【新教材】教科版小學科學三年級下冊：2.6蠶的一生1教案教學設計科教版《科學》三年級下冊第2單元《動物的一生》《蠶的一生》教學設計【教材分析】

本單元第1、3、4、5課時，依序講述了蠶從卵里面出生，通過吃桑葉、蛻皮等一系列的行為逐漸成長，然后吐絲結繭變成蠶繭，最后破繭而出成為蠶蛾。第六課是對前面四個課時的一個總結，也是一個升華，通過結合前面的認識，了解到蠶的一生，也通過了解蠶的一生，感受生命的奧妙。

【學情分析】

知識基礎

通過前面四個課時系統(tǒng)的學習，也經過了為期一個多月的養(yǎng)蠶活動，學生對蠶的外形和行為特征都有了一定的了解，但是蠶的生命過程變化多端，學生接受到的知識量十分巨大，也不夠連貫和完整，可能會出現(xiàn)錯漏和偏差。

能力基礎

三年級的學生具體形象思維比較強，抽象邏輯思維有待發(fā)展，因為要加強直觀教學。學生現(xiàn)在有一定的繪圖能力和手工制作能力，對于要掌握到大量的知識，還是需要加強理論和實踐的結合，通過豐富多樣的活動，多感官參與的學習，讓學生牢記知識的同時，提升多方面的能力。

情感基礎

對蠶的一生感到十分濃厚的興趣，對蠶的生命過程也感受十分的奇妙，需要引導學生敬畏生命，珍惜光陰。

科學概念目標1、蠶的一生要經歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個不同形態(tài)的變化。

2、蠶是蠶生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的生命周期為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

科學探究目標1、學生能利用各種資源，歸納、整理出蠶的一生的思維導圖。

能正確辨別蠶的一生的外形、運動、食物等特征。

科學態(tài)度目標1、小組合作完成蠶的一生的思維導圖，通過辯論和找錯的形式構建腦海中的知識體系，加強學生對知識結構科學嚴謹?shù)木瘛?/p>

2、通過學習本章節(jié)知識，了解蠶在短暫的一生勤勤懇懇地完成了生命賦予他們的使命，從而提升學生敬畏生命，珍惜光陰的態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到蠶的生長發(fā)育與環(huán)境的相互影響和相互依存關系?！局仉y點分析】

重點

能掌握蠶的生命周期從出生到死亡，不同階段、不同形態(tài)的基本特點。

難點

認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段?！窘虒W準備】

學生：學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。教師：蠶的一生的多媒體課件和圖片?！窘虒W過程】

導入從蠶卵孵化出蟻蠶，到蠶蛾產出更多的蠶卵，直至蠶蛾死亡，在養(yǎng)蠶的過程中我們了解了蠶的一生。我們都用了哪些方法來觀察記錄你們養(yǎng)的蠶呢？照片、圖畫、記錄表、視頻、觀察日記等方法展示蠶的生長變化情況。設計意圖：直接導入，回顧觀察記錄的方法都有哪些，圍繞不同的觀察記錄方法，從不同的角度回顧蠶的一生，歸納總結出蠶的生命呈周期，并且分為四個階段。蠶寶寶找媽媽——蠶的不同生長階段特征①同學們，今天老師摘了一片桑葉，然而桑葉上有很多的小東西，誰能告訴我這是什么？

