2025年中學(xué)化學(xué)教資真題沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共50小題，每小題2分，共100分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）A.空氣B.鹽酸C.漂白粉D.水煤氣2.元素X的原子最外層電子數(shù)為4，其原子核內(nèi)中子數(shù)為6，則元素X的原子序數(shù)是（）A.6B.8C.14D.183.下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述，正確的是（）A.氯化鈉中存在離子鍵和共價(jià)鍵B.水分子中只存在極性共價(jià)鍵C.氫氣分子中存在非極性共價(jià)鍵D.熔融狀態(tài)的氯化鈉能導(dǎo)電，說明其中存在自由移動的離子4.下列反應(yīng)中，屬于吸熱反應(yīng)的是（）A.碳酸鈣高溫分解B.鋁熱反應(yīng)C.燒堿溶于水D.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)5.在密閉容器中，2SO?(g)+O?(g)?2SO?(g)ΔH<0，達(dá)到化學(xué)平衡后，下列措施能增大SO?濃度的是（）A.降低溫度B.增大壓強(qiáng)C.使用催化劑D.添加O?6.下列關(guān)于物質(zhì)的量的敘述，正確的是（）A.1摩爾任何物質(zhì)的質(zhì)量都等于其摩爾質(zhì)量B.1摩爾水含有6.02×1023個(gè)氫原子C.1摩爾氧氣約占22.4升D.摩爾是國際單位制中的一個(gè)基本單位7.將pH=3的鹽酸和pH=11的氫氧化鈉溶液等體積混合，所得溶液的pH值（）A.等于7B.小于7C.大于7D.無法確定8.下列物質(zhì)中，既能與鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是（）A.AlB.SiC.Na?O?D.NH?HCO?9.下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）A.給試管里的液體加熱時(shí)，液體體積超過試管容積的1/3B.使用酒精燈時(shí)，用一酒精燈去引燃另一酒精燈C.稱量氫氧化鈉固體時(shí)，將其放在托盤天平的左盤D.蒸發(fā)食鹽溶液時(shí)，用玻璃棒不斷攪拌10.下列關(guān)于有機(jī)物的敘述，正確的是（）A.乙醇和乙酸都屬于飽和烴B.聚乙烯和聚氯乙烯都屬于高分子化合物C.甲烷和乙烯都能發(fā)生加成反應(yīng)D.乙醇和乙酸都能發(fā)生酯化反應(yīng)11.下列關(guān)于電化學(xué)的敘述，正確的是（）A.原電池中，負(fù)極發(fā)生還原反應(yīng)B.電解池中，陽極發(fā)生還原反應(yīng)C.干電池是常見的原電池D.銅鋅原電池中，銅是正極12.下列關(guān)于自然資源和環(huán)境保護(hù)的敘述，錯誤的是（）A.地球上的水資源是取之不盡、用之不竭的B.化石燃料的燃燒是造成酸雨的主要原因之一C.垃圾分類回收有利于環(huán)境保護(hù)D.光合作用能消耗二氧化碳，緩解溫室效應(yīng)13.在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，下列儀器通常不需要加熱的是（）A.燒杯B.坩堝C.試管D.實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置（如加熱高錳酸鉀）14.下列關(guān)于化學(xué)計(jì)量學(xué)的敘述，正確的是（）A.1摩爾任何氣體單質(zhì)都含有阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)分子B.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，必須使用物質(zhì)的摩爾質(zhì)量C.1摩爾水的質(zhì)量等于18克/摩爾D.摩爾濃度越大，溶液的體積越小15.下列元素中，其單質(zhì)最易液化的是（）A.氫B.氦C.氧D.氮16.下列關(guān)于同分異構(gòu)體的敘述，正確的是（）A.分子式相同、結(jié)構(gòu)不同的化合物互稱同分異構(gòu)體B.同分異構(gòu)體具有相同的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)C.C?H??的同分異構(gòu)體只有一種D.同分異構(gòu)體之間的相互轉(zhuǎn)化屬于化學(xué)變化17.下列關(guān)于物質(zhì)分類的敘述，正確的是（）A.氧化物一定是化合物，但化合物不一定是氧化物B.酸性氧化物一定是非金屬氧化物，非金屬氧化物一定是酸性氧化物C.堿性氧化物一定是金屬氧化物，金屬氧化物一定是堿性氧化物D.鹽一定是電解質(zhì)，電解質(zhì)一定是鹽18.下列關(guān)于溶液的敘述，正確的是（）A.溶液的濃度與溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量有關(guān)B.稀溶液的濃度一定比濃溶液的濃度小C.同溫同壓下，相同物質(zhì)的量濃度的稀硫酸和稀鹽酸的pH值相同D.將20gNaCl溶解在100g水中，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%19.下列關(guān)于元素周期律的敘述，正確的是（）A.同周期主族元素從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸增強(qiáng)B.同主族元素從上到下，非金屬性逐漸增強(qiáng)，氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)C.同周期主族元素從左到右，非金屬性逐漸增強(qiáng)，最高價(jià)氧化物水化物酸性逐漸增強(qiáng)D.同主族元素從上到下，原子半徑逐漸減小，非金屬性逐漸增強(qiáng)20.下列化學(xué)方程式書寫正確的是（）A.Fe+CuSO?=FeSO?+CuB.2Na+2H?O=2NaOH+H?↑C.2KMnO?+H?SO?=K?SO?+MnSO?+H?O+O?↑D.CH?+O?=CO?+H?O21.下列關(guān)于物質(zhì)的檢驗(yàn)方法的敘述，正確的是（）A.檢驗(yàn)氯離子，加入稀硝酸酸化的硝酸銀溶液B.檢驗(yàn)碳酸根離子，加入稀鹽酸C.檢驗(yàn)二氧化硫，加入品紅溶液D.檢驗(yàn)氨氣，加入濃鹽酸22.下列關(guān)于金屬的敘述，正確的是（）A.金屬單質(zhì)一定是導(dǎo)體，導(dǎo)體一定是金屬單質(zhì)B.金屬的冶煉難易程度與金屬的活動性有關(guān)C.金屬的腐蝕主要是化學(xué)腐蝕D.金屬的熔點(diǎn)越高，其物理性質(zhì)越好23.下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作的敘述，正確的是（）A.不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即用布擦拭，然后用水沖洗B.燃著的酒精燈可以用嘴吹滅C.取用固體藥品時(shí)，可以用手直接拿取D.