的是學(xué)生因使用AI代寫作業(yè)而喪失思維能力的問題；第④段提到“家長的態(tài)度并不一致。有的大聲說‘不’，有的曖昧對待，有的則一味迎合”，說明家長是重要受眾；第⑤段強調(diào)“教育部以非常明確的新規(guī)，列出‘禁區(qū)’，利于人們在實踐中厘清邊界”，表明政策面向教育實踐者。因此，讀者對象為直接參與或影響學(xué)生作業(yè)行為的群體：家長、學(xué)生、教育從業(yè)者。根據(jù)材料三第①段“禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案”，第③段“過度依賴……必然弱化學(xué)生獨立思考能力”，第⑤段“列出‘禁區(qū)’，利于人們……走出誤區(qū)”，可見作者旨在警示濫用AI的危害，呼吁各方守住“AI不得代勞作業(yè)”的底線，保護學(xué)生的獨立思考能力?！?3題詳解】本題考查采訪設(shè)計。需結(jié)合材料中關(guān)于人工智能教育的政策導(dǎo)向與現(xiàn)實關(guān)切進(jìn)行提問。根據(jù)材料一第②段“《使用指南》……明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)”，以及材料三第①段“禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案”，可知當(dāng)前中小學(xué)AI教育的核心矛盾在于“如何在鼓勵創(chuàng)新應(yīng)用的同時防止濫用”。而校長作為學(xué)校管理者，是落實兩項指南的關(guān)鍵執(zhí)行者。因此，采訪建議應(yīng)聚焦圍繞學(xué)校具體措施展開，問題設(shè)計需緊扣“規(guī)范使用”與“素養(yǎng)培養(yǎng)”的平衡點，避免空泛。例如可從本校AI教育實施現(xiàn)狀、教師培訓(xùn)、學(xué)生引導(dǎo)、作業(yè)監(jiān)管等角度切入，體現(xiàn)對政策落地的關(guān)注。示例：采訪建議：圍繞本校如何落實教育部《使用指南》中“禁止AI代勞作業(yè)”的規(guī)定進(jìn)行提問。采訪問題：王校長，我校將采取哪些具體措施，既讓學(xué)生合理使用AI輔助學(xué)習(xí)，又杜絕其直接用AI完成作業(yè)的現(xiàn)象？（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的父親焦裕祿①父親焦裕祿離開我們已經(jīng)60多年了，雖然時間久遠(yuǎn)，但父親的形象在我們心中歷久彌新。②父親在世時，常教育我們要熱愛勞動，不能不勞而獲，要艱苦樸素，不能浪費，尤其是不能搞特殊化。記得哥哥小的時候，打著父親是縣委書記的旗號，看了一場“白戲”，就是沒買票就去看戲。父親知道后，嚴(yán)肅地批評了哥哥，他說：“你知道縣委書記是干什么的嗎？是為人民服務(wù)的，就是我看戲也得買票，你這么小就扛著我的旗號看‘白戲’，長大了還得了？”他又耐心地說，演員們在臺上又唱又演，他們付出了勞動，不買票就是不尊重演員的勞動。說完，父親從上衣口袋里掏出兩毛錢，讓哥哥去把票補上，賠禮道歉，以后不能再犯這樣的錯誤。③我的姐姐初中畢業(yè)沒考上高中，父親身邊的領(lǐng)導(dǎo)想給她安排到機關(guān)工作。父親知道了，不同意。他說：“剛出學(xué)校門就進(jìn)機關(guān)門，她缺了勞動這一課?！焙髞?，姐姐進(jìn)了醬菜廠。她每天的工作就是切蘿卜腌蘿卜，推著板車賣醬菜，非常勞累，碰見同學(xué)朋友頭都不敢抬。姐姐經(jīng)常默默流淚，父親耐心地開導(dǎo)她，別人能干，你也能干，誰也不能搞特殊化。他親自陪姐姐推著板車賣醬菜，為姐姐示范怎么吆喝才能把醬菜賣出去。