學生觀察并回答。

②通過蠶卵、芝麻模型的比較，在腦海得出蠶卵的大小的概念。學生觀察比較模型的大小關系。

③蠶寶寶出生了，出生的蠶寶寶長得怎樣？（引出為什么叫蟻蠶）蠶寶寶出生后會想什么？（展開找媽媽之旅）學生總結出生的蠶的樣子，知道蟻蠶名字由來。

④蠶寶寶需要帶上什么樣的行李出發(fā)（引導學生說出蠶的食物是桑葉）

學生回答：食物，桑葉。

⑤蠶寶寶在找媽媽之旅也不斷地成長，從一齡蠶慢慢地長大成五齡蠶，告訴學生蠶寶寶停止進食進入休眠后，會蛻皮，蛻皮后就有了新的名字和新的變化。學生觀察并比較1-5齡蠶的異同并引導學生說出。⑥教師講述：蠶寶寶需要出國找媽媽，但是沒有身份證，沒法通過安檢。警察叔叔說，你有辦法證明你就是一只蠶，我就給你通過，同學們幫助一下蠶寶寶好嗎？學生通過描述蠶的各種特征幫助他證明自己就是一只蠶。引導學生說出蠶的生活、運動和外形等特征⑦教師講述：蠶寶寶來到國外，找不到媽媽，但是生活需要很多的開銷，蠶寶寶可以做什么樣的工作呢？蠶寶寶到了蠶蛹階段，引導學生說出各種蠶對人類的貢獻。

⑧教師講述：蠶寶寶始終找不到媽媽，但是他找到了自己的另一半，同學們，你知道如何區(qū)分雄蠶和雌蠶嗎？蠶寶寶到了成蟲-蠶蛾階段，引導學生說出各種區(qū)分的方法。

⑨教師講述：蠶進行交配之后，雄蠶就會死去，雌蠶產卵后也會死去。引導學生明白、感受蠶的精神。通過圖片、圖畫、簡單記錄表格的方法記錄蠶的一生，通過蠶寶寶找媽媽的故事，逐步引導學生了解蠶從出生到死亡的各個階段的變化。啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產生一個新的循環(huán)。這一過程中讓學生明確蠶的各個生長時期的特征，并且能夠看到蠶不同時期的圖片可以迅速辨認。讓學生回憶各自養(yǎng)蠶時，明確蠶的不同階段的形態(tài)、行為特征以及所經歷時間。共同歸納出蠶的生命周期。應用——養(yǎng)蠶日記找一找

教師展示養(yǎng)蠶日記，發(fā)布搶答命令，讓學生找出日記里不合理的地方。學生通過分析日記，找出不合理的地方，并搶答回答問題。更加鞏固整個養(yǎng)蠶的經過以及蠶的一生經歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個不同形態(tài)的變化，整理、歸納蠶的一生的外形、運動、食物、時間等特征。四、總結、延伸通過養(yǎng)蠶經驗和所學知識，提煉出養(yǎng)蠶的影響因素。板書和小結：整體認識蠶的一生，經歷蠶卵——蠶（幼蟲）——蛹——蠶蛾（成蟲）四種形態(tài)的變化，經歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段。通過蠶終其一生都無法找到媽媽，但是他的一生過得十分充實，沒有浪費到一點光陰，十分值得人類去敬畏和學習。

小結1：談談這節(jié)課的收獲

小結2：蠶的一生給了你什么樣的啟發(fā)

