《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)13課程名稱(chēng)Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用授課單元單元學(xué)時(shí)2授課教師職稱(chēng)授課地點(diǎn)機(jī)房教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)了解分布式應(yīng)用程序協(xié)調(diào)服務(wù)Zookeeper掌握Z(yǔ)ookeeper安裝和應(yīng)用掌握Z(yǔ)ookeeper安裝和應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生理解集體決策的重要性，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、依法辦事的法治意識(shí)，理解“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的深刻道理。弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的集體主義精神，反對(duì)個(gè)人主義。培養(yǎng)學(xué)生“守土有責(zé)、守土盡責(zé)”的職業(yè)操守，樹(shù)立“小崗位連著大使命”的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)Zookeeper工作原理教學(xué)難點(diǎn)Zookeeper的安裝和應(yīng)用教學(xué)策略教學(xué)組織分組合作；借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式教學(xué)方法借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備機(jī)房，內(nèi)存8G及以上資料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)手冊(cè)資源準(zhǔn)備/zyq/tft2aiwodadol2ixs教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含思政融入點(diǎn)）課前準(zhǔn)備項(xiàng)目Zookeeper分布式協(xié)調(diào)服務(wù)發(fā)布項(xiàng)目教學(xué)資源包，包括：《ZooKeeper項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》安裝腳本模板（單機(jī)/集群）配置文件示例（zoo.cfg）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)視頻與閱讀材料（官方文檔節(jié)選、架構(gòu)圖）明確學(xué)習(xí)路徑：“理論認(rèn)知→原理剖析→環(huán)境搭建→應(yīng)用實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)ZooKeeper在后續(xù)課程（如HBase、Kafka）中的支撐作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。發(fā)布項(xiàng)目教學(xué)資源包，包括：《ZooKeeper項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》安裝腳本模板（單機(jī)/集群）配置文件示例（zoo.cfg）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)視頻與閱讀材料（官方文檔節(jié)選、架構(gòu)圖）明確學(xué)習(xí)路徑：“理論認(rèn)知→原理剖析→環(huán)境搭建→應(yīng)用實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)ZooKeeper在后續(xù)課程（如HBase、Kafka）中的支撐作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課前讓學(xué)生了解下一次課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容課中回顧Hadoop安裝與使用發(fā)布項(xiàng)目教學(xué)資源包，包括：《ZooKeeper項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》安裝腳本模板（單機(jī)/集群）配置文件示例（zoo.cfg）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)視頻與閱讀材料（官方文檔節(jié)選、架構(gòu)圖）明確學(xué)習(xí)路徑：“理論認(rèn)知→原理剖析→環(huán)境搭建→應(yīng)用實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)ZooKeeper在后續(xù)課程（如HBase、Kafka）中的支撐作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。發(fā)布項(xiàng)目教學(xué)資源包，包括：《ZooKeeper項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》安裝腳本模板（單機(jī)/集群）配置文件示例（zoo.cfg）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)視頻與閱讀材料（官方文檔節(jié)選、架構(gòu)圖）明確學(xué)習(xí)路徑：“理論認(rèn)知→原理剖析→環(huán)境搭建→應(yīng)用實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)ZooKeeper在后續(xù)課程（如HBase、Kafka）中的支撐作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新分布式協(xié)調(diào)應(yīng)用程序Zookeeper簡(jiǎn)介結(jié)合真實(shí)案例講解ZooKeeper的價(jià)值：“當(dāng)HBase集群中Master宕機(jī)，ZooKeeper如何快速選出新Master并通知所有RegionServer？”展示ZooKeeper在微服務(wù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)中的架構(gòu)位置圖。對(duì)比傳統(tǒng)方案（如手動(dòng)修改配置文件）與ZooKeeper方案的優(yōu)劣，突出其“自動(dòng)、可靠、實(shí)時(shí)”優(yōu)勢(shì)。提供典型znode路徑示例（如/hbase/master、/kafka/brokers/ids）。認(rèn)真聽(tīng)講，理解ZooKeeper不是存儲(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，而是存儲(chǔ)元數(shù)據(jù)與協(xié)調(diào)狀態(tài)。自主查閱資料（如ApacheZooKeeper官網(wǎng)、技術(shù)博客），補(bǔ)充對(duì)Watch機(jī)制、臨時(shí)節(jié)點(diǎn)的理解。思考并記錄ZooKeeper適用的場(chǎng)景：“我的項(xiàng)目是否需要服務(wù)發(fā)現(xiàn)或分布式鎖？”初步建立“ZooKeeper=分布式系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)”的認(rèn)知模型。了解本次課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容在講解Leader選舉過(guò)程時(shí)，可比喻為“組織中的核心領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生機(jī)制”，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、步調(diào)一致的組織力。分布式協(xié)調(diào)應(yīng)用程序Zookeeper的基本原理通過(guò)二維動(dòng)畫(huà)或手繪流程圖，動(dòng)態(tài)展示：客戶(hù)端連接→創(chuàng)建znode→Watch注冊(cè)→節(jié)點(diǎn)變更→通知回調(diào)Leader選舉過(guò)程（基于zxid和myid）重點(diǎn)講解ZAB協(xié)議如何實(shí)現(xiàn)“順序一致性”和“崩潰恢復(fù)”。舉例說(shuō)明臨時(shí)節(jié)點(diǎn)在“在線(xiàn)用戶(hù)列表”或“服務(wù)健康檢測(cè)”中的應(yīng)用。提問(wèn)引導(dǎo)：“為什么臨時(shí)節(jié)點(diǎn)不能有子節(jié)點(diǎn)？”（答案：會(huì)話(huà)結(jié)束即刪除，子節(jié)點(diǎn)語(yǔ)義沖突）觀(guān)看原理動(dòng)畫(huà)或圖解，理解ZooKeeper內(nèi)部工作機(jī)制。在筆記本上繪制znode樹(shù)結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注不同類(lèi)型節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)。記錄ZAB協(xié)議的核心思想：“主從復(fù)制+法定多數(shù)投票”。查閱資料深入理解Watch機(jī)制的“一次性”特性及其編程注意事項(xiàng)。嘗試用自己的話(huà)復(fù)述“ZooKeeper如何保證集群狀態(tài)一致”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理的理解通過(guò)模擬多服務(wù)注冊(cè)與監(jiān)聽(tīng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)“個(gè)體服務(wù)于整體”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念。課后拓展Zookeeper布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)下載ZooKeeper3.8.x版本，在本地虛擬機(jī)解壓，并嘗試配置單機(jī)模式。閱讀zoo_sample.cfg，理解各參數(shù)含義?！碧峁╊A(yù)習(xí)檢查清單：JDK是否≥8？是否創(chuàng)建dataDir目錄并寫(xiě)入myid（單機(jī)為1）？是否能成功啟動(dòng)并連接zkCli？鼓勵(lì)學(xué)生提前嘗試，記錄遇到的問(wèn)題（如端口占用、myid缺失），便于課堂集中解決。按照教師要求，下載ZooKeeper安裝包并解壓到指定目錄（如/opt/zookeeper）。閱讀配置文件模板，嘗試修改zoo.cfg，創(chuàng)建dataDir目錄并在其中寫(xiě)入myid文件（內(nèi)容為1）。嘗試啟動(dòng)ZooKeeper服務(wù)，并使用zkCli.sh連接本地實(shí)例，執(zhí)行l(wèi)s/查看根節(jié)點(diǎn)。若失敗，記錄錯(cuò)誤信息（如“Cannotopenchann