職業(yè)院校班主任崗位職責與工作計劃職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的主陣地，班主任肩負著“育訓結合、德技并修”的雙重使命。不同于普通教育階段的班級管理，職業(yè)院校班主任需立足職業(yè)教育規(guī)律，在班級治理中融入職業(yè)素養(yǎng)培育、技能成長指導與校企協(xié)同銜接，既要做學生成長的“引路人”，更要做職業(yè)發(fā)展的“擺渡人”。以下結合職業(yè)教育特點，梳理班主任核心職責與年度工作計劃框架。一、職業(yè)院校班主任核心崗位職責（一）思想引領與職業(yè)精神塑造以“工匠精神”“勞模精神”為內核，構建“思政+職業(yè)”雙軌育人體系。通過主題班會、企業(yè)案例研討、勞模進校園等活動，引導學生樹立“技能成才、技能報國”的職業(yè)理想；結合專業(yè)特點設計德育內容（如數控專業(yè)融入“精密嚴謹”的職業(yè)品格培養(yǎng)，護理專業(yè)強化“人文關懷”的職業(yè)操守），將思政教育與職業(yè)場景深度融合，避免空洞說教。（二）班級治理與職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成打破傳統(tǒng)班級管理模式，借鑒企業(yè)“班組制”管理邏輯，建立“崗位責任制”班級架構（如設“生產調度崗”“質量監(jiān)督崗”等模擬企業(yè)崗位），讓學生在班級管理中體驗職場角色；嚴格執(zhí)行實訓考勤、安全規(guī)范等制度，將企業(yè)“6S管理”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）融入班級日常，培養(yǎng)學生的職業(yè)紀律性與執(zhí)行力。（三）學業(yè)指導與技能成長賦能深耕專業(yè)領域，成為學生“技能成長伙伴”：一方面，跟蹤實訓課程進度，協(xié)調校企雙師資源，針對技能薄弱學生組建“師徒結對”幫扶小組（如邀請企業(yè)技師一對一指導焊接實訓）；另一方面，統(tǒng)籌考證、競賽資源，指導學生備戰(zhàn)職業(yè)資格認證（如電工證、教師資格證）與技能大賽，建立“技能成長檔案”記錄學生從“新手”到“能手”的進階軌跡。（四）校企協(xié)同與就業(yè)橋梁搭建主動對接合作企業(yè)，構建“三位一體”育人網絡：定期走訪企業(yè)了解崗位需求，將企業(yè)評價轉化為班級管理優(yōu)化依據；組織“企業(yè)開放日”“崗位體驗周”活動，讓學生提前感知職場生態(tài)；實習階段全程跟蹤，聯合企業(yè)導師做好“崗位適應期”心理疏導與技能提升指導，確保學生從“校園人”平穩(wěn)過渡為“職場人”。（五）心理關懷與生涯發(fā)展導航關注職業(yè)院校學生“技能焦慮”“就業(yè)迷?！钡刃睦硗袋c，建立“一生一策”心理檔案：針對實訓壓力大的學生開展“技能闖關”心理輔導，結合沙盤游戲、職業(yè)敘事療法緩解焦慮；系統(tǒng)指導職業(yè)規(guī)劃，從“簡歷優(yōu)化”“面試模擬”到“職場人際關系”，分階段開展生涯指導活動，幫助學生清晰職業(yè)發(fā)展路徑。二、年度工作計劃（以學年為周期）（一）學期初：錨定方向，筑基啟航1.班級規(guī)劃與團隊建設結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《班級職業(yè)成長白皮書》，明確學期技能目標（如“計算機專業(yè)班級本學期全員通過辦公軟件高級認證”）；重組班級“職業(yè)管理小組”，邀請企業(yè)HR參與崗位角色競聘，強化學生的職場代入感。2.職業(yè)認知啟蒙開展“職業(yè)探索周”活動：組織學生走訪3-5家合作企業(yè)，訪談一線崗位從業(yè)者；邀請優(yōu)秀校友回校分享“從學徒到技術骨干”的成長故事，幫助學生建立“職業(yè)發(fā)展有階梯、技能提升有路徑”的認知。3.學情診斷與分層指導完成“技能基礎測評”（如汽修專業(yè)的發(fā)動機拆裝實操考核），根據測評結果劃分“技能成長梯隊”，為后續(xù)幫扶、競賽選拔提供依據；建立“家校（企）溝通臺賬”，同步學生職業(yè)意向與家庭支持情況。（二）學期中：深耕細作，多維賦能1.技能進階與競賽攻堅每月組織“技能擂臺賽”（如烹飪專業(yè)的冷拼創(chuàng)意賽、會計專業(yè)的傳票翻打賽），以賽促學；選拔種子選手備戰(zhàn)校級、市級技能大賽，聯合專業(yè)教師、企業(yè)技師組建“競賽導師團”，每周開展專項集訓。2.職業(yè)素養(yǎng)浸潤開展“職場微體驗”系列活動：模擬企業(yè)晨會、項目匯報會，訓練學生的職場表達能力；邀請企業(yè)高管開展“職業(yè)禮儀與溝通”工作坊，從“職場著裝”“會議紀要撰寫”等細節(jié)入手，提升職業(yè)軟實力。3.心理與生涯護航針對實訓瓶頸期學生，開展“技能突破工作坊”，通過“案例復盤”“技術拆解”等方法幫助學生攻克難點；舉辦“生涯咖啡館”沙龍，邀請不同職業(yè)階段的從業(yè)者分享“3年職場成長路徑”，拓寬學生職業(yè)視野。（三）學期末：總結沉淀，銜接未來1.成長復盤與榜樣樹立召開“職業(yè)成長答辯會”，學生以“項目匯報”形式總結學期技能成果與職業(yè)認知變化；評選“班級技能之星”“職業(yè)素養(yǎng)標兵”，將優(yōu)秀案例匯編成《班級成長案例集》，供低年級學生學習。2.實習預熱與就業(yè)指導聯合就業(yè)辦開展“實習雙選會模擬”，指導學生制作“職業(yè)成長簡歷”（突出技能證書、競賽獲獎、項目經驗）；邀請企業(yè)HR開展“面試實戰(zhàn)營”，通過無領導小組討論、情景模擬面試等形式，提升學生求職競爭力。3.假期賦能規(guī)劃為學生設計“假期職業(yè)成長任務包”：鼓勵學生參與企業(yè)短期見習，記錄“每日職場觀察日記”；推薦優(yōu)質線上技能課程（如MOOC平臺的“工業(yè)機器人操作”課程），要求學生完成“技能打卡”，保持學習連貫性。三、工作保障與反思迭代建立“三維反饋”機制：每周通過“班級職業(yè)成長周報”收集學生技能困惑、職業(yè)認知變化；每月與專業(yè)教師、企業(yè)導師召開“育人聯席會”