實(shí)驗(yàn)室制取有毒氣體時(shí)，無需考慮尾氣處理24.下列關(guān)于摩爾質(zhì)量的敘述，正確的是（）A.摩爾質(zhì)量是單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量B.摩爾質(zhì)量的單位是克/摩爾C.摩爾質(zhì)量與相對分子質(zhì)量數(shù)值相等D.摩爾質(zhì)量是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)25.下列關(guān)于電解質(zhì)的敘述，正確的是（）A.純水是電解質(zhì)B.熔融狀態(tài)的食鹽能導(dǎo)電，說明食鹽是電解質(zhì)C.氫氧化鈉溶液能導(dǎo)電，說明氫氧化鈉是電解質(zhì)D.碳酸鈣難溶于水，說明碳酸鈣不是電解質(zhì)26.下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的敘述，正確的是（）A.溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越慢B.增大反應(yīng)物濃度，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.使用催化劑，化學(xué)反應(yīng)速率一定減小D.反應(yīng)物接觸面積越大，化學(xué)反應(yīng)速率越慢27.下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的敘述，正確的是（）A.碳酸鈣是白色不溶于水的固體B.氧氣是淡黃色有刺激性氣味的氣體C.氫氣是無色無味難溶于水的氣體D.氯化鈉是紅色有刺激性氣味的固體28.下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）A.原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)B.原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)C.原子核內(nèi)的中子數(shù)等于電子數(shù)D.原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和等于電子數(shù)29.下列關(guān)于化學(xué)平衡的敘述，正確的是（）A.化學(xué)平衡是一種動態(tài)平衡B.化學(xué)平衡時(shí)，正逆反應(yīng)速率相等C.化學(xué)平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度不再改變D.改變條件，化學(xué)平衡不一定發(fā)生移動30.下列關(guān)于酸堿理論的敘述，正確的是（）A.酸是陽離子全部是氫離子的化合物B.堿是陰離子全部是氫氧根離子的化合物C.鹽是陽離子是金屬離子或銨根離子，陰離子是酸根離子的化合物D.酸性溶液中一定含有氫離子，堿性溶液中一定含有氫氧根離子31.下列關(guān)于有機(jī)物的敘述，正確的是（）A.乙醇和乙酸都屬于飽和烴B.聚乙烯和聚氯乙烯都屬于高分子化合物C.甲烷和乙烯都能發(fā)生加成反應(yīng)D.乙醇和乙酸都能發(fā)生酯化反應(yīng)32.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述，正確的是（）A.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，不需要考慮實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性B.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察要全面、細(xì)致C.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要準(zhǔn)確、完整D.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出要主觀臆斷33.下列關(guān)于環(huán)境保護(hù)的敘述，正確的是（）A.酸雨是指pH值小于7的雨水B.溫室效應(yīng)是指大氣中的二氧化碳含量過高，導(dǎo)致地球溫度升高C.白色污染是指塑料垃圾污染D.水污染是指水體中的污染物含量超過標(biāo)準(zhǔn)限值34.下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述，正確的是（）A.科學(xué)探究的唯一目的是得出結(jié)論B.科學(xué)探究的過程是提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流C.科學(xué)探究的結(jié)果必須是正確的D.科學(xué)探究不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證35.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述，正確的是（）A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體、可測量B.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要單一、枯燥C.教學(xué)方法的選擇要多樣化D.教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相一致36.下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的敘述，正確的是（）A.教學(xué)評價(jià)的唯一目的是給學(xué)生打分B.教學(xué)評價(jià)的方式只有考試C.教學(xué)評價(jià)的結(jié)果要及時(shí)反饋D.教學(xué)評價(jià)的主體只有教師37.下列關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)的敘述，正確的是（）A.教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師的專業(yè)知識B.教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師的道德品質(zhì)C.教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師的能力水平D.教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師的身心素質(zhì)38.下列關(guān)于學(xué)生發(fā)展的敘述，正確的是（）A.學(xué)生的發(fā)展是勻速的B.學(xué)生的發(fā)展是受多種因素影響的C.學(xué)生的發(fā)展是孤立的D.學(xué)生的發(fā)展是無需教育的39.下列關(guān)于教育法律法規(guī)的敘述，正確的是（）A.教育法律法規(guī)是指國家制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件B.教育法律法規(guī)是指教師的權(quán)利和義務(wù)C.