初中八年級(jí)政治《民主與法治》深度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)以初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)為核心依據(jù)，緊扣學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā)，對(duì)《民主與法治》模塊進(jìn)行三維度拆解：知識(shí)與技能維度：聚焦民主、法治、權(quán)利、義務(wù)等核心概念，參照布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，構(gòu)建“識(shí)記—理解—應(yīng)用—綜合—評(píng)價(jià)”的五級(jí)知識(shí)掌握體系，通過(guò)概念關(guān)聯(lián)圖（見(jiàn)圖1）構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。過(guò)程與方法維度：倡導(dǎo)案例探究、辯論推理、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）等方法，滲透政治學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)生“情境分析—證據(jù)提取—邏輯推理—方案構(gòu)建”的問(wèn)題解決鏈條。核心素養(yǎng)維度：錨定政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四大核心素養(yǎng)，通過(guò)課程內(nèi)容自然浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)習(xí)得—能力提升—素養(yǎng)內(nèi)化”的進(jìn)階目標(biāo)。圖1核心概念關(guān)聯(lián)圖核心概念上位概念下位概念關(guān)聯(lián)概念民主國(guó)家治理制度選舉民主、協(xié)商民主公民參與、決策公開(kāi)法治社會(huì)治理方式科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法權(quán)利保障、權(quán)力監(jiān)督權(quán)利公民基本權(quán)益政治權(quán)利、人身權(quán)利、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利義務(wù)、責(zé)任義務(wù)公民法定義務(wù)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、遵守法律、履行合同權(quán)利、社會(huì)秩序（二）學(xué)情分析基于前置性測(cè)試（信度α=0.82）、問(wèn)卷調(diào)查及課堂觀(guān)察數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，形成如下學(xué)情畫(huà)像（見(jiàn)表1）：表1學(xué)生學(xué)情分析表分析維度具體表現(xiàn)潛在問(wèn)題知識(shí)儲(chǔ)備75%的學(xué)生能初步辨識(shí)民主、法治的表層含義，了解部分社會(huì)規(guī)則相關(guān)知識(shí)對(duì)概念的本質(zhì)內(nèi)涵理解不深入，知識(shí)碎片化，缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)技能水平具備基礎(chǔ)的信息提取能力，能參與簡(jiǎn)單課堂討論批判性思維、邏輯推理及知識(shí)遷移能力薄弱，缺乏復(fù)雜情境下的問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)情感態(tài)度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有好奇心，認(rèn)同規(guī)則的重要性法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感有待強(qiáng)化，對(duì)民主法治的實(shí)踐價(jià)值認(rèn)知模糊學(xué)習(xí)障礙抽象概念與生活實(shí)際聯(lián)結(jié)不足，邏輯推理過(guò)程易受主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)干擾前概念偏差（如將“民主”等同于“自由放任”），復(fù)雜邏輯鏈條理解困難二、教材分析（一）教材地位與作用本模塊是初中政治課程“國(guó)家治理”主題的核心組成部分，在課程體系中具有“承上啟下”的樞紐價(jià)值：上承“社會(huì)規(guī)則”模塊的基礎(chǔ)認(rèn)知，下啟“國(guó)家機(jī)構(gòu)”“公民責(zé)任”等模塊的深度學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義治理體系、形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。通過(guò)本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)從“規(guī)則認(rèn)知”到“制度認(rèn)同”的思維躍遷，為后續(xù)參與公共生活、理解國(guó)家治理奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）知識(shí)關(guān)聯(lián)與核心概念知識(shí)關(guān)聯(lián)：本模塊知識(shí)橫向關(guān)聯(lián)“公民權(quán)利與義務(wù)”“社會(huì)公正”等主題，縱向銜接小學(xué)“公共生活規(guī)則”與高中“政治與法治”模塊內(nèi)容，形成“規(guī)則—制度—治理”的知識(shí)進(jìn)階鏈（見(jiàn)圖2）。