以補充句子的形式回答，

假如我是一只蠶，我會：

假如我的生命只有56天，我要：

學生根據(jù)自己的理解和體會回答問題。用科學課進行德育，通過蠶的精神教育學生珍惜光陰，奉獻自己的力量?！景鍟O計】

6.蠶的一生蠶（幼蟲）卵蠶蛹蠶蛾（成蟲）出生生長發(fā)育繁殖死亡【教學反思】以邏輯性強的故事講知識，以發(fā)散性強的提問學知識。

用蠶寶寶找媽媽的故事，把蠶的一生環(huán)環(huán)相扣，吸引學生的興趣，也給學生一個很好地回顧知識的思路。通過多種不同方式的提問，引導學生更好地開闊思維，如講述蠶的特征時，問如何證明自己是一只蠶，講述蠶的奉獻的時候，問蠶可以做什么工作掙錢。這樣一來，從不同角度的提問讓學生多方面重新認識蠶，把前面幾節(jié)課的內容進一步的提升和內化。閱讀材料，寫作文章。閱讀材料，寫作文章。同學給我的絲絲情誼，我不曾忘記；師長給我的縷縷關愛，我不曾忘記；書本給我的點點啟迪，我不曾忘記；生活給我的滴滴印記，我不曾忘記……現(xiàn)在，讓我將它們一一拾起。請以“拾起的點滴”為題作文。要求：①要寫出自己真實的體驗和感悟，不得抄襲；②不少于600字?！緛碓础可綎|省濱州市博興縣2018-2019學年九年級上學期期末語文試題【答案】例文：拾起芬芳的點滴生活的節(jié)拍不可能永遠是迪斯科的節(jié)奏，也會有陽春三月里的小雨，潤物無聲的細膩與浪漫。當我的生活悄悄慢下來的時候，似乎感到有些空虛，甚至百無聊賴，于是又起拿起筆來，記錄一下瑣碎的生活，排遣一下心頭的寂寞，試著寫寫詩歌、隨想、見聞、心得，去追憶殘存的浪漫和抒情當下的詩意。我知道我的思想是淺淺的，寫不出哲理深邃的文章；文字是淡淡，所抒發(fā)的也是平平常常的生活，但我希望我的每一個文字是走心的，不要像花中蝴蝶，外表華麗;不要像山間竹筍，腹中空空。我想用我剎那間閃現(xiàn)的一點星光迎接每一個黎明。抬起文字如同拾起歲月的光芒，點亮自已，照耀他人。我們閱讀他人的書籍，也像走在清晨的霞光里，聽著鳥鳴，聞著花香，優(yōu)美的文字溫暖著我們的每一個神經。摘一滴露珠在手，裝下陽光，裝進我的心里！來到這個世界上，我們都有自己的份量，有自己的軌跡。我們可以隨波逐流，也可與眾不同;可以漫不經心，也可躊躇滿志;可以蹉跎歲月，也可肩挑重擔;可以落寞悲愁，也可仰望星空……但一定要知道取舍。竹籃打水肯定不行，如若盛花恰到好處。物盡其用，人盡其才，各得其所。主業(yè)我們一定要修好，這是做人做事安身立命的根本。零碎的光陰做零碎的事情。長期積累，必有偶得，水滴石穿，貴在堅持。正如磨刀之石，不見其損日有所虧;田間之苗，不見其增日有所長。有人消遣酒肉，大快朵頤；有人咀嚼文字，清心寡淡。歲月濁蝕，不敢魚肉，少葷多素，但也需要快樂。書中自有黃金屋，走進翰墨森林取食也別有韻味，當我完成一篇文字，制作成美篇，發(fā)到朋友圈，并收到點贊和鼓勵時，也如同端起一盤美味佳肴。拾起文字，有一點兒時的夢想，有一點工作時的逼迫，也有一點當下精神的寄托。我用文字堆砌一座小屋，修筑一個花園，朋友來，我沏一壺茶，聊聊天。獨處時，捧一本書，聞聞墨香，或修枝剪葉，或慵懶的曬個太陽。文字是一個奇妙的世界，也有無限的空間，你我都可以走進，俯首拾遺，一旦拾起，但見一路芬芳！【解析】【詳解】本題考查半命題作文。首先，審題。要補充的題目內容是文章的寫作對象，結合導語可知，可以是師生情誼、父母關愛、書本啟迪、生活印記等?！包c滴”寫出了要拾起內容的小和瑣碎，都是不起眼的小細節(jié)，并非是大的事情，這限制了選材，要抓生活的細節(jié)，瑣事?！笆捌稹笔且粋€動作，彎腰撿起，但是結合導語可知，這里要拾起的內容并非是具體的某物，而是情誼、關愛、啟迪、生活印記等等，是抽象的感情或者思考，只不過用一個“拾起”的動詞，把這個內容具象化，所以這里的“拾起”是回憶、重新獲得的意思。