在父親的不斷開導(dǎo)、教育下，姐姐安心做好了這份工作，養(yǎng)成了吃苦耐勞的好作風(fēng)。④父親在世的時候，經(jīng)常給我們講他小時候的故事。他說，我們的奶奶教育他，天上一顆星，地上一個人。你要是一個好人，你在天上的那顆星就亮；你要不是個好人，你在天上的那顆星就暗淡無光。父親一直記著奶奶的話，做一個好人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見百姓的疾苦。⑤父親病重時，心里還惦記著蘭考百姓，一直在問：張莊的沙丘封住了沒有？今年的麥子長得怎么樣？排水溝挖好了沒有？彌留之際，他最后的要求是，活著沒能改變蘭考的面貌，死了就把他埋在蘭考的沙丘上，他要看著蘭考人民改變面貌。⑥父親為官一任，兩袖清風(fēng)，去世后沒給我們留下任何家產(chǎn)。臨終前，他把我們叫到身邊，拉著姐姐的手，把自己手腕上那塊在舊貨市場買來的舊手表戴在姐姐的手腕上。他叫著姐姐的乳名說：“小梅，爸爸沒什么東西留給你，這塊手表就留給你了，你已經(jīng)是個工人了，戴上它上班不要遲到?！彼终f：“我還有兩本書，等我不看了也留給你，你要好好讀它，那里邊會告訴你怎么學(xué)習(xí)，怎么工作，怎么做人?！苯憬懔髦鴾I答應(yīng)了。⑦父親陪伴我們的時間并不長，他的教導(dǎo)卻讓我們終身受益。我們也會教育我們的子子孫孫繼承先輩遺志，把先輩的精神世世代代傳承下去。（選自《人民日報》2025年2月17日第20版，有刪改）14.以下關(guān)于焦裕祿對子女教育的事件，表述不正確的一項是（）A.嚴(yán)肅批評哥哥看“白戲”，讓其補票并賠禮道歉。B.不同意給沒有考上高中的姐姐安排打字員工作。C.父親親自陪著姐姐賣醬菜，教導(dǎo)姐姐如何吆喝。D.臨終前為鼓勵姐姐好好工作，特意給姐姐買了一塊新手表。15.請自選角度賞析第②段畫線句。16.通過文中第四段畫波浪線句子可以看出焦裕祿是一個怎樣的父親？17.文中第③段和第⑥段都寫到了姐姐流淚，請結(jié)合文章分析姐姐兩次流淚的不同心理感受。18.“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃?！奔绎L(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會。請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談?wù)劻己眉绎L(fēng)對你的影響?！敬鸢浮?4.D15.通過父親的反問和解釋，生動地展現(xiàn)了焦裕祿“為人民服務(wù)”的理念，強調(diào)了尊重勞動、不搞特殊化的家風(fēng)教育。語言樸實有力，富有說服力。16.焦裕祿是一個注重品德教育、心系百姓、以身作則的父親。17.第③段姐姐流淚是因為工作勞累、自卑（怕見同學(xué)），第⑥段姐姐流淚是因為父親臨終關(guān)懷、不舍與感動。18.從文章中，我看到焦裕祿家風(fēng)教育注重品德、勞動和尊重他人。這讓我聯(lián)想到我的家庭也一直強調(diào)“不能搞特殊化”，要尊重他人勞動。例如，每次吃飯，父母都會說“珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動”。這讓我在食堂排隊時自覺不插隊，也愿意幫同學(xué)打飯。在學(xué)校，我主動承擔(dān)班級事務(wù)，不搞特殊。這種家風(fēng)讓我成為一個更謙遜、更樂于助人的人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇回憶性散文以質(zhì)樸的語言展現(xiàn)了焦裕祿作為父親和人民公仆的雙重形象。文章通過“白戲事件”“醬菜廠工作”“臨終贈表”三個典型事例，采用細(xì)節(jié)描寫（如補票的兩毛錢、舊貨市場的手表）和語言描寫（如“天上星星”的比喻），層層遞進(jìn)地刻畫了焦裕祿廉潔奉公、反對特權(quán)的品格。