核心概念：以“民主”“法治”為雙核心，輻射“權(quán)利”“義務(wù)”“政治參與”“權(quán)力監(jiān)督”等次級(jí)概念，其邏輯關(guān)系可通過(guò)公式表達(dá)：民主法治運(yùn)行邏輯=民主（主體基礎(chǔ)）×法治（保障機(jī)制）×公民參與（實(shí)踐路徑）圖2知識(shí)進(jìn)階鏈?zhǔn)疽鈭DPlainText小學(xué)階段：公共生活規(guī)則（表層行為規(guī)范）↓初中本模塊：民主與法治（制度層面治理）↓高中階段：政治與法治（國(guó)家治理體系深度認(rèn)知）（三）技能與達(dá)標(biāo)水平參照布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)學(xué)與初中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定技能達(dá)標(biāo)水平分級(jí)表（見(jiàn)表2）：表2技能達(dá)標(biāo)水平分級(jí)表技能維度達(dá)標(biāo)水平（八年級(jí)末期）評(píng)價(jià)指標(biāo)概念掌握理解級(jí)（能闡釋核心概念的本質(zhì)特征及相互關(guān)系）能準(zhǔn)確區(qū)分民主與法治的內(nèi)涵，說(shuō)明權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系分析應(yīng)用應(yīng)用級(jí)（能運(yùn)用概念分析簡(jiǎn)單社會(huì)情境，提出初步解決方案）能結(jié)合案例分析法治原則的實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的民主參與方案思維能力初步綜合級(jí)（能進(jìn)行多視角思考，形成有條理的推理過(guò)程）能從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)維度分析民主法治的意義，邏輯連貫地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)核心素養(yǎng)內(nèi)化級(jí)（初步形成法治意識(shí)與公共參與意愿）認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義民主法治，愿意在生活中踐行民主原則、遵守法律規(guī)范三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記民主、法治的核心定義及特征；理解民主與法治的辯證關(guān)系（民主是法治的基礎(chǔ)，法治是民主的保障）；能運(yùn)用核心概念分析社會(huì)現(xiàn)象，如通過(guò)公式“民主參與實(shí)效=參與廣度×參與深度×回應(yīng)效率”評(píng)估公共決策的民主性。能力目標(biāo)：掌握“情境分析—證據(jù)提取—邏輯推理—方案構(gòu)建”的問(wèn)題解決方法；能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象分析報(bào)告，從至少3個(gè)視角評(píng)估證據(jù)可靠性；提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的溝通表達(dá)與方案設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義民主法治的政治認(rèn)同；培育社會(huì)責(zé)任感與法治意識(shí)，樹(shù)立“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的觀(guān)念；愿意主動(dòng)參與公共生活，踐行民主法治理念?？茖W(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用系統(tǒng)分析、實(shí)證研究等政治學(xué)科思維方法，能識(shí)別民主法治問(wèn)題的本質(zhì)；建立“問(wèn)題—模型—推演—驗(yàn)證”的思維鏈條，如構(gòu)建“社會(huì)問(wèn)題→民主決策→法治保障→效果反饋”的簡(jiǎn)化模型。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：掌握基于量規(guī)的評(píng)價(jià)方法，能對(duì)同伴的實(shí)踐成果提出具體、有依據(jù)的反饋；具備網(wǎng)絡(luò)信息可信度交叉驗(yàn)證能力（如通過(guò)“來(lái)源權(quán)威性+事實(shí)一致性+邏輯合理性”三維驗(yàn)證法）；能復(fù)盤(pán)自身學(xué)習(xí)過(guò)程并提出改進(jìn)策略。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)民主、法治的核心概念及本質(zhì)特征；民主與法治的辯證關(guān)系及實(shí)踐應(yīng)用；公民參與政治生活的合法途徑與基本要求。