2.1獲取信息的過程與方法（教案）?

|2.1獲取信息的過程和方法

1,教學目標：

1,知識和技能:了解信息源的一般分類，學會根據(jù)問題確定信息需

求，

選擇信息源，并掌握獲取信息的方法和途徑

2,過程和方法:體驗信息獲取過程，可以分析信息源的多樣性及其

原因，

可以根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、及時性等）獲取信息C）,

解決日常生活和學習中的實際問題。

3,情感態(tài)度和價值觀:認識到學習信息獲取方法的價值和意義,自

覺注意信息獲取的效率

,努力提高自己獲取信息的能力二、教學重點：

1,了解信息源的多樣性及其現(xiàn)實意義（信息源的多樣性決定了信息

的多樣性

獲取方法學生應(yīng)該對信息來源的多樣性有更全面的了解，并能夠

從各種信息來源中清楚地獲得同類信息，乂增加信息的可信度。（2）

根據(jù)信息需求選擇信息源，采用適當?shù)姆椒ǐ@取信息。（要求學生理

解并能夠根據(jù)不同的信息來源選擇相應(yīng)的獲取信息的方法，同時要求

他們指導(dǎo)學生將這些方法具體化為可操作的行動計劃。）（3）教學難點

信息需求分析（注:雖然學生在生活和學習中經(jīng)常需要分析問題和

確定信息需求，但他們可能很少認真注意分析方法，這就要求教師指

導(dǎo)他們進行細致的歸納和總結(jié)從而形成質(zhì)量良好的標準化問題分析。

⑷教學方法1,

任務(wù)驅(qū)動，實踐操作，分析歸納

2,使用自主閱讀，交流和討論，合作探究學習方法5,教學時數(shù):1

課時6,教學環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教室7,教學過程:簡介:情境教師活動學生活

動設(shè)計意圖［教學］學生根據(jù)他們以前的經(jīng)驗討論如果今天是星期六，

一般的過程和方法組織和獲取明天上午的課堂信息讓學生談?wù)摻加巍?/p>

你想知道明天的天氣嗎？你會怎么做？重要話題:我們怎樣才能有效

地獲得想要的信息？然后ppt展示了獲取信息的基本過程:確定信息

需求-確定信息來源■收集信息■保存信息［分配任務(wù)］把相鄰座位上的

四個學生作為一個小組，他們以前的經(jīng)驗獲取信息，奠定了標準化的

過程和黨的小組獲取信息學習，并觀察電子工作“愛鳥的報紙”和方

法。請觀察一個致力于與麻雀討論和交流的電子作品。電子作品的名

稱是“愛鳥報”（強調(diào)我們應(yīng)該從閱讀標題和文章開始，分析其中收集

的字母標題的哪些方面進行分析）信息，你從哪里得到這個信息的［講

座］根據(jù)學生對《愛鳥報》所收集信息的分析，展示《愛鳥報》的信

息需求概況首先，確定教師活動的信息需求［教學］學生活動學生根據(jù)