作者以子女視角敘事，在平實的敘述中自然流露崇敬之情，使人物形象真實可感。結(jié)尾“傳承精神”的表述升華主題，體現(xiàn)了家風(fēng)傳承的時代意義?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。D.第⑥段明確寫道：“把自己手腕上那塊在舊貨市場買來的舊手表戴在姐姐的手腕上”，說明手表是父親自己用的舊表，并非“特意買了一塊新手表”，與選項表述不符；故選D。【15題詳解】本題考查詞句理解和賞析。根據(jù)文章第②段畫線句“你知道縣委書記是干什么的嗎？是為人民服務(wù)的，就是我看戲也得買票，你這么小就扛著我的旗號看‘白戲’，長大了還得了？”，作者通過一問一答和反問，生動再現(xiàn)了焦裕祿教育子女時的情景。首先，以設(shè)問開頭引發(fā)思考，緊接著用“是為人民服務(wù)的”點明公職人員的根本宗旨，立場鮮明；再以“就是我看戲也得買票”強調(diào)規(guī)則面前人人平等，絕不因身份特殊而例外；最后用“長大了還得了？”表達(dá)對子女沾染特權(quán)思想的深切憂慮，語氣嚴(yán)厲中透出慈愛。整句話語言口語化、樸實自然，卻邏輯嚴(yán)密、情感真摯，不僅凸顯焦裕祿嚴(yán)于律己、反對特權(quán)的品格，也具體詮釋了他“不能搞特殊化”的家教原則，為后文姐姐進(jìn)醬菜廠、父親陪賣醬菜等情節(jié)埋下伏筆，有力塑造了一位既有原則又有溫度的父親形象。【16題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合第④段“他說，我們的奶奶教育他，天上一顆星，地上一個人。你要是一個好人，你在天上的那顆星就亮；你要不是個好人，你在天上的那顆星就暗淡無光”可知，焦裕祿沒有用空洞的道理說教，而是借用奶奶教育自己的生動比喻，向子女傳遞“要做一個好人”的核心品德要求，由此可見他是一個注重品德教育的父親。結(jié)合第④段“父親一直記著奶奶的話，做一個好人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人”可知，焦裕祿不僅將“做個好人”的教誨傳遞給子女，更用自己的一生踐行了這一準(zhǔn)則，用自身的行動為子女樹立榜樣，由此可見他是一個以身作則的父親。結(jié)合第④段“他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見百姓的疾苦”可知，焦裕祿對子女的品德教育并非局限于個人修養(yǎng)，而是將“做好人”與“看見百姓的疾苦”緊密結(jié)合，把心系百姓的家國情懷融入家庭教育之中，由此可見他是一個心系百姓的父親?！?7題詳解】本題考查人物情感的對比分析。根據(jù)文章第③段“她每天的工作就是切蘿卜腌蘿卜，推著板車賣醬菜，非常勞累，碰見同學(xué)朋友頭都不敢抬。姐姐經(jīng)常默默流淚”，可知姐姐此時流淚源于現(xiàn)實困境：工作繁重辛苦，且因從事體力勞動而感到自卑，“頭都不敢抬”生動刻畫出她在同齡人面前的羞怯與難堪，淚水里飽含委屈、疲憊與對身份落差的敏感，是一種青春被現(xiàn)實磨礪的苦澀之淚。根據(jù)文章第⑥段“臨終前，他把我們叫到身邊，拉著姐姐手，把自己手腕上那塊在舊貨市場買來的舊手表戴在姐姐的手腕上……姐姐流著淚答應(yīng)了”，此時父親病危，卻仍惦記女兒上班不要遲到，并將自己僅有的舊物留給她。這滴淚是在生命盡頭父愛的溫柔托付中涌出的，既有對父親即將離世的不舍，也有被理解、被珍視的感動，更包含對父親一生清貧卻深情的敬愛與心酸，是一種充滿溫情與悲愴的感恩之淚。兩次流淚，一因外在壓力與自尊受挫，一因內(nèi)在情感被深切撫慰，心境截然不同，卻共同映照出焦裕祿家庭教育的真實力量——既嚴(yán)于立身，又深于用情。