重點(diǎn)知識(shí)思維導(dǎo)圖PlainText《民主與法治》核心重點(diǎn)├─核心概念│├─民主：人民當(dāng)家作主（選舉+協(xié)商）│└─法治：良法善治（立法+執(zhí)法+司法+守法）├─辯證關(guān)系│├─民主是法治的基礎(chǔ)（價(jià)值引領(lǐng)+主體支撐）│└─法治是民主的保障（程序規(guī)范+權(quán)利維護(hù)）└─實(shí)踐應(yīng)用├─公民參與途徑：選舉、聽(tīng)證、建言獻(xiàn)策等└─基本要求：依法參與、有序參與、理性參與（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容：抽象概念的具象化理解（如“權(quán)利與義務(wù)的平衡”）；復(fù)雜社會(huì)情境中民主法治原則的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)成因：概念抽象度高，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的直接關(guān)聯(lián)度較低，可通過(guò)公式量化理解難度：理解難度=概念抽象度（0.8）×（1生活關(guān)聯(lián)度（0.3））=0.56（高難度）學(xué)生邏輯推理能力尚未成熟，難以構(gòu)建“理論—情境—解決方案”的完整思維鏈條。突破策略：采用“情境具象化+任務(wù)驅(qū)動(dòng)化+互動(dòng)體驗(yàn)化”模式，通過(guò)角色扮演、模擬聽(tīng)證、案例拆解等活動(dòng)，搭建“抽象概念—生活實(shí)例—實(shí)踐操作”的認(rèn)知橋梁。五、教學(xué)準(zhǔn)備清單準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容用途說(shuō)明教學(xué)資源1.多媒體課件（含典型案例視頻、概念動(dòng)畫(huà)）；2.教具（民主法治概念模型、模擬聽(tīng)證牌）；3.文本材料（案例分析素材、評(píng)價(jià)量規(guī)表）；4.音頻視頻（法治宣傳紀(jì)錄片、典型事件新聞報(bào)道）支撐課堂講授、互動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，梳理初步疑問(wèn)；2.收集1個(gè)生活中與民主法治相關(guān)的案例（如社區(qū)公約制定、校園規(guī)則執(zhí)行）；3.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具（筆記本、畫(huà)筆、思維導(dǎo)圖模板）為課堂互動(dòng)、知識(shí)建構(gòu)奠定基礎(chǔ)環(huán)境準(zhǔn)備1.小組式座位排列（4人一組）；2.黑板板書(shū)框架（核心概念+邏輯關(guān)系+重點(diǎn)總結(jié)）；3.互動(dòng)展示區(qū)域（用于呈現(xiàn)小組成果）營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)、成果展示的課堂氛圍六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：呈現(xiàn)兩組對(duì)比情境（圖文結(jié)合）：情境A：無(wú)規(guī)則社區(qū)——車(chē)輛亂停、公共空間被占用、糾紛頻發(fā)；情境B：有序社區(qū)——車(chē)輛按規(guī)停放、公共事務(wù)民主商議、糾紛依法解決。認(rèn)知沖突：提問(wèn)“兩組情境的核心差異是什么？”“是什么讓情境B實(shí)現(xiàn)有序運(yùn)行？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)則”的重要性，進(jìn)而引出“民主與法治是社會(huì)有序運(yùn)行的核心保障”。核心問(wèn)題提出：“民主與法治如何共同守護(hù)社會(huì)秩序？我們應(yīng)如何踐行民主法治理念？”學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)脈絡(luò)：概念認(rèn)知→歷史發(fā)展→現(xiàn)代意義→生活實(shí)踐。舊知鏈接：回顧“社會(huì)契約論”“社會(huì)規(guī)則的作用”等前置知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)遷移橋梁。（二）新授環(huán)節(jié)（30分鐘）本環(huán)節(jié)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組協(xié)作”模式，分5個(gè)梯度任務(wù)推進(jìn)，具體安排如下：任務(wù)序號(hào)任務(wù)主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一核心概念解碼1.呈現(xiàn)“無(wú)規(guī)則社區(qū)”與“有序社區(qū)”案例，引導(dǎo)分析差異本質(zhì)；2.結(jié)合概念模型講解民主、法治的定義及特征；3.提出問(wèn)題“民主的核心是‘人民做主’，具體體現(xiàn)在哪些方面？”1.小組討論案例差異，提煉關(guān)鍵影響因素；2.記錄核心概念要點(diǎn)，繪制簡(jiǎn)易概念卡；3.結(jié)合生活實(shí)例列舉民主的具體表現(xiàn)1.能準(zhǔn)確表述民主、法治的核心定義；2.概念卡要素完整（定義+特征+實(shí)例）；3.列舉實(shí)例符合概念本質(zhì)任務(wù)二歷史發(fā)展脈絡(luò)梳理1.展示民主法治發(fā)展歷程時(shí)間軸（見(jiàn)圖3）；2.講解不同歷史階段民主法治的核心特征及進(jìn)步意義；3.提出問(wèn)題“民主法治的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步有何內(nèi)在聯(lián)系？”1.記錄時(shí)間軸關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及核心事件；2.小組討論歷史發(fā)展規(guī)律，提煉進(jìn)步趨勢(shì)；3.