教育法律法規(guī)是指學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)D.教育法律法規(guī)是指學(xué)校的規(guī)章制度40.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的敘述，正確的是（）A.教師職業(yè)道德是指教師的職業(yè)規(guī)范B.教師職業(yè)道德是指教師的專業(yè)知識C.教師職業(yè)道德是指教師的道德品質(zhì)D.教師職業(yè)道德是指教師的能力水平41.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的是（）A.教學(xué)方法是指教師進(jìn)行教學(xué)活動的方式B.教學(xué)方法是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的方式C.教學(xué)方法是指師生共同進(jìn)行教學(xué)活動的方式D.教學(xué)方法是指教學(xué)設(shè)計(jì)的唯一內(nèi)容42.下列關(guān)于課堂管理的敘述，正確的是（）A.課堂管理是指教師對學(xué)生的控制B.課堂管理是指師生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍C.課堂管理是指學(xué)生的自我管理D.課堂管理是指教學(xué)評價(jià)的過程43.下列關(guān)于教學(xué)反思的敘述，正確的是（）A.教學(xué)反思是指教師對教學(xué)過程的回顧B.教學(xué)反思是指教師對教學(xué)效果的評價(jià)C.教學(xué)反思是指教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)D.教學(xué)反思是指教師對教學(xué)問題的解決44.下列關(guān)于信息技術(shù)的敘述，正確的是（）A.信息技術(shù)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)B.信息技術(shù)是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)C.信息技術(shù)是指多媒體技術(shù)D.信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)45.下列關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的敘述，正確的是（）A.科學(xué)素養(yǎng)是指掌握科學(xué)知識B.科學(xué)素養(yǎng)是指具備科學(xué)能力C.科學(xué)素養(yǎng)是指形成科學(xué)態(tài)度D.科學(xué)素養(yǎng)是指科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)46.下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的敘述，正確的是（）A.化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是孤立的B.化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的C.化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是分階段的D.化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是潛移默化的47.下列關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的敘述，正確的是（）A.探究式學(xué)習(xí)是指教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)是指師生共同進(jìn)行的學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)是指以教師講解為主的學(xué)習(xí)48.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定的敘述，正確的是（）A.教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況B.教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣49.下列關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì)的敘述，正確的是（）A.教學(xué)過程設(shè)計(jì)要單一、枯燥B.教學(xué)過程設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)C.教學(xué)過程設(shè)計(jì)要脫離教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)過程設(shè)計(jì)要忽視學(xué)生的主體地位50.下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的敘述，正確的是（）A.教學(xué)評價(jià)的唯一目的是給學(xué)生打分B.教學(xué)評價(jià)的方式只有考試C.教學(xué)評價(jià)的結(jié)果要及時(shí)反饋D.教學(xué)評價(jià)的主體只有教師二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。51.簡述影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素。52.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，并簡述實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期現(xiàn)象。53.結(jié)合具體化學(xué)實(shí)例，說明化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。54.結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述教師如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。55.闡述中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.D4.A5.B6.B7.B8.D9.D10.B11.D12.A13.A14.B15.B16.A17.A18.D19.C20.B21.A22.B23.A24.C25.B26.B27.C28.B29.ABC30.D31.D32.B33.D34.B35.A36.C37.D38.B39.A40.C41.C42.B43.ABC44.D45.D46.D47.C48.AB49.B50.C二、簡答題51.