【18題詳解】本題考查結(jié)合文本與生活實際談感悟的能力。根據(jù)文章第②段“父親知道后，嚴(yán)肅地批評了哥哥……不買票就是不尊重演員的勞動”，可知焦裕祿注重從小培養(yǎng)子女尊重他人勞動、遵守規(guī)則的意識；根據(jù)第③段“誰也不能搞特殊化”“親自陪姐姐推著板車賣醬菜”，體現(xiàn)出他反對特權(quán)、崇尚平等與吃苦耐勞的家教原則；根據(jù)第⑥段臨終仍叮囑姐姐“上班不要遲到”“好好讀它……怎么做人”，可見其家風(fēng)重在做人根本，而非物質(zhì)給予。這些細(xì)節(jié)共同構(gòu)成一種清正、樸素、重德行的良好家風(fēng)，不僅塑造了子女的品格，也影響了后代的價值觀。示例：焦裕祿一家“不搞特殊化”“尊重勞動”“做好人”的家風(fēng)深深打動了我。在我的家庭中，父母也常說：“自己的事自己做，不占別人便宜?！庇浀糜幸淮挝彝浿等?，想讓同學(xué)替我，媽媽知道后嚴(yán)厲批評我，并陪我回校完成打掃。正是這樣的日常教育，讓我懂得責(zé)任與誠信。良好家風(fēng)如春風(fēng)化雨，不喧嘩，卻悄然塑造了我的行為準(zhǔn)則和人生底色。（四）名著閱讀（8分）19.《紅星照耀中國》中人物與介紹相匹配的一項是（）他曾當(dāng)過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個頑皮的孩子。A.賀龍 B.徐海東 C.毛澤東 D.鄧發(fā)【答案】B【解析】【詳解】本題考查名著人物。結(jié)合人物介紹“他曾當(dāng)過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個頑皮的孩子”可知，這個人物是徐海東。這位紅軍軍團司令員以其英勇善戰(zhàn)、善良真誠而著稱。1927年四月發(fā)生右派政變后，共產(chǎn)黨被迫轉(zhuǎn)入地下，但徐海東卻采取了獨立行動的機會，將工人和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民組織起來，成立了湖北省支紅農(nóng)軍。徐海東家族六人被國民黨殺害，他的腿部、胸部、肩膀和屁股都受過傷，有一顆子彈從他的眼前穿過，另一顆從耳后穿出。徐海東階級意識強：不論在態(tài)度上、外表上、談吐上和背景上都表現(xiàn)出強烈的”階級意識”，他大概是除了賀龍外，紅軍指揮員中唯一的“純無產(chǎn)階級”。他有強烈的自豪感：①他對自己的無產(chǎn)階級出身很自豪，他常常笑稱自己是個“苦力”。②他對自己的部隊極感自豪，他說：“一個紅軍抵得上五個白軍。”③他對自己的幾個師長中有兩個也是苦力出身，也很感到自豪。故選B。20.小安同學(xué)為深入了解紅軍長征的歷程摘抄了以下語段，從中你感受到紅軍戰(zhàn)士身上有怎樣的精神品質(zhì)？文段一：紅軍在大渡河以北爬上了一萬六千英尺高的大雪山，在空氣稀薄的山頂向西望去，只見一片白雪皚皚的山頂——西藏。這時已是六月了，在平原地帶天氣很熱，可是在過大雪山時，這些衣衫單薄、氣血不旺的南方戰(zhàn)士不習(xí)慣于高原氣候，凍死不少。文段二：鐵索上面鋪了厚木板做橋面，但是當(dāng)紅軍到達(dá)時，他們發(fā)現(xiàn)已有一半的木板被撬走了，在他們面前到河流中心之間只有空鐵索。……反正誰會想到紅軍會在沒有橋板的鐵索上過橋呢，那不是發(fā)瘋了嗎？但是紅軍就是這樣做的?！敬鸢浮考t軍戰(zhàn)士身上有堅韌不拔、英勇無畏、不怕犧牲的精神品質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物精神品質(zhì)的理解與概括。文段一描述的是紅軍翻越夾金山的情景，出自埃德加·斯諾《紅星照耀中國》第五篇《長征》。