幼兒園游戲活動安全風險評估模板幼兒園游戲活動是幼兒探索世界、發(fā)展能力的重要載體，但游戲過程中潛藏的安全風險若未妥善評估與防控，極易對幼兒身心造成傷害。構(gòu)建科學的游戲活動安全風險評估體系，既是落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》安全保障要求的實踐路徑，也是幼兒園精細化管理的核心環(huán)節(jié)。本文結(jié)合幼兒身心特點與游戲場景規(guī)律，從環(huán)境、材料、組織流程、人員管理、應急機制五大維度設計風險評估模板，為幼兒園提供可落地的安全防控工具。一、環(huán)境安全風險評估：從物理空間到周邊隱患的全維度排查游戲環(huán)境是安全風險的“第一戰(zhàn)場”，需重點關注場地、設施、周邊環(huán)境的潛在威脅：1.場地條件室內(nèi)活動區(qū)：地面材質(zhì)是否防滑（如塑膠、防滑木質(zhì)地板），墻角、桌角是否做圓弧防護；活動區(qū)與走廊、樓梯口的距離是否合理（避免幼兒奔跑時碰撞）。戶外游戲場：場地平整度（有無坑洼、碎石），排水系統(tǒng)是否通暢（雨后無積水）；草坪、沙池是否定期清理異物（玻璃、尖銳物）。2.設施設備大型玩具（滑梯、秋千、攀爬架）：連接處是否松動、螺絲是否脫落，承重結(jié)構(gòu)是否變形；滑梯高度、坡度是否符合幼兒身高（避免跌落傷害）。小型器械（球類、平衡木）：球類充氣是否適中（避免爆裂或過軟），平衡木寬度、高度是否適配幼兒動作發(fā)展水平。3.周邊環(huán)境室內(nèi)：電源插座是否安裝防護蓋，熱水桶、消毒設備是否放置在幼兒接觸不到的區(qū)域；戶外：活動區(qū)是否遠離機動車道、施工區(qū)域，周邊樹木是否有枯枝墜落風險，圍墻高度是否能阻擋外部人員闖入。二、游戲材料安全風險評估：從“玩教具”到“耗材”的細節(jié)把控游戲材料直接接觸幼兒，需嚴格篩查材質(zhì)安全性與使用合理性：1.玩具類材料材質(zhì)合規(guī)性：是否符合《玩具安全》（GB6675）標準，毛絨玩具是否易掉毛（避免吸入呼吸道），塑料玩具是否有刺鼻氣味（排除有毒化學物質(zhì)）；結(jié)構(gòu)安全性：是否有小零件（如紐扣、珠子）易被誤吞，邊緣是否光滑（無毛刺、銳邊），繩索類玩具長度是否超過安全范圍（避免纏繞頸部）。2.手工/創(chuàng)意材料顏料、膠水：是否為無毒環(huán)保型（如AP認證、CE認證），液體材料是否有滲漏風險（避免接觸皮膚或誤食）；自然材料（樹葉、樹枝）：是否提前消毒（避免蟲卵、細菌），樹枝是否去除尖銳分叉。3.體育/運動材料跳繩、呼啦圈：長度、重量是否適配幼兒身高（避免絆倒或負荷過重）；軟墊、防護墊：厚度是否足夠（≥5cm），是否有破損、老化（避免緩沖失效）。三、組織流程安全風險評估：從“設計”到“實施”的動態(tài)防控游戲組織的合理性直接影響安全風險，需從流程全周期排查漏洞：1.活動設計階段年齡適配性：游戲難度是否符合幼兒認知與動作發(fā)展水平（如小班避免競爭性追逐游戲，中班控制器械操作復雜度）；強度合理性：運動類游戲時長是否過長（小班單次≤15分鐘，中班≤20分鐘），是否預留休息、補水時間。2.活動實施階段教師站位：是否形成“三角看護”（至少兩名教師分區(qū)域關注），是否存在視線盲區(qū)（如大型玩具背面、器械下方）；幼兒行為管理：是否提前明確游戲規(guī)則（如“不推搡”“聽指令行動”），是否有專人關注特殊需求幼兒（如體質(zhì)較弱、情緒敏感幼兒）。3.環(huán)節(jié)銜接階段過渡環(huán)節(jié)：從室內(nèi)到戶外的集合、整隊是否有序（避免擁擠踩踏），活動結(jié)束后器材收納是否規(guī)范（避免幼兒絆倒）；天氣應對：戶外活動是否提前預判天氣（高溫、雨雪天及時調(diào)整），是否有備用室內(nèi)游戲方案。