這個詞也是本文的題眼，為什么要拾起？怎么拾起？這兩個內容是文章的重點，也是靈魂所在。其次，思路。為什么要拾起師生情誼、父母關愛、書本啟迪、生活印記等內容呢？因為它們是我們生活中非常美好、非常重要的存在，它們帶給我們美好的心靈體驗，影響著我們心靈的成長速度，促進我們成長變化。這是文章的主題之一，要在具體的事件中，生活細節(jié)中展現(xiàn)此項內容。如何拾起呢？懷著一顆感恩的心、懷著一顆激動的心，用自己的具體的行動去回憶、去追憶、去感謝、去延續(xù)等。第三，語言。這是一篇記敘文或者記敘性散文，寫作時充分運用各種表達方式，在記敘和描寫基礎上，適當?shù)氖闱楹妥h論，增添文章的深度和內涵。注意描摹引人共鳴的細節(jié)，由細節(jié)到感悟、到感情。閱讀下面這段文字，根據(jù)要求作文。世間萬物，都會遇見。當溫暖遇見寒冷，便有了雨；當春天遇見冬季，便有了歲月；當天空遇見地面，便有了永恒。生活中，我們會遇見很多美好：美好的課堂，美好的老師，美好的友情，美好的……因為遇見這些美好，讓我們感受著生活的幸福！請以“遇見美好”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經歷、體驗,感情真摯，不得抄襲和套作。②自選文體，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。（4）請認真書寫?！緛碓础拷K省揚州市江都區(qū)實驗初級中學、邗江實驗學校2019-2020學年九年級上學期期中語文試題【答案】范文遇見美好時偶然的相遇也是那樣的美好，就像冬日里暖暖的陽光。冬天的一個下午，是我第一次滑冰?？匆妱e人都已經會滑輪滑了，自認為聰明能干的我給媽媽夸下了“?？凇保骸安痪褪禽喕瑔?？一個下午準能搞定?！本瓦@樣興致勃勃的我，來到了廣場的空地，很快地穿上了冰鞋，滑了整整一下午。與其說“滑”了一下午，還不如說“摔”了一下午。好強而固執(zhí)的我，卻不肯收回那句“?？凇?。我一次一次地摔倒，又一次一次地站起來，可還是不行。真的是學不會滑輪滑了，又累又著急的我，有些泄氣，坐在地上直想哭。忽地，邊上傳來一句：“你只要注意低下重心，控制好速度就好了”。有人在教我怎樣輪滑，我感激地望去，只見到一個瀟灑的身影——是一個小男孩，他飛馳著，紅紅的輪滑鞋在冬日中有些顯眼。在遠去的時候，他還不忘回頭給我一個攥拳的動作，鼓勵我一下。我忽地又有了勁兒，站起來接著滑……進步大大的！我居然能連著滑一小段了。天色越來越晚了，可我還記著我的“誓言”，繼續(xù)著我的練習。實在是太累了，我腳下一個不穩(wěn)，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇?！班耍佑透?！”不遠處傳來一聲那有些熟悉的童音。我尋聲望去，還是那個小男孩，正坐在那邊朝我揮手。“嗨，加油干！”我震動了，因為我不僅看到了那個揮手的小男孩，也看到了他身后那枚鮮紅的、溫柔的、放著光的太陽！我感到了一種深深的鼓勵，這緣于一個陌生人的愛和關懷??！我才知道，世上的愛心是多么的可貴。暖陽下，我又開始了我的練習……遇見美好，我永生難忘?！窘馕觥俊驹斀狻孔魑臉祟}“遇見美好”。這是一道命題作文。遇見，是指雙方或者多方的相遇。相遇的一方，可以是某個人，可以是某件物，可以是某種情感，可以是某一風景——一切能體現(xiàn)“最好”并給予寫作者驚嘆、遐思、回味、憬悟的東西皆可為文。所以，本命題的主旨是讓寫作者在無限廣闊的生活空間中發(fā)現(xiàn)、思考，表現(xiàn)其印象最深、最難以忘懷的“最美好情緣”，解讀“最好”，呈現(xiàn)“最好”。