結(jié)合歷史事件分析民主法治的作用1.能準(zhǔn)確復(fù)述3個(gè)以上關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)；2.能總結(jié)“從專(zhuān)制到民主、從人治到法治”的發(fā)展趨勢(shì)；3.分析具有邏輯性任務(wù)三現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值探究1.呈現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)民主法治實(shí)踐案例（如重大政策聽(tīng)證會(huì)、民法典實(shí)施效果）；2.引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)維度分析意義；3.提出問(wèn)題“民主法治如何保障社會(huì)公平正義？”1.分組分析案例，提取民主法治的實(shí)踐價(jià)值；2.完成“三維度意義分析表”；3.小組代表分享分析結(jié)論1.分析表覆蓋三個(gè)維度，要點(diǎn)具體；2.能結(jié)合案例說(shuō)明民主法治對(duì)公平正義的保障作用；3.表達(dá)清晰有條理任務(wù)四生活實(shí)踐路徑構(gòu)建1.列舉校園、社區(qū)中的民主法治實(shí)踐場(chǎng)景（如班級(jí)班規(guī)制定、社區(qū)公共設(shè)施規(guī)劃）；2.引導(dǎo)學(xué)生思考“作為中學(xué)生，我們?nèi)绾污`行民主法治理念？”；3.組織“微建議”征集活動(dòng)1.小組brainstorm生活中的實(shí)踐場(chǎng)景；2.制定個(gè)人/小組的“民主法治踐行清單”；3.提交1條具體的生活實(shí)踐建議1.踐行清單貼合中學(xué)生身份，具有可操作性；2.微建議符合民主法治原則，針對(duì)性強(qiáng)；3.能結(jié)合自身生活提出具體做法任務(wù)五未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)展望1.呈現(xiàn)全球化背景下民主法治面臨的新挑戰(zhàn)（如網(wǎng)絡(luò)空間治理、跨區(qū)域糾紛）；2.引導(dǎo)學(xué)生討論“如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？”；3.提出開(kāi)放性問(wèn)題“未來(lái)民主法治會(huì)呈現(xiàn)哪些新特征？”1.小組討論挑戰(zhàn)的核心成因；2.暢想未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提出初步應(yīng)對(duì)思路；3.繪制“未來(lái)民主法治”創(chuàng)意草圖1.能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)以上核心挑戰(zhàn)；2.發(fā)展趨勢(shì)的暢想具有合理性；3.應(yīng)對(duì)思路貼合實(shí)際，有創(chuàng)新性圖3民主法治發(fā)展歷程時(shí)間軸PlainText公元前5世紀(jì)：古希臘雅典民主制度（萌芽）→1718世紀(jì)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)與近代民主法治思想（確立）→20世紀(jì)：現(xiàn)代民主法治體系完善（發(fā)展）→當(dāng)代：中國(guó)特色社會(huì)主義民主法治（創(chuàng)新）（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）采用“分層遞進(jìn)”訓(xùn)練模式，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升：1.基礎(chǔ)鞏固層（面向全體學(xué)生）填空題：在我國(guó)，______是人民當(dāng)家作主的國(guó)家制度，______是治理國(guó)家的基本方式（答案：民主；法治）。概念闡釋?zhuān)河煤?jiǎn)潔語(yǔ)言解釋“民主”與“法治”的核心內(nèi)涵，要求結(jié)合1個(gè)生活實(shí)例。選擇題：以下體現(xiàn)民主參與的是（）（答案：B、D）A.某小區(qū)物業(yè)擅自制定停車(chē)規(guī)則B.市民通過(guò)政府官網(wǎng)建言獻(xiàn)策C.執(zhí)法人員選擇性執(zhí)法D.社區(qū)召開(kāi)居民會(huì)議商議垃圾分類(lèi)方案2.綜合應(yīng)用層（面向中等水平學(xué)生）案例分析：某市政府在制定城市綠化規(guī)劃時(shí)，召開(kāi)公開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，邀請(qǐng)市民、專(zhuān)家、企業(yè)代表參與討論。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)，分析該行為體現(xiàn)了民主與法治的哪些原則？（要求：至少答出2個(gè)原則，結(jié)合案例具體說(shuō)明）方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)1份“班級(jí)民主管理調(diào)查問(wèn)卷”，要求包含5個(gè)核心問(wèn)題，涵蓋民主參與途徑、班級(jí)規(guī)則認(rèn)同度等維度。3.拓展挑戰(zhàn)層（面向高水平學(xué)生）探究題：結(jié)合全球化背景，分析民主法治在跨境電商監(jiān)管中的應(yīng)用挑戰(zhàn)與解決思路（要求：運(yùn)用“問(wèn)題—原因—方案”的邏輯框架）。