公開課蘇教初中語文七下《毛澤東詞二首沁園春雪》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對蘇教初中語文七下《毛澤東詞二首沁園春雪》進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞中國古典詩詞展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解與欣賞能力。本課是單元中的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》兩首詞，使學(xué)生深入理解毛澤東的詞作風(fēng)格，感受其豪放、激昂的情懷。這兩首詞不僅在文學(xué)上具有重要價(jià)值，同時(shí)也反映了作者的歷史觀和人生觀，與學(xué)生的思想道德教育緊密相關(guān)。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生對古典詩詞的興趣和認(rèn)知水平有限，但具備一定的文學(xué)欣賞能力。學(xué)生可能對詞牌、韻律等有初步的了解，但對于詩詞的深層含義和作者情感把握不足。此外，學(xué)生可能對歷史背景了解有限，難以深入理解詞中的歷史感。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)與歷史的角度解讀詩詞，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解詞的意境和情感，掌握詩詞鑒賞的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)策略包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；通過比較閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；結(jié)合歷史背景，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能夠說出《沁園春·雪》的作者、詞牌名和創(chuàng)作背景。列舉出詞中的意象，并解釋其象征意義。解釋詞中的對仗、押韻等修辭手法及其作用。2.能力目標(biāo)能夠通過分析詞中的意象和情感，設(shè)計(jì)一段口頭或書面評析。能夠比較《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》，評價(jià)兩首詞的異同。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首具有類似意境的短詞。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會毛澤東詩詞中的豪放情懷，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史、尊重歷史事實(shí)的態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。4.科學(xué)思維目標(biāo)能夠運(yùn)用比較分析的方法，探究不同詩詞的異同。培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力，提高思維的靈活性。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)能夠評價(jià)詞中的修辭手法對意境營造的作用。能夠根據(jù)詞中的情感和意象，評價(jià)詞的藝術(shù)價(jià)值。能夠運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行合理評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《沁園春·雪》的意境和情感，掌握詞的修辭手法和藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何把握詞中的意象和象征意義，以及如何將這些抽象概念與歷史背景相結(jié)合，形成深刻的理解和感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括《沁園春·雪》的原文、作者介紹、歷史背景資料、多媒體課件、板書設(shè)計(jì)等，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)工具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記本、筆和可能用到的參考書籍。確保教學(xué)環(huán)境舒適，提前布置教室，提供必要的學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程導(dǎo)入(時(shí)間：5分鐘)教師活動(dòng)：1.播放音樂：播放《沁園春·雪》的配樂朗誦，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩詞的意境。2.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，這首詞給你怎樣的感受？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽音樂：認(rèn)真聆聽《沁園春·雪》的配樂朗誦。2.思考回答：結(jié)合自身感受，簡要回答教師的問題。新授(時(shí)間：35分鐘)任務(wù)一：詞牌與作者目標(biāo)：了解詞牌“沁園春”的特點(diǎn)及作者毛澤東的生平簡介。教師活動(dòng)：1.講解詞牌：介紹“沁園春”的來源、特點(diǎn)及常見詞牌結(jié)構(gòu)。2.介紹作者：簡要介紹毛澤東的生平，特別是他的詩詞創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽講解：認(rèn)真聆聽教師對詞牌和作者的介紹。2.記錄筆記：記錄關(guān)鍵信息，如詞牌的結(jié)構(gòu)、作者的創(chuàng)作背景。任務(wù)二：意象解析目標(biāo)：理解詞中的意象，把握其象征意義。教師活動(dòng)：1.提問引導(dǎo)：提出問題，如“雪”在詞中有什么象征意義？2.展示圖片：展示與詞中意象相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。學(xué)生活動(dòng)：1.思考回答：結(jié)合圖片和自己的理解，回答教師的問題。2.小組討論：與小組同學(xué)討論，共同分析意象的象征意義。任務(wù)三：情感體會目標(biāo)：體會詞中的情感，感受作者的豪放情懷。教師活動(dòng)：1.朗讀示范：教師朗讀詞中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生感受情感。2.情感分析：分析詞中表達(dá)的情感，如豪邁、激昂等。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽朗讀：認(rèn)真聆聽教師的朗讀，感受詞中的情感。2.情感表達(dá)：用自己的語言表達(dá)對詞中情感的體會。任務(wù)四：修辭手法目標(biāo)：識別詞中的修辭手法，分析其作用。教師活動(dòng)：1.舉例說明：舉例說明詞中的對仗、比喻等修辭手法。2.分析作用：分析修辭手法在詞中的作用，如增強(qiáng)表現(xiàn)力、渲染氣氛等。學(xué)生活動(dòng)：1.識別修辭：識別詞中的修辭手法。2.分析作用：分析修辭手法在詞中的作用。任務(wù)五：歷史背景目標(biāo)：了解詞的創(chuàng)作背景，理解詞中的歷史感。教師活動(dòng)：1.介紹背景：介紹詞的創(chuàng)作背景，如當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境、政治背景等。2.分析歷史感：分析詞中的歷史感，如對歷史事件的反思、對未來的展望等。