而“最好”的“最”宇，表明這場相遇是美到極致，所以，我們在文章中要極力渲染出來相遇對于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對某人某物多了新的認知等等?！军c睛】命題作文的審題立意。1、抓關鍵詞，找準題眼法。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。2、挖掘題蘊法。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內涵，挖掘其深層的隱含信息。3、填補標題法，添加語素法。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構成語境”的方法來審題。4、虛題實做法，化大為小法。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。請將下面的題目請將下面的題目補充完整，寫在答題卡上，然后寫一篇不少于600字的文章。文內不得出現(xiàn)所在學校的校名、人名、地名，否則扣分。題目：帶著出發(fā)【來源】湖南省株洲市炎陵縣2018-2019學年九年級上學期期末語文試題【答案】范文：帶著微笑出發(fā)微笑能夠熔化冰雪，帶來繁花似錦的春天，讓我們帶著微笑出發(fā)。——題記那是一個冬日，天氣如同我的心情一樣，一直陰沉沉的，云層壓得很低，路上冰冷冰冷的，大雪馬上就要從天而降。我獨自一個走在這毫無生氣的街道上，看著來往的人群和車流，心里更加煩悶。于是，走進了一家茶館，想喝杯茶來解悶。我漫不經心地喝著茶，透過明亮的玻璃窗，可以窺見外面的繁華與喧鬧?！吧成成场保魂嚧潭哪_步聲打斷了我的思緒。轉眼一看，是一位穿著舊紅色上衣和深藍色打了幾個補丁褲子的鄉(xiāng)村姑娘，她頭上的辮子梳得很低，一雙穿著破布鞋的腳緩緩向前挪動著，直奔服務員的柜臺前。她漲紅了臉對服務員說：“小姐，你這兒--這兒有事做嗎？俺想找點事做?！迸諉T不屑一顧，繼續(xù)埋頭做手頭的事。姑娘見服務員沒有反應，繼續(xù)有禮貌地打聽著。最后，服務員不耐煩地說：“你煩不煩啊，沒看見我在工作嗎？別老賴著，懂嗎？”她的語氣是那樣兇，我還真看不出，平日這些禮貌文雅的服務員今日怎么變得這般粗魯。姑娘還是不愿放棄，仍然誠懇地說：“干粗活，俺啥都會，俺肯吃苦的，請你相信俺?！闭f完，隨手拿起靠在桌旁的拖把去拖地板，服務員連忙搶過她手中的拖把，惡狠狠地說：“誰叫你拖的，再臟也用不著你來拖，快走吧！”看著姑娘那瘦弱的臉上充滿了無奈，我的感情細胞像被針刺了一般。但面對這種場面，我卻沒有勇氣去幫助這位姑娘。我只能眼睜睜地看著她一步一步地離開這家茶館。我思忖著，這姑娘要不是生活所迫，怎么會在這么寒冷的大雪天出來討工作呢？又不幸碰上一個沒有同情心的服務員，她心里該多難受??！這一走，不會出什么事吧。我正為她擔心，猛一抬頭，透過明亮的玻璃窗，我看見了她的背影，她轉過身來，也看見了我，正對我微微一笑，我也情不自禁地對她笑了。這個微笑，穿過人群的嘈雜與喧鬧聲。這個微笑，包含了多少含義，一時令我無法理解。她漸漸地消失在人群中。我箭一般地沖出茶館，想再見她一面，可她已經消失了。我站在人群中，遠遠地望著她走去的方向。這時，天空飄起了雪花，雪花飄呀飄，它似乎在洗滌著這個似清似濁的世界。我終于明白，人世間有許多艱辛和無奈，無論怎樣也要執(zhí)著地走完自己的人生之路，帶著微笑出發(fā)，何嘗不是一種享受，何嘗不是一種對待生活的態(tài)度和樂趣，想到此，我的心情暢快了許多……【解析】【詳解】考查半命題作文的寫作。首先需補充完整題目。題目里面有一個關鍵詞語：出發(fā)?！俺霭l(fā)”可以理解為長途旅行，更可以理解為人生之路。在個人的成長道路上，哪些東西與自己相伴相依呢？仔細一想，內容很多，有人、有事、有物，有具體的也有抽象的，比如：親情、友情、詩歌、音樂、理想、美德、書刊、老街、老宅等等。