當(dāng)時正值盛夏，但高山上“白雪皚皚”，氣候嚴(yán)寒，而“衣衫單薄”的南方戰(zhàn)士因不適應(yīng)高原環(huán)境，“凍死不少”。這體現(xiàn)出紅軍在極端惡劣自然條件下仍堅持前行，彰顯了堅韌不拔、不怕犧牲的精神。文段二描寫的是強渡大渡河上的瀘定橋，同樣出自《紅星照耀中國》第五篇。敵人已將橋面木板撤去一半，只?！翱砧F索”，常人看來“不是發(fā)瘋了嗎”，但紅軍戰(zhàn)士仍冒著槍林彈雨攀索沖鋒，成功奪橋。這一壯舉凸顯了他們英勇無畏、敢于勝利的英雄氣概。綜上，從翻雪山、奪鐵索等真實歷史場景中，可見紅軍戰(zhàn)士身上集中體現(xiàn)了堅韌不拔、英勇無畏、不怕犧牲的偉大長征精神。21.《紅星照耀中國》以毋庸置疑的事實向全世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著西北，必將照耀全中國。請根據(jù)書中內(nèi)容，談?wù)勀闶欠褓澩苏f法，并說明理由?！敬鸢浮渴纠嘿澩?。從書中內(nèi)容來看，中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命在西北地區(qū)已經(jīng)取得了顯著的成就，如建立了根據(jù)地，組織了紅軍，開展了一系列的革命活動，這些都表明紅色革命在西北地區(qū)已經(jīng)具有了一定的影響力。同時，書中也描述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命在全國范圍內(nèi)的影響力，如紅軍長征的勝利，以及在全國各地的革命活動，這些都表明紅色革命已經(jīng)在全國范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注和響應(yīng)。因此，可以認(rèn)為中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著西北，必將照耀全中國。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解與評價。根據(jù)《紅星照耀中國》第五篇《長征》和第十篇《戰(zhàn)爭與和平》等內(nèi)容可知，斯諾通過實地采訪發(fā)現(xiàn)：紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，如“不拿群眾一針一線”；官兵平等，指揮員與戰(zhàn)士同吃同住；土地政策深得農(nóng)民擁護，許多青年主動參軍。在延安，他看到毛澤東、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人生活簡樸卻信念堅定，學(xué)校、醫(yī)院、兵工廠有序運轉(zhuǎn)，展現(xiàn)出強大的組織力與生命力。尤其長征途中，紅軍翻雪山、過草地、強渡大渡河，以驚人意志突破圍剿，不僅保存了革命火種，更贏得沿途百姓支持。這些事實說明，紅色政權(quán)并非“流寇”，而是有理想、有群眾基礎(chǔ)、有戰(zhàn)斗力的政治力量。因此，斯諾預(yù)言其影響將從西北擴展至全國，并非空想，而是基于親眼所見的現(xiàn)實邏輯。示例：我贊同這一說法。書中寫到紅軍紀(jì)律嚴(yán)明、深得民心，長征中以頑強意志突破圍剿，在延安建立有序根據(jù)地。這些事實表明共產(chǎn)黨代表人民利益，具有強大生命力，其影響必然從西北擴展到全中國。三、綜合實踐（10分）誠信既是立身之本，又是處世、教子、經(jīng)商、治國之道，還是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。學(xué)校將開展“人無信不立”的演講比賽活動，請你完成以下任務(wù)?！菊\信名言我來選】22.