模擬活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬班級(jí)公約修訂聽(tīng)證會(huì)”流程，明確參與角色、討論規(guī)則、決策方式，體現(xiàn)民主與法治的統(tǒng)一。即時(shí)反饋機(jī)制學(xué)生互評(píng)：采用“2+1”反饋模式（2個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)改進(jìn)建議），依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴作業(yè)進(jìn)行打分。教師點(diǎn)評(píng)：聚焦共性問(wèn)題（如概念混淆、邏輯不連貫），展示優(yōu)秀樣例與典型錯(cuò)誤樣例，進(jìn)行針對(duì)性解析。易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化：通過(guò)“概念辨析卡”梳理易混淆點(diǎn)（如“民主≠隨意”“法治≠?lài)?yán)苛”）。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式梳理本節(jié)課核心知識(shí)，明確“概念—關(guān)系—應(yīng)用”的邏輯鏈條。方法提煉：回顧“案例分析法”“邏輯推理法”“小組協(xié)作法”等學(xué)習(xí)方法，提問(wèn)“本節(jié)課你運(yùn)用了哪些思維方法分析問(wèn)題？效果如何？”，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：懸念：“民主法治在國(guó)家治理中如何具體落地？下節(jié)課我們將結(jié)合‘政府決策’案例深入探究”。作業(yè)：必做作業(yè)（完成課后基礎(chǔ)練習(xí)題，完善知識(shí)思維導(dǎo)圖）；選做作業(yè)（調(diào)研所在社區(qū)的民主法治實(shí)踐，撰寫(xiě)100字簡(jiǎn)短報(bào)告）。課堂評(píng)價(jià)：從知識(shí)掌握、能力表現(xiàn)、參與度三個(gè)維度，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（15星）對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評(píng)價(jià)方式基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固核心概念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)1.完成選擇題、填空題、判斷題（共10題）；2.復(fù)述民主與法治的辯證關(guān)系，撰寫(xiě)50字要點(diǎn)1.準(zhǔn)確率不低于85%；2.要點(diǎn)完整、表述規(guī)范；3.15分鐘內(nèi)獨(dú)立完成教師全批全改，標(biāo)注錯(cuò)誤類(lèi)型，針對(duì)性反饋拓展性作業(yè)深化知識(shí)理解，提升應(yīng)用能力1.分析1個(gè)近期社會(huì)熱點(diǎn)事件（如校園欺凌治理）中的民主法治元素；2.繪制“公民參與途徑”思維導(dǎo)圖1.事件分析結(jié)合核心概念，邏輯清晰；2.思維導(dǎo)圖要素完整、層次分明；3.20分鐘內(nèi)完成采用等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀/良好/合格），結(jié)合學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)探究性作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化公共參與意識(shí)1.設(shè)計(jì)“社區(qū)民主法治宣傳方案”（含主題、形式、內(nèi)容）；2.創(chuàng)作1份宣傳作品（海報(bào)、短視頻腳本等）1.方案具有可行性、創(chuàng)新性；2.宣傳作品貼合主題，體現(xiàn)核心知識(shí)；3.小組合作完成（4人一組）采用“方案展示+成果答辯”形式，依據(jù)“可行性+創(chuàng)新性+知識(shí)性”三維量規(guī)評(píng)價(jià)八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單民主：是人民當(dāng)家作主的國(guó)家制度，核心特征是人民通過(guò)選舉、協(xié)商等方式參與國(guó)家治理，公式表達(dá)為：民主=主體廣泛性×參與有效性×決策公正性。法治：是國(guó)家和社會(huì)治理的基本方式，核心原則是良法善治、法律面前人人平等，包含立法、執(zhí)法、司法、守法四個(gè)環(huán)節(jié)。辯證關(guān)系：民主是法治的基礎(chǔ)（提供價(jià)值支撐和主體保障），法治是民主的保障（規(guī)范參與程序和維護(hù)合法權(quán)益），二者相輔相成、不可分割。公民權(quán)利與義務(wù)：公民享有憲法和法律規(guī)定的政治、人身、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等權(quán)利，同時(shí)必須履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、遵守法律、履行合同等義務(wù)，堅(jiān)持“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”。政治參與途徑：選舉、聽(tīng)證會(huì)、建言獻(xiàn)策、信訪(fǎng)舉報(bào)、輿論監(jiān)督等，核心要求是依法