只要是對自己成長有利的事物，皆可入文。這個題目適合寫成記敘文，敘述成長道路上對自己有深刻影響的人或其他事物。題目中的“帶著”，意味著所帶的東西應該是出發(fā)之時就放在身邊的，而不是在半路上撿到或者在終點得到的。既然要帶著走完全程，意味著所帶的東西非常重要，是必需的。比如“帶著愛上路”，因為生命之路不能缺少愛；比如“帶著勇氣上路”，因為我們必須要有勇氣克服在生命道路上所遇到的重重困難。閱讀下面文字，按要求作文。斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。有人說，詩歌描繪了一幕“落花有意，流水無情”的戲劇性場景；有人說，“明月裝飾了你的窗子”這不就是自然之景對橋上人白日里忘情于景的知遇之恩的熱情回報嗎？有人說，人生如棋，人人都在這個畫面中；詩人說，他當時想表明的是世間人事物的息息相關。人可以看風景，也可能自覺、不自覺點綴了風景；人可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺不自覺成了別人夢境的裝飾。那么，你讀了此詩后又是什么感想呢？請結合自己的生活經歷，寫一篇文章以表達你的感悟和思考。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。【來源】0027義烏初中語文【答案】范文：忘不了那風景真沒想到，會在路口遇到您——我一直掛懷，日夜想念的恩師！沖動的擁住您，用我今生第一次自然的擁抱，來傳達我十幾年不能相見的思念！“何老師，我好想您！”忘了起碼的禮節(jié)，連聲“您好”都沒說，就那么孩子似的擁住您?！鞍パ剑∈切⊥乙蚕肽?！”呵呵……真的沒想到，當我小心的走過交叉路口時，猛抬頭就看到了您。也沒想到自己會那么自然而然的去擁抱您，我不是感情外露的人，更不善于表達情感。當您回抱我時，我知道了這沖動的原因：您還是那么疼我，還是把我定格在多年前，那個讓你呵護，憐惜，驕傲的小丫頭的時空里。正如我對您的愛，還和當年一樣的純真，不會因為時間和距離而改變！時間流逝得真的好快，自從我在畢業(yè)第二年見過您以后，已經很多年沒見您了。這期間，我曾無數(shù)次來城里，每次都想過去看您?！翱墒牵诜曳嫉奶依钪?，您是否還記得如今已不出眾的我呢？復雜的都市生活和快節(jié)奏的工作節(jié)律，已經讓人疲憊，我去打擾您合適嗎？……”就是這些世故的想法阻攔了我的腳步。而今天，您的笑容，您的回抱，令我明白，我的顧慮是多余而愚蠢的。時間，沒有使我們產生絲微的生疏感。對您，只是少了幾分畏懼，多了幾分親切！因為讀書時，您對我的要求比別人嚴格很多，高出很多。當時，我好怕您！也許您都不記得您曾對我說過的話——“別人馬虎我可以不那么生氣，但你不可以！”那時候，我背定理多一個“的”字，您都要扣我10分，還要罰站幾分鐘。正是在您近乎“殘酷”的嚴格要求下，我改掉了做什么都毛毛草草的惡習。養(yǎng)成了受益一生的凡事謹慎的做人行事態(tài)度。后來我知道那“殘酷”是一份如山的厚愛。離別您后，這份愛讓我隨時間的延長而愈發(fā)的珍視。當我說出自己的感受時，您告訴我，當初真的拿我當自己的孩子，現(xiàn)在當自己的小妹妹，而對我的情感依然如故……就那么站在冬天冷風習習的街口，就那么旁若無人的手拉著手。感受著彼此眼中的關切，體會到心中已然加重的牽掛，我們都忽略了各自身旁已經等待得焦灼的朋友……老師，我好想告訴您：回眸我人生路上的點點滴滴，您的那份情在我心中最珍貴！您似母親，是恩師，是朋友！您為我點燃了一顆照亮生活旅途的心燭，引導我擁有了平凡卻亮麗而坦然的人生！永遠忘不了您給我上的第一節(jié)化學課，就是在那一天，我立志要做一名像您一樣能播撒千萬理想火種的人！