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽介紹：認(rèn)真聆聽教師對歷史背景的介紹。2.理解歷史感：理解詞中的歷史感，感受作者的愛國情懷。鞏固(時(shí)間：5分鐘)教師活動(dòng)：1.提問復(fù)習(xí)：提問學(xué)生關(guān)于本課內(nèi)容的重點(diǎn)，檢查學(xué)生的掌握情況。2.總結(jié)歸納：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問題：認(rèn)真回答教師的問題，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。2.總結(jié)歸納：跟隨教師的總結(jié)，梳理所學(xué)知識。小結(jié)(時(shí)間：3分鐘)教師活動(dòng)：1.回顧總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦詞中的名句、撰寫心得體會等。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧內(nèi)容：跟隨教師的回顧，梳理所學(xué)知識。2.完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測(時(shí)間：2分鐘)教師活動(dòng)：1.隨機(jī)提問：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問題：認(rèn)真回答教師的問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦《沁園春·雪》全文，并默寫其中的名句。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)本上默寫，并自行檢查背誦和默寫的結(jié)果。提交時(shí)限：下節(jié)課課前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對詩詞的記憶和理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理與毛澤東詩詞創(chuàng)作相關(guān)的資料，包括創(chuàng)作背景、詩詞賞析等。完成形式：學(xué)生可以以小組形式完成，制作一份PPT或手抄報(bào)，展示他們的研究成果。提交時(shí)限：下下周課前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首以“雪”為題材的詞，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，并表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。完成形式：學(xué)生需獨(dú)立完成，作品需附上創(chuàng)作說明。提交時(shí)限：下月課前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詞牌知識：《沁園春》是一種詞牌，起源于宋代，以“沁園春”為名，多用于抒發(fā)豪放之情。2.作者簡介：毛澤東，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。3.詩詞創(chuàng)作背景：《沁園春·雪》創(chuàng)作于1936年，反映了作者對當(dāng)時(shí)時(shí)局的感慨和對未來的展望。4.詞中意象：詞中的“雪”意象象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也反映了作者對當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的批判。5.修辭手法：詞中運(yùn)用了對仗、比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力和感染力。6.情感表達(dá)：詞中表達(dá)了作者的豪放情懷，以及對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。7.歷史背景：詞中的歷史背景包括抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，以及國共兩黨的合作與斗爭。8.詩詞結(jié)構(gòu)：《沁園春·雪》結(jié)構(gòu)完整，韻律和諧，符合詞牌規(guī)范。9.文學(xué)價(jià)值：《沁園春·雪》是毛澤東詩詞中的佳作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。10.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，可以加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。11.教育意義：詩詞教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化自信。12.學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)詩詞應(yīng)結(jié)合歷史背景、作者生平和修辭手法，進(jìn)行深入理解和賞析。13.創(chuàng)作風(fēng)格：毛澤東的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格豪放、激昂，富有哲理和詩意。14.詩詞鑒賞：詩詞鑒賞應(yīng)注重意象、情感、語言和結(jié)構(gòu)等方面的分析。15.比較閱讀：可以比較《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》，分析兩首詞的異同。16.文學(xué)史地位：《沁園春·雪》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位，是毛澤東詩詞的代表作之一。17.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高文學(xué)鑒賞能力。18.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮其詩詞理解、情感表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用等方面。19.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。20.學(xué)科核心素養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠背誦《沁園春·雪》全文，并理解詞中的意象和情感。然而，對于詞中的修辭手法和歷史背景的深入理解，部分學(xué)生的掌握程度仍有待提高。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠積極參與，共同分析詞中的意象和情感。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如教師講解時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠?qū)Ｗ?。資源運(yùn)用上，多媒體課件的展示幫助學(xué)生更好地理解詞的意境，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題，如音視頻播放不穩(wěn)定。（三）學(xué)情分析與改進(jìn)思路學(xué)情分析顯示，學(xué)生對古典詩詞的興趣度較高，但理解能力參差不齊。針對這一情況，在后續(xù)教學(xué)中，我將采取分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，我將更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容與分析本次教