四、人員管理安全風險評估：從“專業(yè)能力”到“責任分工”的體系化建設人員是安全防控的核心執(zhí)行者，需評估團隊的專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)作效率：1.教師團隊資質(zhì)與技能：是否持有幼師資格證、急救培訓證書（如CPR、海姆立克急救法），是否定期參與安全培訓（每學期≥2次）；責任意識：是否熟悉班級幼兒特殊需求（如過敏史、疾病史），是否能快速識別幼兒異常行為（如哭鬧、肢體疼痛）。2.保育與后勤團隊看護密度：師生比是否符合《幼兒園教職工配備標準》（小班1:7~1:9，中班1:9~1:11，大班1:11~1:13）；后勤保障：是否定期巡檢設施、更換老化材料，是否建立“材料準入臺賬”（記錄玩具采購、消毒日期）。3.安保與應急團隊應急響應：安保人員是否熟悉園區(qū)逃生路線、監(jiān)控盲區(qū)，是否能在3分鐘內(nèi)到達突發(fā)事故現(xiàn)場；物資管理：急救箱、AED（自動體外除顫器）是否放置在醒目且易取的位置，藥品是否在有效期內(nèi)。五、應急管理風險評估：從“預案”到“演練”的實戰(zhàn)化檢驗應急能力是安全的“最后一道防線”，需評估預案的完整性與執(zhí)行力：1.應急預案場景覆蓋：是否包含“異物卡喉”“踩踏事故”“走失應急”“意外傷害（骨折、燙傷）”等高頻場景，預案流程是否清晰（如“報告-急救-送醫(yī)-通知家長”四步流程）；責任分工：是否明確“第一響應人”（如當班教師）、“聯(lián)絡人”（如保健醫(yī)）、“后勤保障人”（如保安）的具體職責。2.應急演練頻率與效果：是否每月開展1次專項演練（如每季度輪換“火災逃生”“防拐騙”“地震避險”），演練后是否復盤優(yōu)化（如調(diào)整逃生路線、簡化指令語言）；幼兒參與度：演練是否以“游戲化”方式開展（如用兒歌記憶逃生步驟），幼兒是否能獨立完成“捂住口鼻”“彎腰低走”等動作。3.物資與資源急救物資：急救箱是否包含“紗布、碘伏、冰袋、退熱貼、抗過敏藥”等常用品，是否定期檢查（每月1次）；外部聯(lián)動：是否與就近醫(yī)院建立“綠色通道”（10分鐘車程內(nèi)優(yōu)先），是否留存家長、社區(qū)民警的緊急聯(lián)絡方式。幼兒園游戲活動安全風險評估模板（示例）**評估維度****評估項目****評估內(nèi)容****風險等級****防控措施****責任人****完成時限**--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------環(huán)境安全戶外場地平整度場地是否有坑洼、碎石高（絆倒）填平坑洼、設置警示帶，每周巡檢后勤主任1周內(nèi)材料安全玩具小零件毛絨玩具是否有易脫落的紐扣高（誤吞）拆除小零件、更換無零件玩具班級教師立即整改組織流程運動游戲時長大班籃球游戲單次超過30分鐘中（疲勞）縮短至20分鐘，增加間歇補水環(huán)節(jié)體育教師下次活動前人員管理教師急救技能新教師未掌握海姆立克急救法高（應急）安排專項培訓，1個月內(nèi)考核保教主任1個月內(nèi)應急管理急救箱藥品退熱貼過期、碘伏未密封中（失效）更換藥品、貼新標簽，每月檢查保健醫(yī)3天內(nèi)實施建議：讓評估從“紙面”到“落地”的行動指南1.動態(tài)化評估：每月結(jié)合“季節(jié)變化（如雨季防滑、夏季防中暑）”“活動類型（如春游、運動會）”更新評估重點，避免“一評了之”。2.可視化公示：將評估結(jié)果以“安全風險地圖”形式張貼在園區(qū)（如戶外場地標注“危險區(qū)域”“安全區(qū)”），讓教師、幼兒直觀識別風險。3.家園協(xié)同防控：活動前通過“家長告知書”說明游戲風險（如“本周開展輪滑游戲，需穿防滑襪、護肘”），邀請家長參與“安全志愿者”監(jiān)督。4.案例化復盤：定期收集園內(nèi)/外安全事故案例（如“幼兒誤食手