你要撰寫一篇關(guān)于“誠信”的演講稿，積累了以下名言，下列名言中與“誠信”主題不相關(guān)的一項是（）A.人之所助者，信也。——《周易·系辭上》B.與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學(xué)而》C.志不強者，智不達(dá)。——《墨子·修身》D.若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照鄰《中和樂九章·總歌第九》【誠信含義我來解】23.為了在演講稿中更清晰地解釋“信”的含義，你查閱資料，追溯字源，可知字義。請參考示例，解讀“信”的含義。漢字篆體含義休解讀：“人”加“木”，一個人靠著樹休息，意思是“休息”。信解讀：【演講標(biāo)準(zhǔn)我來定】24.以下是校團委擬定的演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)，請你補充兩條。①演講內(nèi)容緊扣主題，觀點鮮明，內(nèi)容充實。②_______________________③_______________________④衣著端莊得體，儀態(tài)大方，表情自然?！粳F(xiàn)場答辯我來解】25.模擬演講現(xiàn)場答辯。評委老師提問：“有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在‘誠信是傻的代名詞，講誠信就是吃虧?！阍鯓臃瘩g這種觀點？”請寫出你的回答。【答案】22.C23.“人”加“言”，表示人說話要真實可信。24.①.語言表達(dá)流暢，聲音洪亮，富有感染力②.演講結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，層次分明。25.示例：誠信不是吃虧，而是長遠(yuǎn)的智慧。講誠信能建立信任，贏得尊重，帶來持續(xù)合作機會，避免因失信導(dǎo)致的更大損失?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文言內(nèi)容理解。A.“人之所助者，信也”意思是“對人最有幫助的是誠實守信”，強調(diào)誠信是獲得他人幫助的基礎(chǔ)，與誠信相關(guān)；B.“與朋友交，言而有信”意思是“同朋友交往時說話要講誠信”，直接指出交友需守信，緊扣誠信主題；C.“志不強者，智不達(dá)”意思是：志向不堅定的人，智慧就得不到充分的發(fā)揮。強調(diào)意志堅定才能通達(dá)智慧，談的是志向與智力的關(guān)系，與“誠信”無直接關(guān)聯(lián)；D.句意為：有一個人在天的那一邊，忠誠是他的外衣，誠信是他的衣裳。“忠為衣兮信為裳”以“信”為衣裳，比喻誠信是立身之本，契合主題；故選C?！?3題詳解】本題考查字義。本題考查漢字字源與字義理解?！靶拧庇伞柏椤保础叭恕保┖汀把浴苯M成，屬于會意字。古人認(rèn)為，人說話應(yīng)當(dāng)誠實不欺，言行一致，才能取信于人。因此，“信”的本義是“言語真實、誠實守信”。參考示例中對“休”的解析方式——通過拆分字形并結(jié)合生活情境說明含義，此處同樣需指出：“信”是“人”與“言”的結(jié)合，強調(diào)人說話必須真實可靠，由此引申出誠信、信用等道德內(nèi)涵。【24題詳解】本題考查活動設(shè)計。題目要求補充“演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)”，已有第①條側(cè)重內(nèi)容，第④條側(cè)重儀態(tài)，因此需從語言表達(dá)和演講技巧/結(jié)構(gòu)邏輯兩個核心維度補充。一場成功的演講不僅要有充實內(nèi)容，還需清晰流暢的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)那楦袀鬟f以及合理的結(jié)構(gòu)安排。