各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！時間真的過得很快，又到一年結(jié)尾。這一年里，我們忙過、累過、堅持過，也收獲了很多觸動人心的瞬間。作為一名分管德育工作的副校長，回望這段時間在“育人”這條路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里既感慨，也有很多自省。我深知，德育不是“開幾次會、辦幾場活動”的表面文章，而是一場“見人見心見成長”的長期修煉。我們做的一切，說到底，都是要為學(xué)生扣好人生第一?？圩?，為他們往后的路打下一份扎實(shí)的、溫暖的心理基礎(chǔ)。下面，結(jié)合工作實(shí)際，我嘗試把這一年的思考和實(shí)踐稍作梳理，向大家匯報，不妥和偏頗之處，歡迎批評指正。一、理論“走心”，才有德育落地的方向感作為一名黨員干部，也是一名教育人，我一直覺得，“理論學(xué)習(xí)”說到底不是為了背熟幾份文件，而是要在日常工作中有一份方向感和定力。我們這學(xué)期圍繞《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)思想政治工作》《中小學(xué)德育工作指南》等重要文件開展了深入的學(xué)習(xí)和討論。尤其是在參加一些教育系統(tǒng)專題培訓(xùn)后，我對于“為什么育人”“如何育心”這兩個問題，有了更清晰的答案，也在內(nèi)心更加堅定：我們不是在完成任務(wù)，而是真正在種一顆種子。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，我個人一貫堅持從書本中找路徑，從同行中找啟發(fā)，從實(shí)踐中找感覺。像《班主任工作藝術(shù)》《學(xué)校德育管理創(chuàng)新》等這些“老朋友”，我是反復(fù)翻、反復(fù)記。在校內(nèi)，我也常去班級聽課、參與班會活動，更多時候是坐下來和老師、學(xué)生安安靜靜地聊一聊，從他們的世界里獲取一線“養(yǎng)分”，這對我后續(xù)的工作判斷幫助很大。二、制度立起來，德育工作才能穩(wěn)得住、走得遠(yuǎn)1.機(jī)制搭建，別小看這些“細(xì)節(jié)工程”今年，我們重新整理和修訂了一系列德育工作相關(guān)制度，像《德育工作實(shí)施方案》《班主任評價細(xì)則》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》《文明班級評選辦法》等，做到了“制度不懸空，工作有抓手”。尤其是對班主任的評價，我們建立了和日常工作更緊密貼合的、多維度考核體系，不再只看“結(jié)果”，更關(guān)注“路徑”與“努力”。班主任的熱情不是靠“壓”出來的，而是靠“鼓勵”和“認(rèn)可”激發(fā)的。我們做這些改革的出發(fā)點(diǎn)，就是想讓德育工作對人更公平，對成長更精準(zhǔn)。2.班主任隊伍，是德育工作最硬核的力量德育如果是一張網(wǎng)，那么班主任就是那根根關(guān)鍵的“主繩”。這一年，我們繼續(xù)在班主任隊伍建設(shè)上下苦功：選人靠譜：從源頭上就嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，把心正、事穩(wěn)、有愛心的老師留下來做班主任；培訓(xùn)靠實(shí)：全年組織了4次全體班主任培訓(xùn)，邀請專家外訓(xùn)3批次，內(nèi)容不走馬觀花，而是真解決實(shí)際問題；平臺搭建：舉行了班主任基本功比賽、主題班會觀摩、德育論文評選等活動，不僅是比賽，更像是一場成長的檢閱；經(jīng)驗(yàn)傳承：“青藍(lán)工程”持續(xù)推進(jìn)，讓年輕班主任不再“單打獨(dú)斗”，有老班主任帶、有人支招，成長更有方向感。從結(jié)果層面看，我們也確實(shí)出了幾張“亮眼成績單”：3位老師獲評市級優(yōu)秀班主任，5位獲縣級德育先進(jìn)個人，這也是我們團(tuán)隊持續(xù)努力的真實(shí)反饋。三、從“活動”做到“育心”，德育更有實(shí)效傳統(tǒng)印象里，德育工作就是活動多、流程多、總結(jié)多。但我們更希望做的是：活動背后有設(shè)計，過程之中有觸動，結(jié)束之后有延伸。我們堅持從社會主義核心價值觀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的成長實(shí)際，策劃了一系列真正“有意義”的主題教育活動，比如：“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)行動；“清明祭英烈”文明紀(jì)念；“我們的節(jié)日”系列中的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)；“國旗下講話”從“我說我事”出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與思辨；除此之外，我們還持續(xù)開展了“新時代好少年”評選、“文明禮儀伴我行”“環(huán)保在行動”等評優(yōu)活動，強(qiáng)調(diào)不是“刷成績”，而是通過各種形式鼓勵學(xué)生真正在行為中做出改變。數(shù)據(jù)上看，這學(xué)期校級德育活動共開展30余項，學(xué)生參與覆蓋率超過98%。更重要的是，不少學(xué)生在活動中展現(xiàn)了更強(qiáng)的自我管理能力，有孩子悄悄跟我說：“老師，我現(xiàn)在覺得‘做好人’也挺酷的?！边@樣的反饋，比任何“紙質(zhì)總結(jié)”更讓我有信心。四、家校聯(lián)手，讓教育形成“閉環(huán)”德育是一件不能“單干”的事，家校協(xié)作就是我們最需要的“外援”。這一年，我們主要從三個方向加強(qiáng)家校協(xié)同：常態(tài)化交流：12場家長會/開放日活動，有主題、有實(shí)質(zhì)，各年級形成了穩(wěn)定的溝通機(jī)制；個別化溝通：對心理關(guān)注學(xué)生、行為多變學(xué)生，我們堅持“一個不少”安排訪談或家訪；家長賦能：圍繞科學(xué)陪伴、青春期溝通等重點(diǎn)話題開設(shè)了5場專題講座，線上線下累計覆蓋家長2000余人次。我們還嘗試推動“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”三方聯(lián)動，和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、關(guān)工委、志愿組織合作，開展“社會課堂”“紅色研學(xué)”等實(shí)踐項目。這樣“走出去”的德育，學(xué)生記得住、愿意說，也更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心。五、問題不能回避，改進(jìn)必須接地氣當(dāng)然，這一輪下來，我們也看到了不少現(xiàn)實(shí)問題，比如：個別班主任在心理疏導(dǎo)方面缺乏專業(yè)技巧，偶爾出現(xiàn)“不會說、不敢說、不敢聽”的情況；某些德育活動同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生“走流程”的熱情明顯下降；家校協(xié)同的作用還有很大的提升空間，部分家長對學(xué)校德育的實(shí)際參與度仍偏低……所以，來年我們的改進(jìn)工作將圍繞以下幾點(diǎn)展開：進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，讓“識別—干預(yù)—跟進(jìn)”成為班主任和任課老師的“通識技能”；把德育做得更有“溫度+趣味”，研發(fā)更多契合青少年心理成長的課本之外德育內(nèi)容，建設(shè)咱們自己的“校本德育項目庫”；深化家校聯(lián)合機(jī)制，嘗試建立動態(tài)互評系統(tǒng)，讓家庭教育與學(xué)校育人形成更有效的內(nèi)在通道，實(shí)現(xiàn)“同頻共振”。最后想說……回顧過去一年，有不容易，但更多的是值得。我們和孩子一起哭過笑過，和家長一起焦慮共鳴，和同仁們一起為了一場班會、一份表格、一句“你沒事吧”忙前忙后……德育不是巨浪滔天