您那一天留在我心中的形象好完美！當世俗冷漠了太多情感，當世故改變了所有面孔，我卻無法忽視您那份無私的愛！老師，無論世事如何變更，您在我心中永遠是那道永遠不會忘的最美的風景！【解析】【詳解】考查材料作文。首先結合提示理解《斷章》這首詩，這首詩中蘊藏了深刻的人生哲理，詩中創(chuàng)設了美好畫面和意境，精簡的四句話，描寫了四個鏡頭，不同的意境，不同的心緒，帶給讀者不同的心境。人可以看風景，也可以成為風景，人生可以互相裝飾；《斷章》讓我們領略到悲哀、感傷、飄忽、空寂與凄清的復雜情緒的同時，暗暗告訴我們現(xiàn)實人生息息相關、互為依存的哲理性思考。根據(jù)理解詩歌內容主旨的基礎上審題立意。如：世界有了我們而更美麗；互相欣賞；營造共贏風景；相映成趣的美麗；你也是一道風景等。以詩中“風景”一詞構思，把某一美好的事物比喻成“風景”?？砂焉鐣篮玫娘L尚比作“風景”，根據(jù)寫作要求結合自己的生活經歷，寫一篇文章以表達你的感悟和思考。寫自己一次美好的經歷，把某個人物的形象比作“風景”，欣賞他的形象，贊美他的精神，贊美社會美好的風尚?？梢砸曰仡櫟姆绞絹韺?，回味“那道風景”的美妙或不同凡響的意義，把自己的感情、感想、感悟表達出來，情景交融，突出題目中的“風景”一詞的意義。成長就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵、陌生人的關愛，有大自然美好的風光，也有沁人心脾的書香……成長就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵、陌生人的關愛，有大自然美好的風光，也有沁人心脾的書香……請以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇文章。（1）文體自選，不少于600字，（2）感情真摯，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)真實的地名，人名和校名。（3）書寫3分，請認真書寫?！敬鸢浮繀⒖祭臏嘏穆贸倘松孟褚粓雎L的旅程，而我們自己就猶如一個個行者，走遍大江南北，感受人間百味。但有時經歷的一些事，會讓飽經風霜的心享受到一縷溫暖。跟朋友在一起玩時，有時我會靜靜地看著他們嬉笑打鬧。出神時，會微微一笑，思緒卻順著歡笑聲飄回了從前。太陽在高空辛勤地工作著，炙烤著地下的我們。抬頭望向天空，一束束強光照得人睜不開眼?？諝夥路鹨苍谌紵?，遠處的景物隨著一陣熱風吹過不斷扭曲。享受著高強度的“日光浴”，腦袋也變得昏昏沉沉，看著眼前的人由一個變?yōu)榱藘蓚€，我不禁閉上眼，搖了搖頭?！艾F(xiàn)在請參加接力賽的運動員上場?！彪S著喇叭的呼喊，一堆人站了起來。眼前猛地一片黑，不由覺得天旋地轉，趕忙扶住身邊的朋友?！澳銢]事吧?要不來個溜溜梅?”眩暈感頓時消失了許多，我哈哈大笑?！皡纭币宦晿岉憘鱽恚爢T們一個個像離了弦的箭似的向前奔去。帶著超越對手一圈的優(yōu)勢，隊友將接力棒遞到了我的手中。緊緊的握住接力棒，感受著還未散去的余溫，體內熱血被點燃，憋著一口氣，我沖了出去。與對手間的距離不斷被拉開，一個轉彎，踏上了返回的道路。幾乎瞬間，就到了下一位隊友面前，望著他伸出的手，我將接力棒向前推出……近在咫尺的距離，在此刻仿佛是天涯海角，短短一個呼吸，卻如同度過了一個世紀。越來越近，越來越近了!望著他的眼睛，帶著必勝的信念，步伐加快，像一輛剎不住的卡車，超越了所有人。在他驚訝的目光中，我?guī)е恿Π簦瑳_入了人群……因為我的失誤，輸?shù)袅吮荣?，本來超越對手一圈半，卻硬生生地被對手來了個絕地反擊。坐在座位上的我一言不發(fā)，將頭埋在胳膊里，陷入了無限的自責?？蛇@時，朋友們圍了過來，他們并沒有責備我，而是安慰著我?！澳阋研膽B(tài)調整好，不可以太自責。