實(shí)習(xí)是中專教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要橋梁。本學(xué)期，我校圍繞“規(guī)范管理、保障質(zhì)量、促進(jìn)成長”的目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、夯實(shí)組織管理基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)習(xí)保障體系實(shí)習(xí)管理的有序開展，離不開完善的制度與組織架構(gòu)支撐。我校結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與實(shí)習(xí)企業(yè)需求，修訂了《實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法》，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、流程規(guī)范與安全責(zé)任，同步制定《實(shí)習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案》，針對交通、操作、心理等風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)建立預(yù)警與處置機(jī)制。為強(qiáng)化過程管控，學(xué)校成立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)、德育、就業(yè)部門協(xié)同組成，每班配備1名校內(nèi)指導(dǎo)教師與2名企業(yè)導(dǎo)師，形成“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生”三方聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)教師每周通過企業(yè)走訪、線上溝通等方式掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，企業(yè)導(dǎo)師則側(cè)重崗位技能指導(dǎo)，雙師協(xié)同確保管理無盲區(qū)。二、聚焦實(shí)習(xí)全流程管理，提升實(shí)踐育人質(zhì)量（一）實(shí)習(xí)前：筑牢認(rèn)知與技能根基實(shí)習(xí)啟動(dòng)前，我校開展“三維培訓(xùn)”：職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)圍繞職場禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)規(guī)劃展開，通過企業(yè)案例分享、情景模擬讓學(xué)生提前適應(yīng)職場氛圍；安全規(guī)范培訓(xùn)邀請企業(yè)安全主管講解設(shè)備操作、消防應(yīng)急等知識，組織實(shí)操演練并考核；專業(yè)技能強(qiáng)化針對實(shí)習(xí)崗位需求，由專業(yè)教師開展針對性訓(xùn)練，如護(hù)理專業(yè)強(qiáng)化靜脈輸液、導(dǎo)尿等實(shí)操，汽修專業(yè)聚焦發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、故障診斷等技能。（二）實(shí)習(xí)中：動(dòng)態(tài)跟蹤與精準(zhǔn)支持實(shí)習(xí)過程中，管理團(tuán)隊(duì)建立“日反饋、周總結(jié)、月評估”機(jī)制：學(xué)生每日通過企業(yè)微信提交實(shí)習(xí)日志，記錄操作心得與問題；指導(dǎo)教師每周梳理共性問題，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師開展線上答疑或現(xiàn)場指導(dǎo)（如電商專業(yè)學(xué)生遇到直播話術(shù)瓶頸，校企導(dǎo)師聯(lián)合設(shè)計(jì)“話術(shù)優(yōu)化工作坊”）；每月組織校企座談會，復(fù)盤實(shí)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整培養(yǎng)重點(diǎn)。針對異地實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)校開通“心理支持熱線”，安排心理咨詢師每周開展線上團(tuán)體輔導(dǎo)，緩解學(xué)生思鄉(xiāng)、職場壓力等情緒。本學(xué)期共走訪實(shí)習(xí)企業(yè)15家，覆蓋學(xué)生200余人次，解決崗位適配、薪資爭議等問題32項(xiàng)。（三）實(shí)習(xí)后：多元考核與成長賦能實(shí)習(xí)結(jié)束后，采用“校企雙評+學(xué)生自評”的考核模式：企業(yè)從崗位技能、職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度評價(jià)（占比60%），學(xué)校從實(shí)習(xí)報(bào)告、技能展示等維度評價(jià)（占比30%），學(xué)生自評反思成長與不足（占比10%）?？己私Y(jié)果與學(xué)分認(rèn)定、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評選掛鉤，本學(xué)期共評選“崗位能手”“進(jìn)步之星”等35人，形成正向激勵(lì)。三、深化校企協(xié)同育人，拓展實(shí)習(xí)成長空間我校與20余家企業(yè)建立“訂單式”實(shí)習(xí)合作，企業(yè)參與實(shí)習(xí)方案制定、課程開發(fā)與考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)“崗位需求-人才培養(yǎng)”的精準(zhǔn)對接。例如，與XX智能制造企業(yè)聯(lián)合開發(fā)《工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維實(shí)習(xí)手冊》，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生參與設(shè)備調(diào)試、程序優(yōu)化等工作，3名學(xué)生因表現(xiàn)突出獲企業(yè)提前錄用。為拓寬學(xué)生視野，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)開展“職業(yè)體驗(yàn)周”活動(dòng)，組織未實(shí)習(xí)學(xué)生走進(jìn)合作企業(yè)，觀摩崗位操作、聆聽職場分享，提前明確職業(yè)方向。本學(xué)期共組織4場體驗(yàn)活動(dòng)，覆蓋學(xué)生500余人次，有效提升實(shí)習(xí)意愿與崗位適配度。四、反思問題與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問題1.部分企業(yè)實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)匹配度不足，如文秘專業(yè)學(xué)生被安排從事行政雜務(wù)，技能提升空間有限；2.異地實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在滯后性，個(gè)別學(xué)生因溝通不及時(shí)出現(xiàn)情緒波動(dòng)；3.實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)需進(jìn)一步細(xì)化，企業(yè)評價(jià)側(cè)重結(jié)果，對過程性成長的關(guān)注不足。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.優(yōu)化校企合作篩選機(jī)制，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議前開展崗位調(diào)研，明確技能提升目標(biāo)；2.建立“異地實(shí)習(xí)管理專班”，配備專職輔導(dǎo)員，每周與學(xué)生、企業(yè)開展三方溝通；3.完善考核體系，增加“技能成長檔案”，記錄學(xué)生實(shí)習(xí)期間的技能掌握、問題解決等過程性表現(xiàn)，由校企導(dǎo)師共同評價(jià)。五、結(jié)語實(shí)習(xí)管理是職業(yè)教育質(zhì)量的