影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素有：*濃度：反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快。*溫度：溫度越高，反應(yīng)速率越快。*壓強(qiáng)：對于有氣體參與的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)（即增大濃度）反應(yīng)速率越快。*催化劑：使用催化劑可以加快反應(yīng)速率。*反應(yīng)物接觸面積：接觸面積越大，反應(yīng)速率越快。*光照：某些反應(yīng)需要光照才能進(jìn)行。*反應(yīng)物本身的性質(zhì)：反應(yīng)物本身的性質(zhì)是決定反應(yīng)速率快慢的根本因素。52.驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)方案：*實(shí)驗(yàn)原理：化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的總質(zhì)量。*實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、天平、砝碼、氫氧化鈉固體、稀鹽酸、氣球、量筒。*實(shí)驗(yàn)步驟：1.用天平分別稱量燒杯和氫氧化鈉固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)m?。2.在燒杯中加入適量的稀鹽酸，并用天平稱量燒杯和稀鹽酸的總質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)m?。3.將裝有氫氧化鈉固體的氣球套在燒杯口上，將步驟1和步驟2的總質(zhì)量（m?+m?）記錄下來。4.將氣球中的氫氧化鈉倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌，使氫氧化鈉和鹽酸充分反應(yīng)，觀察氣球的變化。5.待反應(yīng)完全后，用天平稱量燒杯和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)m?。*預(yù)期現(xiàn)象：氣球先可能鼓起，然后可能收縮或不變（取決于反應(yīng)物用量），反應(yīng)前后總質(zhì)量基本不變（m?+m?≈m?）。*結(jié)論：通過比較反應(yīng)前后總質(zhì)量，如果m?+m?≈m?，則驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律。53.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力可以通過以下化學(xué)實(shí)例進(jìn)行：*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：例如，通過控制變量法，分別探究濃度、溫度、催化劑等因素對過氧化氫分解速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析論證，得出結(jié)論。*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)性質(zhì)：例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵、銅、銀的金屬活動性順序，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如置換反應(yīng)是否發(fā)生）進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并嘗試編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。*進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)：微型實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、藥品用量少、安全環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。*利用身邊的物質(zhì)進(jìn)行探究：例如，利用廚房中的醋、小蘇打等物質(zhì)探究酸堿反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，培養(yǎng)探究意識。三、論述題54.教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：*聯(lián)系生活實(shí)際：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如，從鐵生銹現(xiàn)象引入金屬的化學(xué)性質(zhì)，從食品保鮮引入化學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識的實(shí)際應(yīng)用。*創(chuàng)設(shè)問題情境：提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，可以提出“如何提高化工生產(chǎn)的效益”的問題，引發(fā)學(xué)生思考影響化學(xué)平衡的因素。*利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)或視頻展示等方式，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)燃燒條件時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示不同物質(zhì)的可燃性，可以加深學(xué)生對知識的理解。*利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：利用圖片、視頻、動畫等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以利用動畫模擬原子核外電子的運(yùn)動，幫助學(xué)生理解抽象的知識。*創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境：將學(xué)生分組，共同探究問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，例如，在學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，分別探究不同酸堿鹽的性質(zhì)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)和交流。*創(chuàng)設(shè)競爭學(xué)習(xí)情境：通過小組競賽、個(gè)人競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算時(shí)，可以進(jìn)行搶答比賽，提高學(xué)生的計(jì)算能力。*創(chuàng)設(shè)角色扮演情境：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，模擬科學(xué)研究