比賽嘛，重在參與!不哭啊，來肩膀借你靠?！薄耙贿吶?”內心的悲傷被歡樂化解，溫暖驅走了寒冷，看著周圍的同伴，淚水悄然落下。漫漫人生路，有你們就足夠。只要有你們陪伴，不管我走到哪，都是一場溫暖的旅程?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：標題“溫暖的旅程”，那么什么是旅程？有三個含意，其一是旅行的路程；其二謂長期寄居；其三他鄉(xiāng)喻人生歷程。讓我們再分析一下作文的原材料，“成長就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵、陌生人的關愛，有大自然美好的風光，也有沁人心脾的書香……”，這幾句話告訴我們，作文是讓我們寫人生的歷程，也就是旅程的比喻義?！皽嘏边@里的意思是，在成長過程中，我們會得到很多人的幫助，或接受到方方面面的精神營養(yǎng)，這些都讓我們感受到溫暖。因此，可以從自己受到別人幫助或接受到精神營養(yǎng)這兩個方面去立意。點睛：比喻類作文特征。1、隱喻性:比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內卻有著極其豐富的意義。2、象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來的，因此它往往是某一思想或觀點的的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。3、立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。比喻類作文審題、立意的基本方法：1、辯證分析，由此及彼，從找相似點入手，透過本義尋找比喻義。2、本體如是多元的，善于化大為小，化虛為實，選取熟悉的角度。3、既要把握關鍵詞的內涵，又要有整體意識，不能只抓枝節(jié)不放。4、全面把握，細心揣摩，要注意命題者的感情傾向，即愛憎褒貶。閱讀下面的文字，按要求作文。每個人的一生都是一場獨特的旅行，旅途中我們播種希望，放飛夢想：我們享受快樂，也體驗憂傷等等，我們在前進中感知世界的奇妙，也收獲生命的成長。請以“一段的旅程”為題，寫一篇作文。要求：(1)將你要寫的某一方面的內容，填在題目橫線上，把題目補充完整。(2)文體不限(詩歌除外)，不少于500字。(3)字跡工整，書寫規(guī)范。(4)文中不能出現(xiàn)真實的姓名和校名?！敬鸢浮糠段模阂欢坞y忘的旅程人的一生就像一段旅程，在每個站點，我們不得不面臨著離別。有些人在下一個站點會再次遇見，有些人卻在一條與我們不平行的鐵軌上愈行愈遠。在無數(shù)站點連成的旅程中，最難忘的當屬當下的這一段。初遇那天，陽光明媚，空氣中充滿了甜甜的味道，在一陣彌漫著成熟的風中我結識了他們，他們臉上甜甜的笑讓我覺得整個世界明亮了起來，無憂無慮蕩漾著青春的生機與活力。也是在這個金色的季節(jié)里，我識得了老師們，她們慈母般的話語像一陣微風，撫平了我心中的浮躁與不安，就這樣，我們踏上了初二的這班列車，自此，再不回頭。很快，我們便熟絡起來。早課上傳出的朗朗的讀書聲，上課時爭先恐后舉起的小手，放學時蹦跳著的身影，無一不顯現(xiàn)著我們的活力。開心時一起哈哈大笑，傷心時互相安慰，考試前一起打氣……不知不覺中，我們的心彼此靠近，成了彼此的支柱，只要一個眼神，一個手勢我們就能明白對方心中所想；只要一個微表情，我們就能理解對方的情感。在每個努力拼搏的日夜，陪著我的，是同學們有力的心跳和車輪與鐵軌的摩擦碰撞聲。離別的這一天終究還是來了。窗外的風拍打著樹木，屋檐滴著水，像淚。我們安靜地坐著，老師的聲音有些沙啞：“同學們，今天我來給大家上初二學期最后一節(jié)班會！”老師稍作停頓，“