教師的指導(dǎo)和閱讀材料的設(shè)計意圖通過案例展示學生談?wù)撔爬锩媸?/p>

集的哪些方面，激發(fā)學習興趣，你從哪里得到這些信息的學生的學習

興趣和學習動機教師利用上述“拒絕吃野生動物了解信息需求的過程,

并通過填寫分析，讓學生學習事物和倡導(dǎo)食物文明”活動為例，介紹

信息需求清單，并對信息進行感受和分析，學生需要知道如何真

正理解學生根據(jù)主題尋求、分析問題和確定要求的過程。信息需求的

過程:(1)制定信息需求的內(nèi)容大綱；類型⑶列出要求如何確定信息需

求:在座位附近的一個小組中的四個人將被要求圍繞研究主題訓練學

生:甲型H1N1流感階段和更好地預(yù)防甲型流感。交流和討論，并確

定滿足“2.1學生作業(yè)”中信息要求的能力⑵確定結(jié)果的目標形式和所

需載體的相關(guān)知識,為了讓我們了解H1N1流感并分析問題，請?zhí)顚?/p>

［任務(wù)分配表］學生根據(jù)老師的指導(dǎo)和閱讀教材的過程理解方法：信息

需求，并通過填寫信息需求1)打開桌面上的“信息采集卡”。索要一份

清單，感受分析信息需求的過程。2)完成“2.1學生作業(yè)”中的信息要

求列表3)保存文件第二，確定信息來源教師活動［作業(yè)］教師指導(dǎo)學生

通過對教材表2-1的學習，根據(jù)學生列出的信息提及各組學生的活動

設(shè)計意圖，學生通過討論，比較，獲得信息，了解幾個信息來源為了

制作一個列表，討論理解哪些字母，并選擇分析，甲型H1N1流感”主

題的信息來源?！?.1學生作業(yè)”的主要興趣來源是什么？信息采集卡

表的內(nèi)容據(jù)此，了解定位信息的需求有助于提高獲取信息的效率。三。

教師活動信息收集方法［分配任務(wù)］指導(dǎo)學生閱讀課本表2-2中給出的

一些信息收集方法，并理解一些信息收集方法。［解釋］2。信息收集

工具第2()頁的內(nèi)容，學習信息收集方法。2、小組交流，談?wù)勛约菏?/p>

集信息的經(jīng)驗根據(jù)不同的信息來源，會有不同的字母。1.當學生閱讀

教科書表2-2和教科書討論信來收集信息時，你需要使用什么信息來

源和工具？信息收集方法［分配任務(wù)］3。學生閱讀教材中的表2-3。學

生閱讀表2-3,給出信息收集和不同收集工具的不同目的的理解。有

些工具，為了理解不同的討論，不同的收集工具需要使用哪些信息收集

工作目的工具？進一步具體化收集方法，使分析主題“甲型H1N1流

感'’成為一個可操作的行動計劃。用什么方法獲得的信息？用什么方

法獲取里面的信息？你為什么要獲得這些手段？（4）保存信息在教師

的活動后學生活動設(shè)計意圖［解釋］有效地獲得信息，學生必須學會保

存lo在老師的指導(dǎo)下，學生閱讀存儲的信息，收集的信息往往是零

散的教材，學生必須學會對信息進行組織和分類，讓學生知道信息的混

亂，有必要對信息進行分類組織和保存，以便更好地利用信息從“信息

采集卡，，到信息整理的保存方法。（1）、信息的整理、分類和保存由于所

收集的信息有多種類型，我們可以利用信息采集卡對的作用的必要性2.

根據(jù)前面的討論，小組根據(jù)所選的信息需求、信息類型和類型整理出收

集來源，在課堂上收集信息，制作好信息收集卡，并將收集到的信息發(fā)

給習慣者。對收集到的信息進行編號，并根據(jù)信息將其發(fā)送到老師的

電腦。信息的內(nèi)容、類型和來源對信息進行分類，以便于訪問和使用。

（2）、將收集整理好的信息輸入計算機保存到計算機中可以方便我們進

一步處理，也是一種越來越常見的保存信息的方式文件管理可以使用

操作系統(tǒng)提供的文件夾來分類和存儲不同類型的文件或用于不同目的

的文件此外，通過建立數(shù)據(jù)庫，可以有效地存儲和管理收集到的大量類

似信息。我們將在第5章介紹更多關(guān)于數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。五、總結(jié)教師

活動［解釋］在學生個人經(jīng)驗獲取信息的過程的前三個環(huán)節(jié)，依據(jù)每個

環(huán)節(jié)的感性經(jīng)驗方法，用圖表概括信息的整個過程。

學生活動設(shè)計意圖計劃表:

2.1學生作業(yè)——“甲型H1N1流感”信息需求列表及信息采集卡

團隊成員：

座位號:團隊領(lǐng)導(dǎo):座位號:成員3:座位號:成員2:座位號:成員4:

請參考以下信息需求列表中主題“拒絕食用野生動物，倡導(dǎo)食品文

明''的信息需求分析，完成對信息需求的分析（要求至少列出4項信息）

主題:“拒絕食用野生動物，主題:甲型H1N1流感倡導(dǎo)食品文明”1。

野生動物的特點、各方面的保護水平和價值2、野生動物的生存狀況3.

社會上食用野生動物的