參考常見演講評價體系，應(yīng)關(guān)注聲音、節(jié)奏、情感、邏輯層次等要素。例如，“語言表達(dá)”可包括發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中、有感染力；“結(jié)構(gòu)邏輯”可強調(diào)開頭引人入勝、主體層次分明、結(jié)尾有力升華。這兩方面是衡量演講效果的關(guān)鍵，且與已有條目不重復(fù)，能全面覆蓋演講的核心能力要求。示例：語言表達(dá)清晰流暢，語氣自然，富有感情和感染力；演講結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，能有效突出重點并引發(fā)聽眾共鳴?！?5題詳解】本題考查辯論詞。要求針對“講誠信就是吃虧”這一錯誤觀點進(jìn)行有力反駁。不是否認(rèn)現(xiàn)實中可能存在因誠信而短期受損的情況，而是要從長遠(yuǎn)、社會、個人成長等維度闡明誠信的價值。誠信并非“傻”，而是建立信任的基石。一旦失信，雖可能獲一時之利，卻會失去他人尊重、合作機會，甚至損害聲譽。相反，誠信能積累“信用資本”，在學(xué)習(xí)、工作、人際交往中贏得持久支持。正如古語“人無信不立”，現(xiàn)代社會更依賴契約精神，誠信是融入集體、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必備品質(zhì)。因此，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)跳出“眼前得失”的狹隘視角，看到誠信帶來的深層回報。示例：講誠信不是吃虧，而是為未來投資。短期看，守信可能放棄小利；但長期看，它換來的是信任、尊重和更多機會。一個總占小便宜的人，終將被孤立；而誠信的人，路會越走越寬。所以，誠信不是傻，是真正的智慧。四、作文（50分）以下文題，任選其一。26.作文：是你，讓我超越了自己作文要求：①選擇你最擅長的文體，結(jié)合你熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。③文章中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。④不少于600字。【答案】例文：是你，讓我超越了自己我一直以為，跑步只是體育課上不得不完成的任務(wù)。直到那天，我遇見了你——校門口修車的老爺爺。那是一次八百米測試前夜，我坐在操場邊發(fā)愁。從小體弱，每次跑完都?xì)獯缗?，被同學(xué)落在最后。我甚至想裝病請假。正低頭踢著石子，忽然聽見一個沙啞的聲音：“小姑娘，愁啥呢？”抬頭，是你，穿著洗得發(fā)白的藍(lán)布褂，手里還握著扳手，臉上沾著油漬，卻笑得溫和。我沒好意思說“怕跑不過別人”，只嘟囔：“跑不動?！蹦惴畔鹿ぞ?，慢慢坐到我旁邊：“我年輕時也跑不快，可后來每天推著這輛破三輪，從城東到城西，一天幾十里，腿就硬了。”你拍拍膝蓋，“不是天生能跑，是走著走著，就不怕遠(yuǎn)了?！蔽毅蹲×恕Ｔ瓉韴猿植皇翘熨x，而是日復(fù)一日的“走著”。第二天測試，我站在起跑線上，心跳如鼓。槍響，我咬緊牙關(guān)，不再看別人多快，只想著你那句“走著走著，就不怕遠(yuǎn)了”。一圈，兩圈……腿像灌了鉛，肺火燒火燎，可耳邊仿佛還有你沙啞的笑聲。最后一百米，我竟邁開大步?jīng)_了過去——不是為了名次，而是為了不辜負(fù)那個雨天午后，你遞給我的一顆糖和一句樸素的話。成績出來，我跑了全班第十二，雖不耀眼，卻是個人最好。更奇妙的是，從此我不再逃避跑步。每次累到想停下，眼前就浮現(xiàn)你彎腰修車的背影——那背影不高大，卻穩(wěn)如磐石。原來，真正的超越，不是跑贏別人，而是跑贏昨天那個怯懦的自己。而點燃這團火的，是